小學(xué)13 種子發(fā)芽了優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計

這是一份小學(xué)13 種子發(fā)芽了優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計，共4頁。教案主要包含了教材分析，學(xué)生分析，器材準(zhǔn)備，教學(xué)過程，板書設(shè)計等內(nèi)容，歡迎下載使用。
13.《種子發(fā)芽了》教學(xué)設(shè)計【教材分析】《種子發(fā)芽了》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）三年級下冊《植物的生長》單元的第三課時。本課結(jié)合學(xué)生對植物的生長經(jīng)驗，認(rèn)識種子的結(jié)構(gòu)，探究種子發(fā)芽的條件，了解植物生長所需的條件。本課教材由三部分組成，第一部分是活動準(zhǔn)備，教材用一個問題引出，即“在適宜的條件下，一粒種子是怎樣長成一株植物的？” 引導(dǎo)學(xué)生課前進(jìn)行思考。并用材料包呈現(xiàn)了“浸泡后的玉米粒、花生米等種子”實驗材料，意在引導(dǎo)學(xué)生課前提前將種子浸泡，為上課做好準(zhǔn)備。第二部分是活動過程，其中包括三個活動，活動一是觀察植物種子的構(gòu)造。引導(dǎo)學(xué)生借助工具對種子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)致觀察，通過對比觀察了解玉米種子和花生種子的結(jié)構(gòu)特點，知道種子里面最重要的是胚；活動二是探究種子發(fā)芽需要什么條件。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，假設(shè)種子發(fā)芽可能需要的條件，并設(shè)計實驗方案進(jìn)行研究，引導(dǎo)學(xué)生通過控制對比實驗的變量和不變量研究影響種子發(fā)芽的條件。然后把種子種在花盆里，繼續(xù)觀察植物，了解植物的生長需要的條件?；顒尤墙涣魑覀兊难芯砍晒?。引導(dǎo)學(xué)生將自己的研究成果用自己的方式進(jìn)行交流，嘗試將觀察到的現(xiàn)象做合理的解釋。第三部分是拓展活動 “查閱資料，了解種花生覆蓋地膜的作用”。引導(dǎo)學(xué)生通過查找資料，讓學(xué)生知道覆蓋地膜可以為作物生長發(fā)育創(chuàng)造良好條件。 本課從結(jié)構(gòu)上來看，“設(shè)計種子發(fā)芽實驗”“種子發(fā)芽實驗”“從實驗中獲得信息”三個活動組成了一個不可分割的整體，它們完整地構(gòu)成了“提出問題——設(shè)計方案——實驗研究——收集信息——加工分析信息（解決問題）”一個主題探究活動的過程。【學(xué)生分析】三年級的學(xué)生都喜歡實驗，部分學(xué)生已學(xué)會進(jìn)行仔細(xì)的觀察，也有部分孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成。學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。三年級的學(xué)生缺乏將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)知的能力，所以我將學(xué)習(xí)運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件確立為本節(jié)課的教學(xué)重點。三年級的學(xué)生好奇心強，求知欲盛，但探究能力有限，缺少持續(xù)觀察的耐心，所以我將能根據(jù)要求設(shè)計出自己的實驗計劃。確立為本節(jié)課的教學(xué)難點。科學(xué)概念目標(biāo)：知道知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營養(yǎng)等條件。了解種子的構(gòu)造。科學(xué)探究目標(biāo)：在教師指導(dǎo)下，能進(jìn)行種子發(fā)芽的對比實驗；能運用圖表記錄實驗現(xiàn)象和結(jié)果；用自己喜歡的方式表述研究成果，能對自己所觀察到的現(xiàn)象做出合理的解釋。情感態(tài)度價值觀：1.培養(yǎng)學(xué)生耐心觀察和記錄的習(xí)慣。2.主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：珍愛生命，愛護(hù)植物。【器材準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：小刀、瓷盤、紗布、大豆、玉米、花生等種子等。教師準(zhǔn)備：放大鏡、鑷子、課件、記錄表等【教學(xué)過程】一、引入課題1.[PPT3出示] 有一首詩“春種一粒粟，秋收萬顆籽。”農(nóng)民伯伯種地也很有學(xué)問，那么你知道他們?yōu)槭裁匆诖禾觳シN呢？2.學(xué)生自由回答。3.[PPT4出示]小結(jié)：種子種在土壤里，找到合適的環(huán)境它就會發(fā)芽生長。這節(jié)課我們就一起研究新的課題：種子發(fā)芽了。二、活動探究活動一：觀察植物種子的結(jié)構(gòu)。1.教師提問：種子里面到底有什么呢？今天老師給你們準(zhǔn)備了浸泡過的花生的種子，還有課前你們自己準(zhǔn)備的大豆（大豆）、玉米的種子，下面拿出來，以小組為單位觀察、研究。（小組長領(lǐng)取花生種子）2.觀察探究指導(dǎo)。在觀察之前，小組先討論一下應(yīng)該怎樣觀察研究。3.[PPT 5出示]小組派代表匯報探究方法。（用放大鏡仔細(xì)看，用小刀切開看里面的構(gòu)造）對學(xué)生好的探究打算給予充分的肯定，并且提示用小刀時要注意安全。4．引導(dǎo)學(xué)生做好探究記錄。師：你打算通過什么方式來記錄觀察結(jié)果呢？（可以畫出來、可以寫字）不要強求統(tǒng)一，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式記錄。5．學(xué)生探究，教師巡視。6.[PPT 6、7出示]交流探究結(jié)果。請代表匯報種子的內(nèi)部構(gòu)造有：種皮、胚芽、胚根、子葉；請畫種子各部分的同學(xué)展示，并說說各部分的名稱。 7.教師小結(jié)：同學(xué)們都能像科學(xué)家那樣進(jìn)行細(xì)致觀察，并以自己喜歡的方式記錄觀察的結(jié)果，非常了不起。那么你再猜想一下種子發(fā)芽的是哪部分？ 8.[PPT 8出示]驗證猜想。到底是種子的哪部分發(fā)的芽呢？下面我們一起觀看種子發(fā)芽的視頻課件。小結(jié)：一個健康的種子發(fā)芽不僅因為里面有胚芽，它還依賴外部條件，它需要外部哪些條件呢？下面我們一起來研究。活動二：種子發(fā)芽需要什么條件。1.[PPT 9出示]引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想；你認(rèn)為種子發(fā)芽需要哪些條件？鼓勵學(xué)生大膽猜測。（可能與土壤有關(guān)、與水、溫度、空氣有關(guān)）[PPT 10出示]平時我們都吃過豆芽，這是幾顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？如果改變其中的一個條件，可能會有什么樣的結(jié)果呢？2.同學(xué)們以小組為單位設(shè)計制訂實驗方案，驗證我們的猜測。師巡視指導(dǎo)。 3.交流實驗方案。以其中一個組為范例，交流設(shè)計的實驗方案。想研究什么問題，你們預(yù)測結(jié)果會是怎樣的？你們的研究中，改變了什么條件？哪些條件是沒有改變的？怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？在實驗研究過程中還應(yīng)該注意什么？ [PPT 11出示]要改變的條件是水，不改變的條件是光照、溫度。種子發(fā)芽和水的關(guān)系：實驗方案設(shè)計如下：一號種子放在有水的盤里，二號種子放在無水的干燥的淺盤中。 [PPT 12出示]要改變的條件是溫度。不改變的條件是水和空氣。設(shè)計研究種子發(fā)芽和溫度的關(guān)系，實驗方案設(shè)計如下：同樣用水泡好的種子，一號種子放在常溫下，可以是教室里，可以是家里的廚房和客廳，二號種子放在溫度低的地方中；可以在種子里面放入冰塊，可以放在冰箱里等。[PPT 13出示]要改變的條件是空氣。不改變的條件是水和溫度。設(shè)計研究種子發(fā)芽與空氣的關(guān)系，實驗方案設(shè)計如下：同樣用水泡好的種子，一號種子放在常態(tài)的環(huán)境中下，可以是教室里，可以是家里的廚房和客廳，二號種子放在真空中。師小結(jié)：每個小組的同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，積極動腦，設(shè)計出了合理的實驗方案來驗證我們的猜測。我們要按照方案的設(shè)計去進(jìn)行認(rèn)真的觀察，并做好觀察記錄，一個周后我們再來交流你的觀察結(jié)果。 如果種子發(fā)芽了，大家可以把一部分種植在土里，繼續(xù)觀察。     活動三：交流我們的研究成果。1.[PPT14、15出示]很多同學(xué)已經(jīng)急不可待想知道我們觀察的結(jié)果，很多同學(xué)師把課前的觀察仔細(xì)的拍攝了下來，請同學(xué)們觀看。2.看完后提問：說說種子發(fā)芽了需要什么條件？（水、空氣、適宜的溫度）3.經(jīng)過種植植物的這個活動，你知道植物怎么繁殖后代嗎？（突出種子繁殖）4.解決課前提出的問題：農(nóng)民伯伯為什么要在春天播種？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)春天溫度適宜，水分充足、空氣濕潤，適合種子發(fā)芽。） 三、拓展活動----- 了解種花生時覆蓋地膜的作用。[PPT 16出示]查閱資料了解種花生時覆蓋地膜的作用。【板書設(shè)計】種子發(fā)芽了