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小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)四年級(jí)下冊(cè)7.比較不同的土壤教案設(shè)計(jì)

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這是一份小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)四年級(jí)下冊(cè)7.比較不同的土壤教案設(shè)計(jì),共8頁(yè)。教案主要包含了教材與學(xué)情分析,教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)準(zhǔn)備,板書(shū)設(shè)計(jì),教學(xué)反思等內(nèi)容,歡迎下載使用。
【教材分析】
本課是2017教科版四年級(jí)下冊(cè)第三單元《巖石與土壤》的第七課。在前兩節(jié)課《巖石、沙和黏土》和《觀察土壤》的教學(xué)讓學(xué)生初步建立巖石與土壤的關(guān)聯(lián),初步了解土壤的成分,并讓學(xué)生對(duì)土壤顆粒進(jìn)行觀察與描述,為本課教學(xué)做了準(zhǔn)備。而本課需解決這樣一個(gè)問(wèn)題:“三種土壤有什么不同,以及他們對(duì)植物生長(zhǎng)又有什么不同的影響?”
這個(gè)問(wèn)題的解答是一個(gè)遞進(jìn)的過(guò)程,因此教材呈現(xiàn)3個(gè)有層次性的活動(dòng):
【學(xué)情分析】
學(xué)生通過(guò)前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí),已經(jīng)知道土壤由哪些物質(zhì)組成以及部分成分的特點(diǎn),并認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命的意義。筆者對(duì)授課班級(jí)四年(1)班33個(gè)孩子進(jìn)行了前測(cè),問(wèn)題如下:

通過(guò)前測(cè)和學(xué)生談話發(fā)現(xiàn),學(xué)生幾乎都知道土壤之間有顏色、顆粒大小等差異。但是從土壤顆粒組成比例即土壤質(zhì)地方面來(lái)區(qū)別不同的土壤是沒(méi)有認(rèn)知的。同時(shí),土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響,學(xué)生只從土地肥力、含水量這兩方面來(lái)考慮。
由此可以看出,學(xué)生對(duì)不同土壤的認(rèn)識(shí)是比較粗淺的。同時(shí),土壤有哪些類(lèi)型?這些不同類(lèi)型的土壤分別有怎樣的特點(diǎn)?不同類(lèi)型土壤對(duì)植物生長(zhǎng)有什么影響呢?這些問(wèn)題也是四年級(jí)學(xué)生非常樂(lè)于探究的。通過(guò)本節(jié)課的觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、比較、分析、綜合等思維方法,提高科學(xué)探究能力,為學(xué)生建構(gòu)關(guān)于土壤的較為完整的科學(xué)概念奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
【科學(xué)概念】
1.土壤按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。
2.不同的土壤適合種植不同的植物。
【科學(xué)探究】
1.能夠運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)三種土壤的特性進(jìn)行細(xì)致的觀察、比較。
2.能夠觀察、描述、記錄三種土壤的特性。
3.能通過(guò)查閱資料的方法,了解不同植物的生長(zhǎng)與土壤類(lèi)型的關(guān)系。
【科學(xué)態(tài)度】
1.認(rèn)識(shí)到認(rèn)真、細(xì)致的觀察、比較、記錄、描述是十分重要的。
2.認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)人類(lèi)的重要作用。
【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境】
認(rèn)識(shí)到人類(lèi)生活的許多需求都來(lái)源于土壤。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)的方法認(rèn)識(shí)沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土三種土壤的特性。
難點(diǎn):能仔細(xì)觀察并記錄土壤的特性,并分析出不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的不同影響。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
【學(xué)生】


【教師】課件、板貼
教學(xué)過(guò)程
課前觀察熱身
課件展示黃豆和面粉,讓學(xué)生觀察辨別它們顆粒大小的不同;
提問(wèn):
黃豆顆粒大,它們之間的空隙相比面粉的?
顆粒之間的空隙里有什么物質(zhì)?
如果從同等高度,分別向同積體的黃豆和面粉中加入等量的水,會(huì)出現(xiàn)怎么樣的現(xiàn)象?
演示實(shí)驗(yàn)(向黃豆和面粉中加入等量的水)

環(huán)節(jié)一:任務(wù)激趣,引入新課
1.播放歌曲《王老先生有塊地》
2.展示圖片:陽(yáng)臺(tái)蔬菜“種植田”
3.引導(dǎo):真羨慕王老先生有塊地,老師去朋友家做客時(shí)發(fā)現(xiàn),我朋友已經(jīng)在家陽(yáng)臺(tái)上實(shí)現(xiàn)了有塊“地”的夢(mèng)想。你們想不想在自己家陽(yáng)臺(tái)上也擁有這樣一塊地。
4.提問(wèn):1)你會(huì)在“種植田”種植什么蔬菜?
2)你家陽(yáng)臺(tái)“種植田”會(huì)選擇怎樣的土壤呢?
預(yù)設(shè):肥沃的,疏松的……
5.揭示課題:同學(xué)們想種的的蔬菜可真多啊,知道不同的土壤對(duì)植物生長(zhǎng)是有影響的。我們是第一次嘗試種田,那我們拿夏季開(kāi)胃的番茄來(lái)練練手,怎樣的土壤合適種植番茄,老師相信學(xué)了今天知識(shí),會(huì)對(duì)你們幫助很大。
【板貼】比較不同的土壤
環(huán)節(jié)二:運(yùn)用感官,初辨土壤
1.過(guò)渡:番茄到底需要怎樣的土壤呢?我們一起來(lái)看下。
2.展示:番茄種植信息卡
3.提問(wèn):根據(jù)番茄種植信息卡,你得到哪些信息,番茄適合種植在哪種土壤中?
4.師生共同分析匯總:
1)排水性好 滲水性好
2)肥力好 黏性好
3)透氣性好 顆粒大點(diǎn)
5.展示土壤樣本,提問(wèn):
老師今天帶來(lái)了3種土壤樣本,你覺(jué)得哪種看上去更合適種植番茄,你們有什么方法來(lái)比較它們的不同?
預(yù)設(shè):1)眼看,看不清的可以借助放大鏡觀察;
2)鼻聞,扇聞的方式
3)手摸,感受粗細(xì)
……
6.出示記錄單,明確觀察要求:
1)通過(guò)看一看、摸一摸,觀察比較不同土壤顆粒之間的大小并記錄;
2) 用大小不同的圓形貼紙,貼出不同土壤的顆粒大小組成;
3)通過(guò)初步觀察,在黑板上選出你組認(rèn)為最適種植番茄的土壤;
4)實(shí)驗(yàn)完成后,用毛巾擦干凈手。
匯報(bào)總結(jié):1號(hào)土壤的顆粒大,2號(hào)土壤的顆粒??;3號(hào)土壤顆粒大小不均。
環(huán)節(jié)三:再次實(shí)驗(yàn),構(gòu)建新知
過(guò)渡:僅僅憑初步觀察就判斷哪種土壤適合種植番茄,科學(xué)嗎?
引導(dǎo):我們通過(guò)感官觀察,比較了3種土壤的顆粒大小,那黏性和滲水性怎么比較呢?
預(yù)設(shè):1)黏性可以通過(guò)之前學(xué)過(guò)的團(tuán)球?qū)嶒?yàn);
2)把水倒入3種不同的土壤種,看誰(shuí)流下來(lái)的水多。
3.介紹:團(tuán)球?qū)嶒?yàn)來(lái)比較黏性,同學(xué)們都很熟悉了。滲水性實(shí)驗(yàn),老師這里有神器——過(guò)濾杯。如果把土壤倒在這個(gè)杯子中,再倒水進(jìn)去,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢?
預(yù)設(shè):水會(huì)從杯子里流下去
4.推進(jìn):三種土壤滲水的情況一樣嗎?(學(xué)生猜測(cè)并說(shuō)明猜測(cè)理由)
5.提問(wèn):接下來(lái)我們利用這些材料來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),那怎樣做才公平的比較它們的滲水性?
(師生交流確定實(shí)驗(yàn)方法并引導(dǎo)學(xué)生要關(guān)注實(shí)驗(yàn)的公平性:三種土壤要等量,同時(shí)緩慢倒入等量的水。)
6.播放視頻:比較不同土壤滲水性的實(shí)驗(yàn)視頻。
7.學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察,比較三種土壤的黏性和滲水情況并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。

8.匯報(bào)交流:1號(hào)土壤黏性差,滲水速度快,杯中接的水最多,滲水性好;
2號(hào)土壤黏性好,滲水速度慢,杯中接的水最少,滲水性差;
3號(hào)土壤黏性較好,滲水速度較快,杯中接的水較多,滲水性較好。
【板貼】3種土壤的黏性和滲水性
9.小組討論并思考:
1)為什么1號(hào)土壤粘性最差,2號(hào)土壤黏性好;
2)為什么1號(hào)土壤滲水速度最快、2號(hào)土壤滲水速度最慢?
預(yù)設(shè)回答:1號(hào)土壤顆粒大、間隙大,2號(hào)土壤顆粒細(xì)膩、間隙小
總結(jié):
1)1號(hào)土壤顆粒大,粗糙很難黏在一起,粘性差;
2)土壤顆粒大,間隙大,水比較容易滲下去,我們稱(chēng)滲水性好,保水性
差;顆粒間隙大,土壤中空氣就多,透氣性就好。
環(huán)節(jié)四:研討總結(jié),指導(dǎo)實(shí)踐
過(guò)渡:通過(guò)上面的分析,現(xiàn)在你們認(rèn)為哪種土壤更適合種植番茄?
預(yù)設(shè):3號(hào)土壤
2.播放3種土壤介紹視頻,并出示其結(jié)構(gòu)餅圖:
我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道了他們的特征,但學(xué)習(xí)了這么久我們還不知道他們到底是什么土壤,一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)科學(xué)家的介紹吧。
【板貼】3種土壤的名稱(chēng)及對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)餅圖
3.學(xué)生活動(dòng):
學(xué)習(xí)讓我們的能力不斷增長(zhǎng),我們的陽(yáng)臺(tái)種植田不光光種番茄,還可以種植更多的蔬菜水果?,F(xiàn)在每個(gè)小組都有一本種植寶典,請(qǐng)根據(jù)寶典信息,將寶典里的植物種植在合適的土壤中。
4.學(xué)生匯報(bào)交流
5.小結(jié):由于土壤質(zhì)地、滲水性、透氣性等不同,上面生長(zhǎng)的植物也會(huì)不同。
【板貼】不同植物種植在不同的土壤中
環(huán)節(jié)五:課后實(shí)踐,拓展提升
第一單元我們學(xué)習(xí)了鳳仙花,它又適合種在哪種土壤中呢?如果種在這3種土壤中,又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況?請(qǐng)同學(xué)們回家將鳳仙花分別種植在3種不同的土壤里,每天做好記錄觀察,發(fā)朋友圈與大家一同分享。在陽(yáng)臺(tái)種植田豐收時(shí),我們可以邊品嘗勞動(dòng)的果實(shí),邊聊聊鳳仙花與不同土壤發(fā)生的故事。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
七、教學(xué)反思
課堂的結(jié)束并不等于思考的終止,它給我?guī)?lái)了諸多的思考,現(xiàn)反思如下:
(一)暴露學(xué)生前概念,讓課堂目標(biāo)更精準(zhǔn)
本課在教學(xué)中通過(guò)打造屬于自己的陽(yáng)臺(tái)“種植田”,創(chuàng)設(shè)一個(gè)孩子們喜歡的情境,符合四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。通過(guò)信息閱讀、感官觀察、團(tuán)球?qū)嶒?yàn)、滲水實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),讓學(xué)生之間的認(rèn)知發(fā)生碰撞、沖突,可以讓學(xué)生的思維做好準(zhǔn)備,從而驅(qū)動(dòng)學(xué)生的探究欲望,以便在探究活動(dòng)中建立更多的聯(lián)系。暴露學(xué)生前概念能夠明確活動(dòng)的內(nèi)容和目的,讓課堂目標(biāo)更加精準(zhǔn)。
多維度教學(xué),讓學(xué)生思維卷入
關(guān)注到學(xué)生對(duì)不同土壤之間的區(qū)別有一定的認(rèn)識(shí),但是缺乏土壤質(zhì)地結(jié)構(gòu)方面的更為具體的認(rèn)知。單單利用幾個(gè)觀察實(shí)驗(yàn),學(xué)生更多的關(guān)注于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,思維的卷入不夠。筆者通過(guò)“感官觀察,初判土壤”——“進(jìn)一步實(shí)驗(yàn),再判土壤”——“種植寶典,實(shí)踐新知”,層層遞進(jìn),讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察探究,再次過(guò)程中學(xué)生之間思維碰撞,大大提高課堂效率。
(三)巧用課前觀察,突破學(xué)生認(rèn)知誤區(qū)
中段學(xué)生具有一定的分析能力,但與高段學(xué)生相比仍有所欠缺,需要教師充分仔細(xì)的引導(dǎo),設(shè)計(jì)符合中段學(xué)生能力水平的活動(dòng),來(lái)幫助其分析認(rèn)知。
在之前幾次試教過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生很容易把滲水性和土壤的密度聯(lián)系在一起,提出土壤密度大,滲水性差。筆者通過(guò)課前對(duì)黃豆和面粉的對(duì)比實(shí)驗(yàn)觀察,讓學(xué)生建構(gòu)起滲水性、透氣性與物質(zhì)顆粒大小以及顆粒之間間隙的有關(guān)的認(rèn)知,再通過(guò)課堂滲水實(shí)驗(yàn),逐步引導(dǎo)學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)滲水性與土壤顆粒比例之間的關(guān)系。

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小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)四年級(jí)下冊(cè)電子課本

7. 比較不同的土壤

版本: 教科版 (2017)

年級(jí): 四年級(jí)下冊(cè)

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