2020-2021學年1.探索奇妙的自然界教學設計

這是一份2020-2021學年1.探索奇妙的自然界教學設計，共3頁。教案主要包含了教學目標，教學重難點，教學過程，作業(yè)布置等內(nèi)容，歡迎下載使用。
探索奇妙的自然界 【教學目標】 1．通過觀察、實驗活動，初步感受自然界現(xiàn)象的奇妙，激發(fā)對科學的好奇心和求知欲。2．經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，初步體驗觀察的方法，能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出簡單的科學問題。3．讓學生在熟悉的情景中，用生活中常見的物品進行實驗探究，從而感受物理與生活的聯(lián)系。【教學重難點】 1．有效引導學生觀察和描述實驗現(xiàn)象。2．培養(yǎng)學生重視實驗以及養(yǎng)成細致有目標觀察的習慣。3．使學生們對自然界保持新奇感、求知欲，激發(fā)學生探索自然界的濃厚興趣。【教學過程】一、教學準備1．多媒體課件、長短蠟燭各一支、火柴、大小玻璃罩各一個、錐體與軌道一套、漏斗一個、乒乓球一個。2．學具：玻璃杯、水、條形磁鐵、鐵釘、玻璃板、書本。二、教學過程1．創(chuàng)設情景，引入新課：多媒體視頻：吹肥皂泡、鋼鐵輪船在海上航行、蝙蝠靠什么飛行埃及金字塔等。旁白：從幼年起我們就對自然界中的現(xiàn)象充滿好奇心，我們的身邊有著太多的有趣的現(xiàn)象，就像一個個謎一樣吸引著我們。大家都知道牛頓和蘋果的故事。牛頓的成功主要歸功于他對自然界的好奇心，他能關心身邊的事物和現(xiàn)象，在仔細觀察中引發(fā)思考提出問題，而且有著濃厚的探究精神。如果我們每個同學都能像牛頓那樣學會觀察和思考，我們每個同學都有可能成為牛頓第二。2．組織新課，合作探究：（1）觀察有趣的實驗現(xiàn)象。本活動包括兩個簡單的演示實驗：完成這兩個實驗本身并不難，教師也無需花費力氣去講解實驗的原理，但在整個活動中要讓學生參與到對問題探究的過程中。要讓學生對實驗結果做出猜想，引導學生觀察物理現(xiàn)象，不失時機的引導同學們討論研究，啟發(fā)學生對實驗現(xiàn)象提出問題，對于提出有獨到見解問題的學生要給予鼓勵。演示實驗1：放在玻璃罩里的長、短兩支點燃的蠟燭，誰先熄滅的演示實驗。實驗前，先讓學生猜一猜究竟是那支蠟燭先滅，引導學生討論，這是一個開放性的實驗，實驗時控制條件可得出不同的實驗結果。實驗完成后，指導學生描述實驗現(xiàn)象，并對實驗現(xiàn)象提問。有的同學在課堂上思維很活躍，會提出各種猜想，作為老師，這時即使學生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵。但同時要注意引導學生進行科學的猜想，在學生說出他的猜想后，可以問問他“你為什么要這樣想呢？”演示實驗2：錐體由“低處向高處運動”的演示實驗。實驗前讓學生猜一猜，錐體會向哪運動。實驗后，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，引起思維，激發(fā)興趣。 （2）做一做，賽一賽。這是學生第一次獨立動手、觀察實驗現(xiàn)象，我采用同座位的兩個同學為一小組，組間互動競賽的方式進行。活動1：透過盛水的玻璃杯看書本上的字，你有發(fā)現(xiàn)什么？活動2：磁鐵隔著玻璃板和書本去吸引鐵釘，你有什么發(fā)現(xiàn)？實驗前，先猜測結果，再動手通過實驗驗證猜測是否正確。實驗時，給學生留有足夠的觀察和思考時間。引導學生仔細觀察現(xiàn)象并說出自己的各種發(fā)現(xiàn)。實驗后，各組匯報觀察到的實驗現(xiàn)象。評價方式：操作快而安全且發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象多的小組獲勝。實驗小結：教師與學生一起歸納、總結，再請同學們將自己沒有發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象做實驗驗證。注意事項：用生動的現(xiàn)象制造懸念，激發(fā)學生的興趣和學習科學的動機以及親歷科學探究的欲望。3．課堂小結，保持興趣：通過這節(jié)課的學習，同學們發(fā)現(xiàn)了許多現(xiàn)象，也產(chǎn)生了許多疑問，老師知道同學很想知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么。老師將與你們一起在以后的科學課堂中逐漸去探索去解決。 【作業(yè)布置】一、調(diào)查一下，你周圍有哪些有趣的現(xiàn)象和問題，記錄下來下節(jié)課與同學們交流。 二、做以下的小實驗： 1．將一個生雞蛋放進盛有清水的杯中，然后逐漸向水里加食鹽并使其溶解，注意觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象，并對這個現(xiàn)象提出問題。 2．小心地把水、食用油（每種一小杯）沿著杯壁依次緩緩倒入深玻璃杯內(nèi)，然后再放入一粒葡萄或一個。將你觀察到的現(xiàn)象畫下來并提出問題。