教科版 (2017)五年級(jí)上冊(cè)2.用水計(jì)量時(shí)間教案設(shè)計(jì)

這是一份教科版 (2017)五年級(jí)上冊(cè)2.用水計(jì)量時(shí)間教案設(shè)計(jì)，共6頁。教案主要包含了聚焦，探索，研討等內(nèi)容，歡迎下載使用。

教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《計(jì)量時(shí)間》
學(xué)本教學(xué)導(dǎo)學(xué)單
課題
3.2用水計(jì)量時(shí)間
設(shè)計(jì)者
審核者
執(zhí)教者
使用時(shí)間
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念目標(biāo)
初始水位高度和孔徑不變，流出相同水量所需的時(shí)間一致；保持水位高度不變，水流的速度不變。水流的這一特點(diǎn)可用于計(jì)時(shí)。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影響水流速度變化的主要因素。
2.能通過觀察古人利用流水計(jì)時(shí)的裝置，結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)探究，理解這些裝置計(jì)時(shí)的方法。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.理解古人的聰明才智，對(duì)古人的智慧創(chuàng)作產(chǎn)生敬佩之情。
2.在觀察和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)能始終保持嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
了解社會(huì)的發(fā)展會(huì)帶動(dòng)計(jì)時(shí)工具的進(jìn)步。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影響水流速度變化的主要因素。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能通過觀察古人利用流水計(jì)時(shí)的裝置，結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)探究，理解這些裝置計(jì)時(shí)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
為每組學(xué)生準(zhǔn)備：一個(gè)能容納200毫升水的塑料瓶子、一個(gè)200毫升量筒（量杯）、一支記號(hào)筆、一個(gè)工字釘、一個(gè)透明水杯。
為教師準(zhǔn)備：課前搜集各種水鐘的資料和圖片、教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）
本課是五年級(jí)上冊(cè)《計(jì)量時(shí)間》單元的第2課。在上一課的教學(xué)中，學(xué)生在了解用太陽計(jì)時(shí)和研究燃香鐘后，也會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的一些不足和局限。這節(jié)課，學(xué)生要在教師指導(dǎo)下，觀察流水的運(yùn)動(dòng)，探究影響其運(yùn)動(dòng)速度的因素。聚焦部分引導(dǎo)學(xué)生提出問題——古人是怎么設(shè)計(jì)以水計(jì)時(shí)的工具？探索部分分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一是觀察瓶中流出的水流速度是否保持均勻；二是用觀察并測(cè)量同一裝置中，200毫升水流出50毫升水需要多少時(shí)間，并在此基礎(chǔ)上推測(cè)接水的量筒內(nèi)積聚到100毫升、150毫升水時(shí)分別需要多少時(shí)間；三是學(xué)生在推測(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。實(shí)驗(yàn)的三步形成逐漸遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)，在學(xué)生對(duì)水流流動(dòng)速度的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步完善后，再結(jié)合教科書提供的古代“受水型”水鐘的圖片，研討“古人如何保持水鐘里的水以固定速度往下滴”。
在第一課中，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到，燃香能夠被用作計(jì)時(shí)工具，是因?yàn)樵谝欢ㄇ闆r下燃香的長(zhǎng)度變化是比較均勻的。他們或許能從中得到啟發(fā)，可以通過找尋自然界有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的物體或事件來幫助記錄時(shí)間推移的軌跡。本課需要學(xué)生在探究流水速度時(shí)進(jìn)行有依據(jù)的推測(cè)以及實(shí)測(cè)并嚴(yán)謹(jǐn)記錄。學(xué)生在之前的科學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的推理和合作實(shí)驗(yàn)，這些知識(shí)和技能儲(chǔ)備為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
一、聚焦（教學(xué)導(dǎo)入）
1.談話：同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們了解的古代計(jì)時(shí)工具嗎？
（回顧古代計(jì)時(shí)工具）
2.出示教科書中的古代水鐘圖。提問：
（1）水真的可以用來計(jì)時(shí)嗎？
（2）古人的水鐘又是怎么來計(jì)時(shí)的呢？
（板書用水計(jì)量時(shí)間）
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧以往了解的古代計(jì)時(shí)工具，同時(shí)觀看古代水鐘圖，啟發(fā)學(xué)生找尋自然界可以計(jì)時(shí)的工具，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思維能力。）
二、探索（教學(xué)過程）
第一學(xué)程
學(xué)習(xí)任務(wù)：觀察水流速度
主問題1：觀察瓶中流出的水流速度是否保持均勻？
學(xué)法指導(dǎo)
第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）
思考水流是否以均勻的速度往下流？
閱讀課本，明確操作方法。
第二步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）
（1）小組合作，完成實(shí)驗(yàn)。
（2）組內(nèi)交流水流是否以均勻的速度往下流？
（3）展學(xué)準(zhǔn)備。組長(zhǎng)做好組員的任務(wù)分工，做好展講準(zhǔn)備。
第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）
聲音洪亮，語言流暢。
各小組認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充，質(zhì)疑提問對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。
主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個(gè)角度分析）：
學(xué)生通過交流實(shí)驗(yàn)觀察，討論瓶中流出的水流速度是否保持均勻？這樣直觀的觀察，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的探究欲望。
主問題1預(yù)設(shè)答案
預(yù)設(shè)1：可能均勻；
預(yù)設(shè)2：可能不均勻
第二學(xué)程
學(xué)習(xí)任務(wù)：測(cè)量水流速度的變化。
主問題2：水流速度到底是不是均勻的呢？有什么方法可以測(cè)量？
學(xué)法指導(dǎo)
第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）
閱讀課本要求，獨(dú)立思考如何測(cè)量并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。
第二步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）
有序交流。組長(zhǎng)主持，組內(nèi)互學(xué)。
觀察探究測(cè)量從200毫升水流出50毫升、100毫升、150毫升水需要多少時(shí)間。
（3）匯總意見。組內(nèi)總結(jié)。
（4）展學(xué)準(zhǔn)備。組長(zhǎng)做好組員的任務(wù)分工，做好展講準(zhǔn)備。
第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）
聲音洪亮，語言流暢。
各小組認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充，質(zhì)疑提問對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。
主問題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個(gè)角度分析）：
學(xué)生觀察探究測(cè)量從200毫升水流出50毫升、100毫升、150毫升水需要多少時(shí)間的過程，是探索找尋自然界有規(guī)律的物體或事件幫助計(jì)時(shí)的過程，學(xué)生在推測(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，加深了學(xué)生對(duì)水流流速的認(rèn)知，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真操作，仔細(xì)觀察的科學(xué)素養(yǎng)。
主問題2預(yù)設(shè)答案
操作注意事項(xiàng)：
①我們用手先堵住瓶孔，往瓶子倒入200毫升水。
②準(zhǔn)備好計(jì)時(shí)器，滴水的同時(shí)開始計(jì)時(shí)。
③當(dāng)水流出50毫升、100毫升、150毫升時(shí)，暫停時(shí)間并記錄。
④看水位時(shí)視線注意要平視。
⑤為了提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，我們要再重新將水加滿至200毫升，反復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn)步驟。
第三學(xué)程
學(xué)習(xí)任務(wù)：觀察古代水鐘。
主問題3：觀察古代水鐘。
學(xué)法指導(dǎo)
第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）
觀察古代水鐘的結(jié)構(gòu)。
思考他們是怎樣用來計(jì)時(shí)的。
第二步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）
（1）有序交流。組長(zhǎng)主持，組內(nèi)互學(xué)。
（2）匯總意見。組內(nèi)總結(jié)。
（3）展學(xué)準(zhǔn)備。組長(zhǎng)做好組員的任務(wù)分工，做好展講準(zhǔn)備。
第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）
聲音洪亮，語言流暢。
各小組認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充，質(zhì)疑提問對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。
主問題3設(shè)計(jì)意圖（主要從“知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個(gè)角度分析）：
通過引導(dǎo)學(xué)生觀察古代水鐘的結(jié)構(gòu)，并思考它們是怎樣計(jì)時(shí)的。在這個(gè)探究活動(dòng)中，學(xué)生將了解到，保持水位不變則水流的速度也會(huì)保持不變。
主問題3預(yù)設(shè)答案
預(yù)設(shè)：受水型水鐘的工作原理：水滴以固定的速度滴入圓筒，使得浮標(biāo)隨水量的增加而逐漸上升，從而顯示流逝的時(shí)間。
三、研討（教學(xué)總結(jié)）
1.水流的速度是均勻的嗎？怎樣才能讓水以均勻的速度往下流？
2.古代的水鐘用水滴有什么好處？人們是怎樣控制水以均勻的速度往下滴的？
備 注
（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）
課后練習(xí)：
你還記得測(cè)量從200毫升水流出50毫升、100毫升、150毫升水需要多少時(shí)間的發(fā)現(xiàn)嗎？請(qǐng)你用語言描述。
板書設(shè)計(jì)：
教后反思：
課題
3.2用水計(jì)量時(shí)間
班級(jí)
姓名
時(shí)間
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.初始水位高度和孔徑不變，流出相同水量所需的時(shí)間一致；保持水位高度不變，水流的速度不變。水流的這一特點(diǎn)可用于計(jì)時(shí)。
2.在觀察和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)能始終保持嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的態(tài)度。
課前準(zhǔn)備：
水鐘的資料與圖片、課件、礦泉水瓶、200毫升量筒、透明水杯、鐵架臺(tái)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
一、觀察瓶中流出的水流速度是否保持均勻？


二、觀察探究測(cè)量從200毫升水流出50毫升、100毫升、150毫升水需要多少時(shí)間。
水流速度記錄表
日期：

水流量
所需時(shí)間（秒）
推測(cè)時(shí)間（秒）
實(shí)際時(shí)間（秒）
50毫升
100毫升
150毫升
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
學(xué)習(xí)收獲：