小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)二年級(jí)下冊(cè)6.磁極間的相互作用教案設(shè)計(jì)

這是一份小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)二年級(jí)下冊(cè)6.磁極間的相互作用教案設(shè)計(jì)，共6頁。教案主要包含了設(shè)計(jì)理念，學(xué)生分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
本課是教科版二年級(jí)下冊(cè)《磁鐵》單元的第6課。在充分解讀教材之后，本課教學(xué)設(shè)計(jì)流程大致為：聚焦問題→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→分組操作→收集證據(jù)→充分研討→歸納結(jié)論→拓展應(yīng)用。
開課通過兩個(gè)問題：關(guān)于磁鐵，你已經(jīng)學(xué)了哪些知識(shí)？還想知道什么？在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)也為接下來學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)做好鋪墊。還想知道什么——不但能快速引入課題也能了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，為下節(jié)課備課服務(wù)。本課突出學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的主體地位，特別是磁極的四種靠近方式，教師重在引導(dǎo)，避免告訴。實(shí)驗(yàn)的記錄也是秉承開放性的原則，沒有直接采用學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上的箭頭表示，也是希望學(xué)生能有更大的空間去發(fā)揮，讓學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)記錄后，對(duì)比他人記錄以及教師的適時(shí)引導(dǎo)中逐步知道實(shí)驗(yàn)記錄需要體現(xiàn)的準(zhǔn)確性和簡潔性。
本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是研討，主要從3個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)。首先是充分展示學(xué)生的記錄單；然后是觀察所有記錄單，找出共同點(diǎn)；最后在發(fā)現(xiàn)相同中形成歸納結(jié)論的證據(jù)。最后是運(yùn)用所學(xué)結(jié)論去解釋現(xiàn)象，利用環(huán)形磁鐵的懸浮，一是鞏固了同極相斥的知識(shí)，二也是間接說明了其實(shí)所有磁鐵都有同極相斥，異極相吸的性質(zhì)。再進(jìn)一步了解生活中的磁懸浮列車和指南針指示方向的原理，讓學(xué)生在感受科學(xué)魅力的同時(shí)，加深對(duì)磁極間相互作用規(guī)律的認(rèn)同和理解。
【學(xué)生分析】
學(xué)生已經(jīng)知道一塊磁鐵有兩個(gè)磁極，分別是南極和北極。不論用南極還是用北極去靠近鐵質(zhì)物體，都能吸引。有部分學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，有這樣的發(fā)現(xiàn)：兩塊磁鐵相互靠近時(shí)，有時(shí)會(huì)吸在一起，有時(shí)又會(huì)相互推開。但是，二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)還是零散并且比較模糊的，對(duì)于磁極間相互作用的認(rèn)識(shí)還不能很好地進(jìn)行概括和歸納，對(duì)于不同形狀磁鐵的磁極之間的相互作用也沒有開展過充分的探究。學(xué)生對(duì)于磁極間相互作用的模糊認(rèn)識(shí)將作為本課教學(xué)的起點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1．磁鐵的相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引。
2．磁極之間的作用是相互的。
科學(xué)探究目標(biāo)
1．能從磁極間的相互作用現(xiàn)象的觀察中提出可探究的問題。
2．在教師指導(dǎo)下能通過重復(fù)實(shí)驗(yàn)來收集磁極間相互作用的證據(jù)，并能初步利用簡單的表格、圖畫來記錄和整理證據(jù)，能初步運(yùn)用歸納的方法發(fā)現(xiàn)磁極間相互作用的規(guī)律。
3．能利用所學(xué)知識(shí)，解釋生活中相關(guān)的現(xiàn)象。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1．能在好奇心驅(qū)使下，探究磁極間的相互作用。
2．在探究磁極間的相互作用的實(shí)驗(yàn)中，能夠耐心、細(xì)致地操作，有合作意識(shí)。
3．能如實(shí)地記錄和講述有關(guān)磁極間的相互作用的證據(jù)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
初步了解“同名磁極相斥、異名磁極相吸”在日常生活中的應(yīng)用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，整理實(shí)驗(yàn)信息，找出磁極間的作用規(guī)律。
難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)結(jié)論去解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象，真正理解磁極間相互作用的規(guī)律。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備：塑料小車、條形磁鐵、實(shí)驗(yàn)記錄單、紅、藍(lán)記號(hào)筆。
教師準(zhǔn)備：演示用小車和條形磁鐵模型、環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵、希沃課件等。
【教學(xué)過程】
一、聚焦
1.復(fù)習(xí)舊知：
師：同學(xué)們，關(guān)于磁鐵，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？
預(yù)設(shè)生：我已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵，還能隔著物體吸鐵；磁鐵有兩個(gè)磁極（師追問：哪兩個(gè)？南極S和北極N），磁極的磁力最大；能指南北等等。（將學(xué)生所說內(nèi)容簡要板書在黑板上）
2.引入課題：
師：對(duì)于磁鐵，你還想知道什么？
預(yù)設(shè)生：還想知道磁鐵為什么容易斷；磁懸浮列車為什么能浮起來；想知道磁鐵為什么有時(shí)候能吸在一起，有時(shí)候又不能吸在一起；為什么不能吸銅；指南針為什么能指南北等等。（將學(xué)生所說內(nèi)容簡要板書在黑板上）
預(yù)設(shè)1：這么多問題，我們一節(jié)課可能解決不完，那今天我們就選擇其中一個(gè)問題來研究：磁極間的相互作用。（板書課題：磁極間的相互作用）
預(yù)設(shè)2：如果學(xué)生未說出兩個(gè)磁極的吸引和推開情況，則提示：你們平時(shí)在玩磁鐵的時(shí)候，有沒有相互靠近過兩個(gè)磁鐵呢？預(yù)設(shè)學(xué)生能說出有時(shí)候能吸有時(shí)候又不能吸的現(xiàn)象，教師要抓住學(xué)生的沖突：到底是能吸還是不能吸，誰說的對(duì)？怎么辦？那今天我們就來研究：磁極間的相互作用（板書課題）。
探索
1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
師：（邊說邊拿出實(shí)物演示）老師給大家提供的實(shí)驗(yàn)材料是一個(gè)小車和兩塊條形磁鐵。使用小車是為了讓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，這是老師制作的條形磁鐵模型，我把其中一塊固定在小車上，如果老師用一個(gè)磁極去靠近另一個(gè)磁極（邊說邊操作），請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下，小車可能會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)呢？
預(yù)設(shè)生：小車會(huì)被推走或者吸過來，可能還會(huì)不動(dòng)。
師：那像老師這樣用一個(gè)磁極去靠近另一個(gè)磁極，一共有幾種靠近方式呢？
小組討論兩分鐘后，全班匯報(bào)。
預(yù)設(shè)生：有兩種，另一種是反過來再靠近一下。
師：請(qǐng)你上來操作一下。（學(xué)生拿著磁鐵模型邊操作邊說。）
預(yù)設(shè)生：第一種，用紅色的去靠近紅色的。（引導(dǎo)學(xué)生說紅色一端是北極；用北極去靠近北極。）
預(yù)設(shè)生：第二種，用北極去靠近南極。
師：還有嗎？誰知道，上來給大家示范？
預(yù)設(shè)生1邊說邊操作：先用北極去靠近北極，再去靠近南極；再用南極分別去靠近小車上的北極和南極。
預(yù)設(shè)生2邊說邊操作：我是先用北極去靠近北極，再用南極靠近北極，然后再用北極去靠近南極，最后用南極去靠近南極。
師：大家能聽明白他們說的嗎？（預(yù)設(shè)生：能聽明白）一共有幾種靠近方式呢？（四種）
師：實(shí)驗(yàn)怎么做，清楚了嗎？（清楚了）
師：實(shí)驗(yàn)之前，先來看一看我們的實(shí)驗(yàn)記錄單（課件出示后停頓幾秒），有疑問嗎？
預(yù)設(shè)生：磁極可以寫紅色和藍(lán)色嗎？
師：可以啊，只要等會(huì)交流時(shí)你能說得大家明白就沒問題。
預(yù)設(shè)生：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是寫字還是畫圖呢？
師：你可以用簡單的文字或畫圖表示，字或圖盡量寫大一點(diǎn)，便于展示。（如果學(xué)生沒疑問，也要強(qiáng)調(diào)記錄方式）
最后溫馨提示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)（課件出示）：
（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)盡量保持安靜；
（2）分工合作，有序操作；
（3）每一種靠近方式，重復(fù)3次再記錄。
師：哪位同學(xué)的聲音最洪亮？給大家讀一讀，讓全班都清楚。（請(qǐng)一學(xué)生讀）
2．實(shí)驗(yàn)操作。
組長拿出實(shí)驗(yàn)材料和記錄單進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師巡視，關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性以及記錄的情況，在必要時(shí)及時(shí)幫助有困難的小組。當(dāng)有小組完成，教師則面對(duì)全班：第幾組已經(jīng)第一個(gè)完成了實(shí)驗(yàn)！請(qǐng)你們將記錄單貼在黑板上，并把材料放回材料盒。
提醒已經(jīng)完成的小組：請(qǐng)你們觀察黑板上的記錄單，和你們的一樣嗎？試著去看懂別組的記錄。
三、研討
1．各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)記錄。
師：老師看到第幾組和第幾組都是用文字記錄的或者說第幾組是第一個(gè)完成的，老師想請(qǐng)你們先來說一說你們是怎么做的，觀察到了什么現(xiàn)象？
學(xué)生舉手上臺(tái)。指導(dǎo)第一個(gè)匯報(bào)的同學(xué)，面向同學(xué)，指著投影在屏幕上的記錄單進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生說完之后，師向其他同學(xué)提問：他匯報(bào)的好不好，記錄清楚嗎？讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，說清楚好在哪或不好在哪。
師：這一個(gè)小組是使用畫圖記錄的，誰看懂了，上來給大家解讀一下？學(xué)生舉手上來匯報(bào)?？磥懋媹D可以讓我們的記錄更加的簡潔明了。
師：這里還有一份記錄單老師只看懂了一半，還有一半不是太清楚，老師也想請(qǐng)這一組的同學(xué)來給大家解釋一下。在學(xué)生匯報(bào)完之后，可以對(duì)他說：原來你也是這個(gè)意思，只是記錄的有點(diǎn)讓人產(chǎn)生誤解，你覺得呢？（預(yù)設(shè)生：嗯）
特別注意：一定是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是真實(shí)觀察到了，只是記錄有問題才可以修正，如果是現(xiàn)象有出入，老師則要說：課后你們?cè)僦匦伦鲆幌聦?shí)驗(yàn)。
匯報(bào)完之后，師：現(xiàn)在讓我們?cè)賮砜匆豢词Ｏ碌挠涗泦?，現(xiàn)象是不是都一樣呢？
如有人發(fā)現(xiàn)不同，則請(qǐng)這個(gè)小組的同學(xué)來匯報(bào)，大家一起幫他們分析原因。
2.分析結(jié)果，得出結(jié)論。
師：現(xiàn)在是不是我們所有的記錄（做手勢(shì)：圈出所有記錄單）都一致了？（預(yù)設(shè)生：是）那它們有什么相同之處呢？
預(yù)設(shè)生：要么能吸要么不能吸；不是吸在一起就是被推開。
師：同學(xué)們都觀察的很仔細(xì)，那請(qǐng)你再看一看是什么情況就吸住，什么情況就推開呢？
預(yù)設(shè)生：S和S、N和N會(huì)推開，N和S、S和N吸引；同樣字母（顏色）的磁極不能吸，不同字母（顏色）的磁極能相互吸引。適時(shí)板書：N—N推開；S—S推開；N—S吸引；S—N吸引。
師：老師這樣寫，大家同意嗎？（生：同意）看來我們已經(jīng)找到了磁極間相互作用的規(guī)律了，大家真是了不起！但老師覺得這樣寫還是不夠簡潔，誰能用一句話總結(jié)一下？
預(yù)設(shè)生1：一樣顏色的就推開，不一樣顏色的就吸住；
預(yù)設(shè)生2：磁鐵的S和S、N和N推開，N和S、S和N吸引；
師：還能用更準(zhǔn)確更簡潔的話來說嗎？學(xué)生繼續(xù)說，教師適時(shí)引導(dǎo)：S和S、N和N我們說他們是相同的磁極，稱為同極（板書），他們會(huì)怎么樣？（推開）在科學(xué)上我們有專業(yè)的術(shù)語叫相互排斥，簡單的說就是相斥（板書），可以請(qǐng)一位同學(xué)帶領(lǐng)全班一起讀一遍——同極相斥。N和S、S和N放手讓學(xué)生來總結(jié)，必要時(shí)進(jìn)行解釋：不同的磁極，我們叫異極。它們會(huì)怎么樣？預(yù)設(shè)生：相互吸引（板書）一起讀一遍——異極相吸。
師：（指著黑板上的問題）同學(xué)們提出的這個(gè)問題我們解決了嗎？（在學(xué)生說完解決了之后，師將問號(hào)擦掉）是啊，大家解決了磁鐵的這么大一個(gè)問題，真是太棒了！
3.應(yīng)用：
下面讓我們輕松一下，師出示一個(gè)紙筒，并把一塊環(huán)形磁鐵套入，讓學(xué)生看清楚朝上的為北極（紅色），再出示另一個(gè)環(huán)形磁鐵，問：如果我這樣放下去（紅色面朝下），會(huì)看到什么現(xiàn)象呢？誰來猜一猜？
學(xué)生發(fā)言。師追問你為什么這么猜呢？誰說得對(duì)呢，讓我們一起見證。（輕輕放入磁鐵，磁鐵被排斥懸?。?br>師：怎樣才能讓它落下去呢？請(qǐng)一學(xué)生上來操作并說出異極相吸的原理。
師：看來同極相斥，異極相吸，不僅適用條形磁鐵，環(huán)形磁鐵也可以！那蹄形磁鐵可以嗎？（進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)：將一塊蹄形磁鐵放在小車上，使用條形磁鐵去靠近，觀察小車的運(yùn)動(dòng)，證明一樣具有這個(gè)規(guī)律。）
師：其實(shí)不管什么磁鐵，都有同極相斥，異極相吸這個(gè)性質(zhì)。
提問：看！（課件出示磁懸浮列車圖片）你知道在上海有一種跑的非?？斓牧熊噯?？有沒有同學(xué)坐過？
學(xué)生發(fā)言（如果沒有學(xué)生知道老師則簡要介紹磁懸浮列車）。那你知道他為什么能懸浮在軌道上嗎？學(xué)生進(jìn)行解釋。
師小結(jié)：同學(xué)們知道的還真不少，磁懸浮列車就是利用了我們今天學(xué)習(xí)的同極相斥原理實(shí)現(xiàn)的。因?yàn)榱熊嚳梢詰腋≡谲壍郎?，大大減少了阻力，所以它每小時(shí)能跑500多千米呢。
師：同學(xué)們還提到為什么指南針可以指南北，你能試著用今天學(xué)的知識(shí)來解釋一下嗎？
學(xué)生發(fā)完言。教師播放相關(guān)小視頻進(jìn)行解釋。
師：今天我們通過自主實(shí)驗(yàn)知道了磁鐵具有同極相斥，異極相吸的性質(zhì)，但關(guān)于磁鐵，正如同學(xué)們課前說的，還有很多我們不知道的奧秘，讓我們下節(jié)課再繼續(xù)探究吧。下課！
【板書設(shè)計(jì)】
磁極間的相互作用
能吸鐵 易斷？ N—N推開
能指南北 能吸？推開？ S—S推開 同極相斥
南極和北極 為什么指南北 N—S吸引 異極相吸
兩端磁力大 不吸銅 S—N吸引