初中冀美版2.畫漫畫教學(xué)設(shè)計

這是一份初中冀美版2.畫漫畫教學(xué)設(shè)計，共6頁。
課題：畫漫畫
課型：造型·表現(xiàn)
課時：1課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識與技能：通過對《畫漫畫》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識漫畫，學(xué)習(xí)漫畫作為一種特殊畫種，它的思維方式和表現(xiàn)手法不同于一般繪畫，諷刺、幽默是它最突出的藝術(shù)特點，也是漫畫特有的藝術(shù)功能。
2 2、過程與方法：通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過漫畫的創(chuàng)作與欣賞，可以教給學(xué)生觀察生活，識別生活中的真、善、美與假、惡、丑，增強是非觀念。
重點預(yù)設(shè)：面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的綜合索質(zhì)為目標(biāo)，把握新課程中提倡美術(shù)教育多元化功能的指導(dǎo)思想。
難點預(yù)設(shè)：創(chuàng)設(shè)愉快、合作、探索創(chuàng)造的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，創(chuàng)新精神與實踐能力。
學(xué)習(xí)過程：
第一步：精彩導(dǎo)入，分享交流
教學(xué)設(shè)計：多媒體播放經(jīng)典動畫片《白雪公主和七個小矮人》跳舞時的歡快場面，指出片中活靈活現(xiàn)的動畫形象是用漫畫的形式表現(xiàn)出來的，從而引出課題并板節(jié)。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)美好情景，引發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動學(xué)生積極性，產(chǎn)生聯(lián)想。
第二步：賞析領(lǐng)悟，激發(fā)興趣
教學(xué)設(shè)計：提問的方式介紹漫畫的種類，漫畫分為：校園漫畫、生活漫畫、肖像漫畫、諷刺漫畫、幽默漫畫、政治漫畫等。
以提問為主不斷設(shè)問，通過問題讓學(xué)生開動腦筋，嘗試師生角色互換即提出問題后讓學(xué)生回答，用學(xué)生回答來教會學(xué)生對作品的理解。
設(shè)計意圖：盡量挖掘?qū)W生閃光點，學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。使每個學(xué)生都有機會參與學(xué)習(xí)活動，充分發(fā)表白己的感受和見解，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，體味被肯定的成功感。以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生跟上名師的思維學(xué)到知識。
首先由生活漫畫入手，因為生活漫畫就是咱們的日常生活，更能引起學(xué)生的注意。
1、《無題》
讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說出這幅漫畫的寓意。
學(xué)生回答師總結(jié)：這幅畫描繪了當(dāng)紅燈亮起的時候，所有的大人都闖了紅燈，只有一個小孩子規(guī)矩的停在線外，大人們沒有絲毫的羞愧，卻反過頭來嘲笑懂事的孩子。這幅漫畫告訴我們現(xiàn)在社會上很多人忽略了一些基本法則，不注意約束自己的行為，無法為下一代做好模范帶頭作用，但很多孩子卻可以做到?？墒侨绻⒆拥氖貏t一直得不到肯定和鼓勵的話，遲早也會淪失。孩子的守則值得每一個大人反省和深思。
過渡：同學(xué)們再看看這位同學(xué)的表現(xiàn)。（出示《網(wǎng)絡(luò)人生》）
2、《網(wǎng)絡(luò)人生》
這幅畫又有什么寓意呢？它告訴同學(xué)們什么道理呢？（詳細(xì)分析畫面，盡量讓學(xué)生了解漫畫特點）
過渡：《網(wǎng)絡(luò)人生》這幅漫畫告訴我們網(wǎng)絡(luò)會使人與世隔絕，看看我們現(xiàn)在聚會的時候，坐公交車的時候，甚至和家人面對面坐著的時候，有多少人捧著手機抬不起頭來。上網(wǎng)有利也有弊，它使我們視野更開闊的了解這個世界，但是如果你不能一味的沉浸在網(wǎng)絡(luò)的世界里而不肯看看現(xiàn)實的世界。
上網(wǎng)是一把雙刃劍，“追星”也是這樣，喜歡明星不是壞事，但如果盲日崇拜就一定是壞事，其實老師也有自己喜歡的明星，今天名師把自己喜歡的明星帶來讓你們看看!（出示肖像漫畫作品《馮鞏》）
3、肖像漫畫
同學(xué)們知道他是誰嗎？馮鞏，著名喜劇演員，他演的小品風(fēng)趣幽默。同學(xué)們看看它是否具有風(fēng)趣幽默的特點？（多媒體播放馮鞏聲音，活躍課堂氣氛。）反問：哪位同學(xué)能告訴老師，畫中馮鞏和真人馮鞏的形象有什么不同？為什么？
通過與真人馮鞏的比較來了解漫畫與現(xiàn)實的區(qū)別。（多媒體課件演示，馮鞏真實形象與漫畫肖像進(jìn)行對比，使學(xué)生明白漫畫夸張的手法）
師總結(jié)：用漫畫來表現(xiàn)對象，在充分了解對象的基礎(chǔ)上，按照漫畫創(chuàng)作的要求，進(jìn)行重新組合創(chuàng)造，以形似求神似。特點不要機械的夸張變形，也不是庸俗嬉鬧的夸張變形，更不是丑化對象的變形。
過渡：除了以上兒種漫畫外，另外還有一種漫畫叫“諷刺漫畫”。
4、諷刺漫畫
通過對丑的直接否定，達(dá)到美的間接肯定，創(chuàng)造了高于現(xiàn)實的藝術(shù)美。（出示《良民塑像》畫面中人物形象大膽運用夸張、象征等手法來描繪，以此來揭露當(dāng)代良民的真實狀態(tài)。
過渡：相對諷刺漫畫來說“幽默漫畫”則輕松得多，我們現(xiàn)在就來輕松一下!（多媒體出示幽默漫畫《排隊》）
5、幽默漫畫
是一種含笑的勸說，使人在輕松的微笑中，否定摒棄社會生活中的不合理，自相矛盾的事物和現(xiàn)象。（出示圖）
《排隊》這幅漫畫為了增強漫畫的憾染力，使讀者理解漫畫的主題，要借助說明文字或?qū)υ挼男问?，起到畫龍點睛的作用。這幅漫畫再現(xiàn)了人們盲目跟風(fēng)，不注意觀察和思考的一種啼笑皆非的現(xiàn)象。
小結(jié)：總結(jié)漫畫特點：諷刺性、幽默性。
第三步：奇思妙想，發(fā)揮想象
教學(xué)設(shè)計：設(shè)置漫畫聯(lián)想游戲
游戲內(nèi)容：出示一幅樹樁圖，問：這是一幅不完整的漫畫，請同學(xué)們聯(lián)想一下，它接下來的畫面是怎樣的？
學(xué)生分組討論（開拓學(xué)生思維）
最后多媒體出示聯(lián)想圖《三毛流浪記》、《章魚演義》，來提高學(xué)生興趣。
設(shè)計意圖：改變學(xué)生原有的單純接受的學(xué)習(xí)方式，在開展有效的接受學(xué)習(xí)的同時，培養(yǎng)學(xué)生通過自主參與學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，鼓勵學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神利實踐能力。教育學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。
第四步：展示評價，相互欣賞
知識點，指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)主要強調(diào)創(chuàng)作方法的四個階段，
一是確定畫面（要表達(dá)什么？）；二是選材（用什么物象進(jìn)行表達(dá)？）；二是構(gòu)圖（怎樣組織畫面？）；四是造型（怎樣表現(xiàn)物象？）。關(guān)鍵是第二個環(huán)節(jié)。提醒學(xué)生運用所學(xué)知識和借鑒優(yōu)秀作品的表現(xiàn)手法，自由創(chuàng)作。（多媒體出示創(chuàng)作步驟）
作業(yè)要求：可以為自己畫自畫像，進(jìn)行自嘲，展現(xiàn)幽默感，也可以用漫畫表現(xiàn)本班、本校發(fā)生的所見所聞，進(jìn)行詼諧幽默的頌揚或批評，展示自己的機智和幽默，還可以對社會關(guān)注的熱點問題畫一幅畫。
教學(xué)設(shè)計：展示學(xué)生作品進(jìn)行互評，選出優(yōu)秀作品，說出埋由，鼓勵學(xué)生在個性的基礎(chǔ)上大膽表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生對他人作品發(fā)表自己與眾不同的見解。
設(shè)計意圖：每幅作品部在大屏幕上被所有人欣賞，每個學(xué)生部期待肯定，期待展示自我，在作品交流中，沒有好壞之分，只有更精彩，更大膽之處，這種成就感將使學(xué)生把熱情投入到各種競爭之中。
第五步：總結(jié)歸納，提出希望
教學(xué)設(shè)計：肯定學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，指出藝術(shù)源于生活，漫畫也來源于生活，只要肯動腦、勤動手、美就在身邊。提出希望，鼓勵他們增強明辨是非的能力，成為對社會有用的人，把生活建沒得更加美好。課下請學(xué)生填寫“學(xué)生自我評價表”。
設(shè)計意圖：向?qū)W生滲透不久的將來，你們是世界的主人，應(yīng)有主人翁責(zé)任感，要有創(chuàng)新意識、明辨是非的能力利團(tuán)結(jié)奮斗的精神。填寫“學(xué)生評價表”讓學(xué)生自我分析，培養(yǎng)自我評價能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：