語文五年級(jí)下冊(cè)景陽岡優(yōu)秀第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份語文五年級(jí)下冊(cè)景陽岡優(yōu)秀第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，共4頁。教案主要包含了核心素養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。
部編版五年級(jí)語文下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)6  景陽岡【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：走進(jìn)古典名著，感受中國(guó)古典名著的魅力，認(rèn)同中華文化，提升文化自信。語言運(yùn)用：在課文學(xué)習(xí)中，感受古代白話文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，感受人物形象。思維能力：了解閱讀古典名著的方法，把握故事主要內(nèi)容，理清課文的寫作順序及寫作重點(diǎn)。審美創(chuàng)造：走進(jìn)中國(guó)古典名著，產(chǎn)生閱讀中國(guó)古典名著的興趣了解故事內(nèi)容，講好故事情節(jié)。【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)“武松打虎”部分，聚焦動(dòng)作描寫感受老虎的兇猛，武松的豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)敏。2.借助“說書”情境，能生動(dòng)講述武松打虎的過程。3.通過“小小辯論賽”等活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力，能正確評(píng)價(jià)歷史人物，激發(fā)閱讀經(jīng)典名著的興趣，培養(yǎng)自主閱讀的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)“武松打虎”部分，聚焦動(dòng)作描寫感受老虎的兇猛，武松的豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)敏。【教學(xué)難點(diǎn)】借助“說書”情境，能生動(dòng)講述武松打虎的過程。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師用具：多媒體課件學(xué)生用具：無【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1.引導(dǎo)學(xué)生交流:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)武松這一人物有了哪些認(rèn)識(shí)?2.小結(jié):上節(jié)課通過學(xué)習(xí)“打虎”部分,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)智勇雙全、武藝高強(qiáng)的武松。此外,故事還花了大量筆墨寫武松“喝酒”“上岡”,這些內(nèi)容又能讓我們看到一個(gè)怎樣的武松呢?二、學(xué)習(xí)“喝酒”“上岡”部分1. 學(xué)習(xí)課文第 1-2 自然段。(1)同桌分角色朗讀武松與店家的對(duì)話。教師提示學(xué)生注意讀出不同的語氣,還可以適當(dāng)加上動(dòng)作。(2)指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。(3)引導(dǎo)學(xué)生交流:從中你們感受到武松有著什么樣的性格?預(yù)設(shè):①“休要胡說!沒地不還你錢,再篩三碗來我吃。”“不要你貼錢，只將酒來篩?！?/span>從這里可以看出武松為人倔強(qiáng)、豪爽。② 武松答道:“要你扶的不算好漢。”綽了梢棒,立起身來道:“我卻又不曾醉?！弊叱鲩T前來,笑道:“卻不說'三碗不過岡’!”從這些語句中可以看出武松十分要強(qiáng)。③“便真?zhèn)€有虎,老爺也不怕!你留我在家里歇,莫不半夜三更要謀我財(cái),害我性命,卻把大蟲嚇我?”從這句話能看出武松性格固執(zhí)、勇敢而又多疑。2.學(xué)習(xí)課文第 3-5自然段。(1)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考:武松因?yàn)槎嘁蓤?zhí)意上岡,他難道真的不怕老虎嗎?快速找出描寫武松上岡時(shí)的心理活動(dòng)的句子,說說從中體會(huì)到了什么。(2)全班交流。教師相機(jī)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè):①“這是酒家詭詐,驚嚇那等客人,便去那廝家里宿歇。我卻怕甚么!”從中可以看出武松藝高膽大。②“我回去時(shí),須吃他恥笑,不是好漢,難以轉(zhuǎn)去?！薄芭律趺?且只顧上去,看怎地!”從中能體會(huì)到武松自尊心很強(qiáng),雖有猶豫,但又好面子,更多的是勇往直前的豪氣。(3)指導(dǎo)朗讀。（4）學(xué)完課文后，你覺得武松是個(gè)怎樣的人呢？小結(jié):通過閱讀課文的第一、二部分,我們發(fā)現(xiàn)武松這一人物不僅勇敢機(jī)智,同時(shí)也很豪爽、固執(zhí)、好面子。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)喝酒和上岡這兩個(gè)部分，感受武松豪放、倔強(qiáng)、多疑、愛面子的性格特點(diǎn)。武松既是英雄又是凡人，文章這樣寫使人物形象變得更加豐滿、逼真、可信，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到名著的魅力。）三、引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度表達(dá)觀點(diǎn)1.教師引導(dǎo)思考：對(duì)于武松，人們有不同的評(píng)價(jià)。你有什么看法？說說你的理由。2.讓學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn),并說明理由。教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“我贊同……的看法,因?yàn)椤薄拔业目捶ㄊ恰薄拔矣X得……”等句式來表達(dá)自己的看法。提示:如果學(xué)生提出了不合理的觀點(diǎn),教師要及時(shí)引導(dǎo)。如,假如有學(xué)生認(rèn)為武松不該打死保護(hù)動(dòng)物,要讓學(xué)生明白文學(xué)作品中的情節(jié)和現(xiàn)實(shí)生活是有區(qū)別的,不能直接用當(dāng)下的觀念去評(píng)判古代小說中的人物和故事。3.小結(jié):每個(gè)人物都有多面性,我們要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去看待作品中的人物。（設(shè)計(jì)意圖：閱讀文學(xué)作品，除了能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的人物、細(xì)節(jié)外,還要敢于說出自己的感受,提出自己的看法。在這一環(huán)節(jié)中，教師結(jié)合課后第四題，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)，并給出一些表達(dá)的范式,有利于引導(dǎo)學(xué)生說出自己的理由,作出自己的判斷。）四、主題概括，拓展延伸1.《水滸傳》中關(guān)于武松的故事還有很多，關(guān)于其他英雄人物的故事也有很多，你還知道哪些故事？可以給大家講一講嗎？預(yù)設(shè)：斗殺西門慶、醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓……2.在《水滸傳》這部小說中，故事情節(jié)精彩萬分，作者還刻畫了許許多多人物。水滸一百零八將，個(gè)個(gè)性格鮮明，豐滿而真實(shí)。走進(jìn)這本書，你才能全面地認(rèn)識(shí)這些英雄人物，才能品悟到小說語言的精妙，才能感受到經(jīng)典的魅力。3. 主題概況：本文記敘了武松在陽谷縣一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。五、課堂演練六、作業(yè)布置請(qǐng)同學(xué)們課后讀讀《水滸傳》，與英雄好漢們交朋友吧！【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】這節(jié)課是學(xué)生第一次接觸到原著白話小說。為了讓學(xué)生更好的理解課文，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)本課重點(diǎn)從三方面入手：一是抓重點(diǎn)，感知人物形象。“打虎”部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)，作者運(yùn)用了多種描寫手法來刻畫人物，特別是動(dòng)詞的運(yùn)用，很有特色，對(duì)表現(xiàn)武松打虎時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，起到了很好的作用，使文章大大增色。教學(xué)中緊扣人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，讓學(xué)生通過講述、表演、評(píng)議等方式感受人物形象。耗時(shí)有點(diǎn)長(zhǎng)。課外資料補(bǔ)充，幫助學(xué)生全面理解武松?！昂染啤薄吧蠈边@兩個(gè)部分的內(nèi)容冗長(zhǎng)，主要通過學(xué)生自讀自悟的方式，了解武松豪爽、固執(zhí)、好面子的性格特點(diǎn)。“下岡”就直接略過了。二是教方法，學(xué)習(xí)閱讀古典名著。向?qū)W生傳授學(xué)法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)，是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，如猜詞義、囫圇吞棗的閱讀。三是激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生課外閱讀。在研讀課文后資料補(bǔ)充，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為課下繼續(xù)閱讀《水滸傳》提供了方向。