初中科學華師大版七年級下冊2 生態(tài)系統(tǒng)教學設計

這是一份初中科學華師大版七年級下冊2 生態(tài)系統(tǒng)教學設計，共3頁。
教學目標：
1、知道生態(tài)系統(tǒng)有多種類型
2、生態(tài)系統(tǒng)包括哪些組成成分，各成分之間有何聯(lián)系
3、通過活動，加深理解生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各部分之間是相互依賴、相互作用的
教材分析：
本節(jié)教材內(nèi)容為華師大版七年級科學第五章的重點和難點，知識性強，根據(jù)課程標準對教材所要求完成的任務主要側(cè)重于理解和掌握。內(nèi)容是繼第一節(jié)種群與群落，著重從理論上概括生物與環(huán)境的依存關系，為以后學習生態(tài)平衡打基礎，同時又為高中學習生物作鋪墊，所以在知識結(jié)構(gòu)上屬于前后聯(lián)系，承上啟下的。此外，教材內(nèi)容屬理論性，較概括和抽象，雖有種群與群落作原有感性知識，但仍需補充大量實際例子，幫助學生理解。
學生分析：
初一學生雖有一定的自學能力和理性思維能力，但仍屬形象思維型，必須在教師的引導下進行。學生原有的知識是種群與群落，并已了解生物群落和植被，對生物與環(huán)境形成了初步認識，基礎較差的學生對掌握生態(tài)系統(tǒng)的概念較困難，有可能與群落的概念發(fā)生混淆，這點教師應注意，另外還應注意非生物因素與非生物的物質(zhì)和能量的區(qū)別與聯(lián)系。
教學重難點：
本節(jié)內(nèi)容的重難點為生態(tài)系統(tǒng)的概念及其組成部分。
教學過程：
引入：展示學生做的生態(tài)瓶，請幾位學生來介紹他們制作的生態(tài)瓶。
提問：生態(tài)瓶中放入了什么？為什么覺得這樣就可以組成生態(tài)瓶了？
學生介紹他們的生態(tài)瓶。
老師：其實生態(tài)瓶就是一個小小的生態(tài)系統(tǒng)，你們能根據(jù)生態(tài)瓶自己總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)有哪些成分組成么？
（ppt標題生態(tài)系統(tǒng)）
學生回答
根據(jù)學生回答總結(jié)：有植物動物微生物組成的生物群落和陽光、空氣、水等非生物成分共同組成。（板書1）
給出生態(tài)系統(tǒng)的定義，并讓學生判斷下面的幾種形式是不是生態(tài)系統(tǒng)，并說明理由：
1、我們校園中的所有生物
2、一塊農(nóng)田里的肥沃土壤
3、我們的校園
4、一片森林中的全部馬尾松
5、一個長滿雜草、木耳，聚集著螞蟻、老鼠的陰濕山洼
提問：生態(tài)瓶是一個很小的生態(tài)系統(tǒng)，自然界當中有更大的生態(tài)系統(tǒng)，你能舉出幾個例子么？
學生回答
老師：對自然界的生態(tài)系統(tǒng)有很多類型，我們以森林生態(tài)系統(tǒng)為例，來尋找一下森林生態(tài)系統(tǒng)有哪些成分？(ppt顯示森林生態(tài)系統(tǒng)，尋找有哪些植物動物微生物和非生物成分)
提問：森林生態(tài)系統(tǒng)有這些成分，那其他的生態(tài)系統(tǒng)有沒有這些組成呢？
以小組協(xié)作的方式，尋找其他四個生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，填入到133頁的表格中去，并請小組代表發(fā)言。
提問：在剛才的討論中，你們覺得生物成分中，植物、動物、微生物哪個最重要？
學生猜想
老師：最重要的是植物，能通過光合作用制造有機物，為其他生物提供食物。在生態(tài)系統(tǒng)中，我們根據(jù)植物的功能，把它稱為生產(chǎn)者。（板書2）
生產(chǎn)者從環(huán)境中吸收二氧化碳和水，通過光合作用制造有機物并儲存能量。
提問：綠色植物都是生產(chǎn)者，有沒有例外呢？
學生回答
老師：菟絲子。簡單介紹一下菟絲子這種植物。如果學生提到捕蠅草、豬籠草則予以糾正。課件展示豬籠草：提問，豬籠草的葉是怎么什么顏色的？綠色，說明能進行光合作用，說明是生產(chǎn)者。但豬籠草在缺氮的情況下，會捕捉昆蟲，這時候就不是生產(chǎn)者了。
老師：動物不能自己制造有機物，以植物或其他動物為食，我們把它稱為消費者。（板書3）
根據(jù)學生小學學過的內(nèi)容，給出一條很簡單的食物鏈，舉例一級消費者。引導學生得出二級消費者和三級消費者。
讓學生做題鞏固。得出消費者的物質(zhì)來自于植物。
提問：只有生產(chǎn)者、消費者會怎么樣？
學生回答
老師：需要細菌真菌來分解動植物尸體，我們把它稱為分解者。（板書4）
分解者把有機物分解成無機物，并釋放能量。無機物有重新回到環(huán)境，被植物重新吸收。
提問：是不是所有的動物都是消費者，所有的細菌真菌都是分解者呢？如果不是，你能舉例么？
學生回答
老師：蚯蚓、屎殼郎、光合細菌。（視頻播放屎殼郎推糞球，讓學生了解屎殼郎）
進一步明確生態(tài)系統(tǒng)：生物成分、非生物成分。
思考1生態(tài)系統(tǒng)生物成分中最重要的是什么？2如果沒有陽光，系統(tǒng)會怎么樣？
板書說明并講解物質(zhì)和能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動過程。
展示一盆帶土的水生植物，提問：這是不是一個生態(tài)系統(tǒng)？
學生回答：
生態(tài)系統(tǒng)最簡單的組成是：非生物成分，生產(chǎn)者和分解者。
將生態(tài)瓶的問題深入一下：
是不是將這些物質(zhì)簡單機械的組合在一起就是生態(tài)系統(tǒng)了呢？放點植物，放點動物，加點水，就是生態(tài)系統(tǒng)了呢？
學生活動，改進生態(tài)瓶并且記錄與評價：
每組設計一個表格，記錄生態(tài)瓶中生物的生存情況，并作出猜想。以書面報告的形式上交，下周二星期進行反饋與討論。
板書：
陽光、空氣、水分、土壤 非生物環(huán)境
生產(chǎn)者 消費者 生態(tài)系統(tǒng)
（植物） （動物） 生物成分
分解者
（微生物）
物質(zhì)是循環(huán)的，而能量是單向流動的