科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)2.用水計(jì)量時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

這是一份科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)2.用水計(jì)量時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，共5頁(yè)。教案主要包含了教材簡(jiǎn)析，學(xué)生分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程，板書設(shè)計(jì)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
《用水計(jì)量時(shí)間》是《計(jì)量時(shí)間》單元第2課，水鐘在人類計(jì)時(shí)發(fā)展史上大約經(jīng)歷了 3000 年的歷程。它的出現(xiàn)與發(fā)展是為了一個(gè)更現(xiàn)實(shí)的需要，即怎樣能夠在多云的日子、陰雨天和夜晚計(jì)量時(shí)間。學(xué)生在前一課 “燃香鐘”的探究中，初步學(xué)習(xí)到，燃香能夠被用作計(jì)時(shí)工具是因?yàn)樵谝欢ǖ那闆r下（如燃香粗細(xì)均勻，周圍沒(méi)有風(fēng)吹等干擾因素等）燃香的長(zhǎng)度變化是比較均勻的。他們或許能從中得到啟發(fā)，可以通過(guò)找尋自然界有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的物體或事件來(lái)幫助記錄時(shí)間推移的軌跡。所以，從這課開始，學(xué)生通過(guò)觀察流水、單擺等的運(yùn)動(dòng)，探究影響其運(yùn)動(dòng)速度的因素，通過(guò)控制和改變影響這些事件運(yùn)動(dòng)變化速度的因素，設(shè)計(jì)并制作成可用于計(jì)時(shí)的裝置。
【學(xué)生分析】
學(xué)生在第一課的學(xué)習(xí)中，了解了太陽(yáng)計(jì)時(shí)與燃香鐘后，發(fā)現(xiàn)了它們的一些不足和局限，自然促使學(xué)生思考、尋找更好的方法來(lái)計(jì)時(shí)。更好的計(jì)時(shí)工具是什么呢？這里要向同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹古代水鐘，并請(qǐng)學(xué)生思考為什么可以使用水來(lái)計(jì)時(shí)？教師要引導(dǎo)學(xué)生探究水流速度的特點(diǎn)，從而啟發(fā)學(xué)生思考水鐘是如何利用水流特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行計(jì)時(shí)的。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1. 初始水位高度和孔徑不變，流出相同水量所需的時(shí)間一致；保持水位高度不變，水流的速度不變。水流的這一特點(diǎn)可用于計(jì)時(shí)。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影響水流速度變化的主要因素。
2.能通過(guò)觀察古人利用流水計(jì)時(shí)的裝置，結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)探究，理解這些裝置計(jì)時(shí)的方法。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1. 理解古人的聰明才智，對(duì)古人的智慧創(chuàng)作產(chǎn)生敬佩之情。
2. 在觀察和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)能始終保持嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
1. 了解社會(huì)的發(fā)展會(huì)帶動(dòng)計(jì)時(shí)工具的進(jìn)步。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過(guò) “觀察水流的速度”與“測(cè)量 水流速度的變化”實(shí)驗(yàn)，探究發(fā)現(xiàn)：水位高度影響水流速度快慢。
難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析探索發(fā)現(xiàn)水鐘計(jì)時(shí)的原理就是利用：保持水位不變則水流的速度也會(huì)保持不變。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)記錄表（學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)）、鐵架臺(tái)、透明塑料瓶（已裁剪好）、塑料瓶蓋（已打好孔）、200毫升燒杯、秒表（手機(jī)或電話手表替代計(jì)時(shí)）、記號(hào)筆
教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表、教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦：舊知導(dǎo)入
1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的古代計(jì)時(shí)工具，回顧后出示古代水鐘圖片。
2.提問(wèn)：“水可以用來(lái)計(jì)時(shí)嗎？古人的水鐘是怎樣計(jì)時(shí)的呢?”
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：通過(guò)水流的快慢、水流的多少來(lái)計(jì)時(shí)。
3.教師總結(jié)：的確，水鐘計(jì)時(shí)離不開水流，但具體是怎樣利用水流來(lái)計(jì)時(shí)的呢？今天我們共同來(lái)研究探討，古人用水來(lái)計(jì)時(shí)的奧秘。
二、探索一 觀察水流速度實(shí)驗(yàn)
1.教師：首先我們要來(lái)觀察水流速度（出示實(shí)驗(yàn)裝置并簡(jiǎn)單介紹），請(qǐng)同學(xué)們觀察以下裝置，猜測(cè)水從瓶蓋中流出時(shí)速度會(huì)是怎么樣的？
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：水流速度會(huì)比較快/比較慢等等。
2.教師出示實(shí)驗(yàn)裝置，學(xué)生觀察并記錄現(xiàn)象。
3. 播放實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)視頻1：觀察水流速度實(shí)驗(yàn)。
4.學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。
探索二 測(cè)量水流速度變化實(shí)驗(yàn)
1.教師：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)量并記錄瓶中的水從200毫升漏出50毫升水需要多少時(shí)間。
2.教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)接水桶內(nèi)積聚到100毫升、150毫升水時(shí)分別需要多少時(shí)間。
3.學(xué)生預(yù)測(cè)完畢后，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)量接水桶內(nèi)積聚到100毫升、150毫升水時(shí)實(shí)際需要的時(shí)間。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)并完成以下實(shí)驗(yàn)記錄表
4.教師出示實(shí)驗(yàn)裝置示意圖和數(shù)據(jù)記錄表。
水流速度記錄表
5.播放實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)視頻2：測(cè)量水流時(shí)間實(shí)驗(yàn)。
6.學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄。
三、研討
1.教師收集匯總各小組數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)結(jié)果。
2.提問(wèn)：對(duì)比測(cè)量數(shù)據(jù)，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？水流速度是否均勻呢?怎樣才能讓水以均勻的速度往下流呢？
3.教師出示古代水鐘的結(jié)構(gòu)圖片，并引導(dǎo)學(xué)生思考古代的水鐘是怎樣計(jì)時(shí)的？
4.學(xué)生小組討論。
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：水流速度不均勻/可能與瓶中水的多少有關(guān)/通過(guò)保持瓶中的水位不變的方法，保持水流速度。（時(shí)間允許可以讓學(xué)生試一下）。
5.總結(jié)：
通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：
1.水流速度因水位減少，越來(lái)越慢；
2.滴100毫升、150毫升水用時(shí)并不是成倍增加。
3.保持水位不變，水流速度不變。
4.影響水流快慢的因素有：
水位高低、孔的大小
四、拓展
1. 教師出示古代水鐘的結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生思考古代的水鐘用水滴有什么好處？人們是怎樣控制水以均勻的速度往下滴的？你能否在家中探究一下古代水鐘的奧秘，制作一個(gè)簡(jiǎn)單的讓水流速度均勻的裝置呢？
【板書設(shè)計(jì)】
用水計(jì)量時(shí)間
實(shí)驗(yàn)1：觀察水流速度
實(shí)驗(yàn)2：猜測(cè)并實(shí)測(cè)水流時(shí)間
發(fā)現(xiàn)：水位越高，水流速度越快；水位越低，水流速度越慢；
保持水位高度不變，水流速度不變，此特點(diǎn)可以用于水鐘計(jì)時(shí)。
水流量
所需時(shí)間（秒）
猜測(cè)時(shí)間（秒）
實(shí)際時(shí)間（秒）
50毫升
100毫升
150毫升