小學(xué)科學(xué)蘇教版 (2017)二年級(jí)下冊(cè)6 自制指南針教案

這是一份小學(xué)科學(xué)蘇教版 (2017)二年級(jí)下冊(cè)6 自制指南針教案，共7頁(yè)。教案主要包含了教學(xué)時(shí)間，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，板書(shū)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
《自制指南針》是蘇教版科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容，作為本單元的最后一課，是對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)點(diǎn)綜合應(yīng)用，屬于“設(shè)計(jì)與技術(shù)”類(lèi)型。本課先實(shí)踐，后拓展視野，其中主題活動(dòng)按照仿制的一般過(guò)程（工程實(shí)踐）展開(kāi)：認(rèn)識(shí)——仿制的基礎(chǔ)；自制——仿制的行動(dòng)；測(cè)試——仿制的效果檢驗(yàn)。然后，閱讀資料——拓展視野。
本課教材注重把科學(xué)原理滲透在制作的過(guò)程中，如磁鐵指南北的性質(zhì)，技術(shù)手段的應(yīng)用，如磁化鐵質(zhì)物品成小磁針、數(shù)學(xué)知識(shí)的融入如磁化鋼針時(shí)摩擦次數(shù)的要求等和技術(shù)的應(yīng)用，要求引導(dǎo)學(xué)生圍繞具體目標(biāo)運(yùn)用已有的科學(xué)概念及原理來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，讓學(xué)生經(jīng)歷選擇材料和工具、設(shè)計(jì)并制作指南針的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)指南針的制作方法，培養(yǎng)動(dòng)手制作的能力和創(chuàng)造意識(shí)。本課將工程技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科相整合，在小學(xué)科學(xué)課中體現(xiàn)STEAM理念。
學(xué)情分析：
對(duì)于指南針，學(xué)生在生活中略知一些，但是沒(méi)有具體地接觸過(guò)指南針。本課在前兩課學(xué)習(xí)了《磁鐵的吸力》和《磁鐵的兩極》的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自制一個(gè)指南針，是一個(gè)動(dòng)手操作設(shè)計(jì)制作類(lèi)課型。這節(jié)課對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，讓學(xué)生享受到成功的快樂(lè)是關(guān)鍵。因此，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮二年級(jí)孩子動(dòng)手能力相對(duì)較差這一實(shí)際，適當(dāng)降低操作難度，通過(guò)小資料提示等充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。還應(yīng)充分考慮到1節(jié)課的時(shí)間限制，不要過(guò)于追求方法的多樣性，而應(yīng)把課堂的立足點(diǎn)放在“學(xué)生自制的指南針能準(zhǔn)確地指示方向”上，從而引導(dǎo)學(xué)生在享受到成功的快樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行主動(dòng)創(chuàng)新，探索制作方法的多樣性。
學(xué)生材料:指南針,條形磁鐵,鋼針,塑料泡沫,指針形鋁箔紙,藍(lán)色記號(hào)筆,水盆。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入
1.談話:同學(xué)們,咱們?cè)谇皟烧n學(xué)習(xí)了有關(guān)磁鐵的一些知識(shí)，比如，磁鐵有兩極，分別是南極和北極；磁鐵可以吸引鐵的物體，并且磁性可以傳遞。老師知道大家學(xué)會(huì)了不少本事,今天我們利用學(xué)過(guò)的知識(shí)做一次科學(xué)大闖關(guān)游戲,好不好?有信心通過(guò)每一關(guān)嗎?
生：有。
2.闖關(guān)游戲一：先來(lái)聽(tīng)一段老師的介紹，問(wèn)題就藏在里面哦。1、它是中國(guó)的四大發(fā)明之一；2、它常用于航海、大地測(cè)量、旅行及軍事等方面；3、它可以辨別方向。
師：你發(fā)現(xiàn)老師介紹的是什么?
生:指南針（板書(shū)：指南針）
3.師:小朋友們的知識(shí)真豐富，已經(jīng)認(rèn)識(shí)指南針啦。老師今天就給你們帶來(lái)了這位新朋友。
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)介紹的方式引出要學(xué)習(xí)的主題,學(xué)生愿意參與這種活動(dòng),參與科學(xué)學(xué)習(xí)的積極性更高。]
二、新授
（一）認(rèn)識(shí)和使用指南針
1．初次使用指南針
（1）師：出示指南針，你了解它嗎？它是起什么作用的？
生：發(fā)言。
師生共同小結(jié)：指南針是中國(guó)古代四大發(fā)明之一，在旅行、航海等方面發(fā)揮了巨大作用……
（2）師：通過(guò)剛剛老師的介紹和課件上這幅圖，你能說(shuō)說(shuō)指南針的結(jié)構(gòu)是怎樣的嗎？它主要由哪些部分組成？（指南針主要由方位盤(pán)、磁針兩部分組成。板書(shū)：磁針、方位盤(pán)。）
（3）師：怎么使用它呢？
在2分鐘時(shí)間內(nèi)，請(qǐng)你們?cè)囍褂弥改厢榿?lái)判斷一下我們教室的北在哪邊？比比哪個(gè)小組先判斷出來(lái)。你們敢接受這個(gè)挑戰(zhàn)嗎？
學(xué)生分小組使用指南針。
2．再次使用指南針
（1）師：你們都判斷出教室的北在哪邊了嗎？會(huì)用指南針了嗎？（剛剛有些小組很快就判斷出來(lái)了，有些小組還不太會(huì)使用指南針）那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。
（邊播放課件《指南針使用方法》邊演示。）
我們可以按這樣的方法來(lái)使用指南針：①平放指南針，讓磁針自由轉(zhuǎn)動(dòng)。②待磁針靜止后，輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)方位盤(pán)，使盤(pán)上的N與磁針的紅色端重合。③根據(jù)方位盤(pán)上的方向確定周?chē)姆较颉?br>（2）師：學(xué)習(xí)完這個(gè)使用方法，你會(huì)用指南針了嗎？
再給你們一次機(jī)會(huì)，重新確定一下教室的北在哪邊？
學(xué)生分小組再次用指南針確定教室的北。
師小結(jié)。
［設(shè)計(jì)意圖：以任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓學(xué)生先自主探究怎樣用指南針確定方位，然后再規(guī)范指南針的使用方法，使學(xué)生的體驗(yàn)更深刻，為用自制指南針辨別方向作鋪墊。］
（二）自制指南針
1．用水浮法自制指南針
闖關(guān)游戲二：
（1）師：恭喜小朋友們都順利通過(guò)了關(guān)卡，已經(jīng)可以在教室里用指南針判斷北在哪里了，給自己一點(diǎn)掌聲吧。接下來(lái)我們要進(jìn)入更大難度的挑戰(zhàn)：周末，一群小伙伴一起去樹(shù)林里玩，玩的很是高興，可是天快黑了，他們準(zhǔn)備回家，但是他們迷路了，不知道該走哪條路，只記得家的方向在北邊。他們好發(fā)愁呀，怎么判斷方向呢？其中一個(gè)小男孩摸了摸背包，居然在背包里發(fā)現(xiàn)了一枚縫衣針、一塊磁鐵、一塊塑料泡沫和一瓶水，有辦法利用這些僅有的材料自制一個(gè)指南針來(lái)辨別方向嗎？（板書(shū)：自制）
小組討論說(shuō)說(shuō)。
［設(shè)計(jì)意圖：用故事場(chǎng)景把學(xué)生帶入到實(shí)際場(chǎng)景中去解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生想自制指南針的欲望，并積極思考制作指南針的方法。體現(xiàn)科學(xué)“從生活中來(lái)，到生活中去”的理念。］
（2）討論前，老師有一點(diǎn)小提示，我們一起來(lái)看看：閱讀小資料（齊讀），人們很早就發(fā)現(xiàn)，鐵釘、鋼釘被磁石接觸或摩擦后，會(huì)具有磁性，還發(fā)現(xiàn)同樣用磁石摩擦，鋼針比鐵針、鐵片具有的磁性強(qiáng)一些。
師：這段小資料給我們帶來(lái)什么啟發(fā)，怎樣利用有限的材料制作指南針呢？請(qǐng)小組討論一下。
（水浮法）
師：對(duì)，孩子們真聰明，在戶外缺乏材料的情況下，我們可以用磁鐵摩擦縫衣針，使縫衣針帶上磁性，然后把帶有磁性的縫衣針?lè)旁谒芰吓菽?，再把塑料泡沫放到水中，讓它自由旋轉(zhuǎn)，就可以幫我們找到方向啦。
（3）師：我們待會(huì)就在教室里模擬一下這個(gè)情景，自制一個(gè)指南針，想做嗎？
提示：制作中只能用老師提供的材料，不能添加自己的材料。在實(shí)際工程制作中，材料也是受一定限制的，不能超出預(yù)算。
［設(shè)計(jì)意圖：“工程設(shè)計(jì)需要考慮可利用的條件和制約因素”，是新課標(biāo)中技術(shù)工程領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在此作為提示，讓學(xué)生初步有這樣的意識(shí)。］
我們先學(xué)習(xí)一下怎么做：利用多媒體展示。
指南針制作方法：
第一步：用磁鐵在一根鋼針上沿著一個(gè)方向摩擦二三十次。（磁化）
第二步：把磁化后的鋼針?lè)旁谒芰吓菽?，再把塑料泡沫放在盛有水的盆里。（水浮?br>第三步：待靜止后，觀察鋼針?biāo)傅姆较颍阉改系囊欢送可纤{(lán)色。（涂藍(lán)）
第四步：按順時(shí)針?lè)较蛟谒柽呇貥?biāo)出“東、南、西、北”。（標(biāo)方位）
教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：同一方向；安全教育。
學(xué)生分小組制作指南針。
2．用自制指南針辨別方向
（1）師：小朋友們的指南針已經(jīng)制作成功，那怎么確定你們做的指南針哪邊是南？哪邊是北呢？
（生：在剛上課時(shí)我們確定了教室的北，現(xiàn)在觀察我們自制的指南針哪邊朝教室的北，就可以確定自制指南針的北了。）
（2）師：請(qǐng)小朋友們觀察鋼針?biāo)傅姆较?，把它指南的一端涂上藍(lán)色。然后按順時(shí)針?lè)较蛟谕斜P(pán)邊沿標(biāo)出“東、南、西、北”四個(gè)方位。
（3）師：你們自制的指南針指示的方向是否準(zhǔn)確呢？老師手上有一個(gè)更先進(jìn)的手機(jī)指南針，它是利用衛(wèi)星定位系統(tǒng)來(lái)確定方向的。我們用它來(lái)驗(yàn)證一下吧。
（用手機(jī)指南針，和全班小朋友一起核對(duì)自制指南針指示的方向是否準(zhǔn)確。）
［設(shè)計(jì)意圖：考慮到二年級(jí)孩子動(dòng)手能力相對(duì)較差這一實(shí)際，這一環(huán)節(jié)通過(guò)閱讀提示資料、師生討論、多媒體展示等方式適當(dāng)降低難度，幫扶孩子經(jīng)歷從設(shè)計(jì)到制作指南針的過(guò)程。］
三、總結(jié)拓展
師：小朋友們真是太棒了，這些關(guān)卡都順利通過(guò)，會(huì)自己制作指南針啦。不過(guò)，咱們制作的指南針精度還不夠，現(xiàn)在，中國(guó)自主研發(fā)的“北斗導(dǎo)航系統(tǒng)”即將投入使用，它的精準(zhǔn)度很高，技術(shù)處于世界領(lǐng)先水平，作為中國(guó)人，我們感到非常驕傲、自豪。
［設(shè)計(jì)意圖：了解中國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)作為中國(guó)人的自豪感。］
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
6 自制指南針
指針 方位盤(pán)
制作方法：磁化、水浮、涂藍(lán)、標(biāo)方位