初中美術(shù)人美版九年級上冊7.從二維到三維教案

這是一份初中美術(shù)人美版九年級上冊7.從二維到三維教案，共7頁。教案主要包含了評價方案設(shè)計，學(xué)具準(zhǔn)備，課時安排，教學(xué)過程設(shè)計，板書設(shè)計等內(nèi)容，歡迎下載使用。
一、課題人民美術(shù)出版社九年級下冊第7課《從二維到三維》二、目標(biāo)分解依據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)陳述：本課屬于“設(shè)計.應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域要求學(xué)生“了解設(shè)計的主要門類和基礎(chǔ)知識，運(yùn)用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等形式原理以及各種材料和制作方法，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計和工藝制作，美化環(huán)境與生活，表達(dá)設(shè)計意圖，評述他人的設(shè)計和工藝作品，形成初步的設(shè)計意識。”2、  教材分析：本課屬于“設(shè)計.應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材通過從二維到三維的思考與聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)而藝術(shù)的思維方式，以及將平面造型轉(zhuǎn)化為立體造型的能力，激發(fā)學(xué)生對物像形體、空間和透視的探究興趣。教材在編寫中力求激發(fā)學(xué)生對立體造型構(gòu)成方法的興趣，在發(fā)現(xiàn)、探究和嘗試的過程中學(xué)習(xí)多種成型方法，希望學(xué)生將學(xué)到的造型知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中，嘗試設(shè)計既美觀又實(shí)用的三維立體，發(fā)揮美化環(huán)境、裝點(diǎn)生活的實(shí)際作用，是教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，建構(gòu)對學(xué)生終生有益的基礎(chǔ)知識。3、基于學(xué)情分析：作為九年級的學(xué)習(xí)課程，在此之前，學(xué)生對二維與三維的概念已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，也具備了一定的實(shí)踐操作能力。本節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究，動手實(shí)踐操作，解決問題。4、學(xué)習(xí)表現(xiàn)程度依據(jù)對上述內(nèi)容的分析，可以確立學(xué)生通過對本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)程度應(yīng)基本表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)表現(xiàn)程度從二維到三維欣賞、了解、合作、探究、分析、評論、嘗試創(chuàng)作、創(chuàng)作等。三、評價方案設(shè)計：1、基于對實(shí)際學(xué)情的分析和了解，學(xué)生對二維與三維的概念已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，也具備了一定的實(shí)踐操作能力。本節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究，動手實(shí)踐操作，解決問題。2、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用美術(shù)語言進(jìn)行評價，以自評、互評的方式，從構(gòu)圖、造型、色彩、制作技法、感受等方面評價自己和他人的作品。四、 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、理解維度的概念，了解三位造型的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)三位形體的基本構(gòu)成方法。2、通過欣賞，能夠分析出教材中的某些作品從二維平面轉(zhuǎn)化為三維立體造型的方法，并嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▽⒁粋€二維形象設(shè)計制作成一件三維美術(shù)作品。3、認(rèn)識立體造型的美感，體驗(yàn)立體造型活動的樂趣。五、 教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：由二維形象創(chuàng)造三位造型的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計制作富有創(chuàng)意、美感的三維造型。六、學(xué)具準(zhǔn)備：圖片、卡紙、剪刀等七、課時安排：1課時八、教學(xué)過程設(shè)計： （一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：（教師向?qū)W生出示一張長方形紙張）現(xiàn)在老師對這張紙只有長和寬的長方形紙實(shí)以魔法，看看它會有什么變化？（教師把長方形的紙加以剪切、折疊）師：剛才的紙和這個魔術(shù)造型的紙有什么區(qū)別，你發(fā)現(xiàn)什么奧秘了嗎？生：紙是平面的，魔術(shù)后變成了立體的。師：小小的魔術(shù)讓老師只有長和寬的紙張變成了具有長、寬、高的三維立體造形。老師看到有同學(xué)在笑，是不是覺著老師的這個魔術(shù)太low了？那你們還有什么好的創(chuàng)意可以使二維變?nèi)S嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)《從二維到三維》。(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一個變小魔術(shù)的環(huán)境，讓學(xué)生在歡快的而有趣的氛圍中從教師的小魔術(shù)里初步感受、體會到二維到三維的基本變化。老師看似簡單的小魔術(shù)，充滿了幽默感，營造輕松和諧課堂氛圍。)（二）觀察分析，合作探究1、獨(dú)立思考定概念（什么是二維？什么是三維？）二維：在一個平面上的內(nèi)容就是二維。二維即左右、上下兩個方向，不存在前后。即只有面積，沒有體積。三維：指物體的長寬高。課件展示從二維到三維的動態(tài)圖。（設(shè)計意圖：通過動圖展示，使學(xué)生進(jìn)一步理解二維與三維的區(qū)別。）2、合作探究找方法三維造型的特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分組合作探究我們對二維與三維有了初步的了解，老師帶來了一些三維實(shí)物作品，分發(fā)給每個小組，請大家分組探究以下問題：他們是如何從二維變成三維的？它們初始的二維形象可能是什么樣的？小組合作探究，得出以下四種構(gòu)成方法：a、解構(gòu)重組法 b、中心旋轉(zhuǎn)法c、切割推拉法d、平面拼貼法（設(shè)計意圖：美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)科視覺性，實(shí)物學(xué)具的視覺沖擊力以及研究問題的直觀方便性優(yōu)于圖片。學(xué)生通過自主探究三維實(shí)物，總結(jié)出其創(chuàng)作方法，突破本課難點(diǎn)問題。同時其二維初始圖形的探究為后面的動手創(chuàng)作起到良好的鋪墊作用）3、發(fā)散思維強(qiáng)創(chuàng)意將一張平面的紙揉成紙團(tuán)。是二維到三維嗎？為什么？請學(xué)生欣賞揉紙圖片以及創(chuàng)意視頻“一張紙的藝術(shù)人生”。（設(shè)計意圖：發(fā)散學(xué)生思維，提升學(xué)生創(chuàng)新意識。拓寬學(xué)生對三維相關(guān)知識的理解與感受。）4、搶答競賽促鞏固PPT圖片展示，學(xué)生搶答創(chuàng)作方法。（設(shè)計意圖：鞏固學(xué)生現(xiàn)有知識，同時考察學(xué)生知識掌握情況。）（三）多維關(guān)聯(lián)，作品賞析：同學(xué)們已經(jīng)掌握了從二維到三維的基本構(gòu)成方法。那么這些構(gòu)成方法能不能為我們的生活服務(wù)呢？課件展示生活中二維到三維設(shè)計的例子，如建筑、日用品、環(huán)境雕塑等，并讓學(xué)生分析其構(gòu)成方法與視覺體驗(yàn)。（設(shè)計意圖：美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)提倡促進(jìn)學(xué)生的文化理解與人文涵養(yǎng)。本環(huán)節(jié)設(shè)計展示學(xué)生生活中常見的三維案例，利于學(xué)生知識的理解，促進(jìn)學(xué)生知識的內(nèi)化與建構(gòu)。同時圖片展示注重中國傳統(tǒng)元素的運(yùn)用，滲透傳統(tǒng)文化教育。）（四）實(shí)踐展示，作品創(chuàng)作：我來變魔術(shù)請同學(xué)們?nèi)芜x材料，運(yùn)用本課所學(xué)知識，變出一件三維造型的作品。可以小組合作進(jìn)行創(chuàng)作，也可以臨摹自己感興趣的三維作品。請同學(xué)們選擇一個適合自己小組的主題作為作業(yè)。(設(shè)計意圖：美術(shù)課程具有實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。通過上面幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步體會到了三維造型的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)作的興趣。同時，美術(shù)課程注重分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)生個體的差異性。所以本環(huán)節(jié)的作業(yè)設(shè)置實(shí)行階梯作業(yè)，讓學(xué)生自行選擇適合自己的作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)造與表達(dá)。)（五）多樣評價，欣賞展評:自評：每個小組選出一位代表向大家展示并介紹小組的作品。互評：評出最喜歡的作品，說出作品的閃光之處。             師評：對可以改進(jìn)的作品提出好的建議。(設(shè)計意圖：采用多種評價方式評價，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。)（六）拓展延伸，能力提升：創(chuàng)意改變生活。展示長方形分割推拉變立體臺燈的設(shè)計創(chuàng)意。（設(shè)計意圖：簡約不簡單的設(shè)計制作，充滿了智慧與創(chuàng)意。深化學(xué)習(xí)目地，為下日后設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）九、板書設(shè)計 從二維倒三維構(gòu)成方法：    1、解構(gòu)重組法              2、中心旋轉(zhuǎn)法              3、切割推拉法              4、平面拼貼法