小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)9 總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)9 總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，共3頁。教案主要包含了復(fù)習(xí)小數(shù)的意義，復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)，復(fù)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫，練習(xí)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
《小數(shù)的意義和性質(zhì)—整理和復(fù)習(xí)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 　                                          教學(xué)內(nèi)容：教科書第32-53頁教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)；加深學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)；進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)。構(gòu)建小數(shù)的知識(shí)結(jié)構(gòu)；過程與方法：鞏固學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義和性質(zhì)的理解；用小數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題；情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生交流合作的意識(shí)。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義。　　教師指名讓學(xué)生回答：　　什么樣的數(shù)叫做小數(shù)？小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些？　　誰能從大到小地說出小數(shù)的數(shù)位順序？　　教師用課件出示題目，指名讓學(xué)生說一說每個(gè)圖中的涂色部分用小數(shù)表示的具體含義，并寫出這兩個(gè)小數(shù)。　　教師讓學(xué)生看PPT，集體做題，集體訂正。　　二、復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)教師：想-想，小數(shù)有什么樣的性質(zhì)？　　整數(shù)有沒有相同的性質(zhì)？　　整數(shù)的末尾添0，大小有沒有變化？　　指名讓學(xué)生回答上述問題。　　教師：想一想，怎樣比較兩個(gè)整數(shù)的大?。?/span>　　兩個(gè)小數(shù)的大小又怎樣比較呢？　　小數(shù)的大小比較與整數(shù)的大小比較有什么相同的地方？有什么不同的地方？    教師讓學(xué)生看PPT，集體做題，集體訂正。　　三、復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化　　教師：想--想，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)怎樣的變化，變化的規(guī)律是什么？　　如何應(yīng)用這個(gè)變化規(guī)律把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大(或縮小)10倍、100倍、1000倍、......　　教師用課件出示，指名讓學(xué)生回答，每回答一題讓學(xué)生說一說思考的過程。　　教師讓學(xué)生看PPT，集體做題，集體訂正。　　四、復(fù)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫　　教師先用投影片(或小黑板)出示，指名讓學(xué)生在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，然后結(jié)合具體的題目，教師提問：　　這題是從低級(jí)單位的名數(shù)變換成高級(jí)單位的名數(shù)，還是從高級(jí)單位的名數(shù)變換成低級(jí)單位的名數(shù)？　是乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率？　　小數(shù)點(diǎn)向哪個(gè)方向移動(dòng)，移動(dòng)幾位？　　通過上面的改寫，再想一想用小數(shù)表示的高級(jí)單位的名數(shù)和低級(jí)單位的單名數(shù)互相改寫時(shí)應(yīng)注意什么？　　用小數(shù)表示的高級(jí)單位的名數(shù)和復(fù)名數(shù)互相改寫時(shí)應(yīng)注意什么？這個(gè)方法與以前學(xué)的名數(shù)的變化有什么聯(lián)系？　　教師讓學(xué)生看PPT，集體做題，集體訂正。　　五、復(fù)習(xí)求小數(shù)的近似數(shù)和把較大的數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的小數(shù)　　教師：想--想，求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)該怎樣求？　　與求整數(shù)的近似數(shù)有什么相同的地方，有什么不同的地方？取近似值時(shí)，小數(shù)末尾的。能不能去掉？　　保留壤數(shù)表示精確到哪-位？　　保留一位小數(shù)，表示精確到哪-位？　　保留兩位小數(shù)，表示精確到哪一位？　　教師讓學(xué)生看PPT，集體做題，集體訂正。　　教師接著用課件出示練習(xí)，先指名讓幾位學(xué)生說一說：把較大的數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的小數(shù)，應(yīng)該怎樣改寫。然后請(qǐng)另一名學(xué)生具體說一說這一題應(yīng)怎樣做。教師讓學(xué)生打開教科書做練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立做，教師行間巡視，做完以后集體訂正。如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，就請(qǐng)同學(xué)說一說做這一題應(yīng)該怎樣想，怎樣做。  六、練習(xí)1.填空（1）一個(gè)小數(shù)是由3個(gè)一，7個(gè)百分之一，8個(gè)萬分之一組成的，這個(gè)小數(shù)是（    ）。（2）5.75這個(gè)數(shù)中的7在（    ）位上，計(jì)數(shù)單位是（    ）。（3）3.05中含有（    ）個(gè)0.01。（4）92.8÷（   ）＝0.928，5個(gè)（    ）是0.5。（5）8個(gè)0.01是（    ），（    ）÷10＝0.04。（6）（    ）×100＝540，6.45×（    ）＝645。（7）小數(shù)點(diǎn)左邊第二位是（    ）位，右邊第二位是（    ）位。（8）490000000＝（     ）億，326700＝（    ）萬。2.判斷題（1）小數(shù)點(diǎn)后面的“0”去掉，小數(shù)的大小不變。   （    ）（2）1000個(gè)0.001是1。                        （    ）（3）一個(gè)小數(shù)的位數(shù)越多，這個(gè)小數(shù)就越小。      （    ）（4）0.5＝0.50，但它們的計(jì)數(shù)單位不同。         （    ）（5）整數(shù)比小數(shù)大。                           （    ）3.化簡(jiǎn)小數(shù)80.50、0.4080、0.10100、500.400、10.2000、0.100004.在括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)350克＝（    ）千克840厘米＝（    ）米8.36米＝（    ）米（    ）分米（    ）厘米3平方米18平方分米＝（    ）平方米2.72元＝（    ）元（    ）角（    ）分2.04噸＝（    ）噸（    ）千克5.在○里填上“＞”、“＜”）　　　0.85○0.805    0.07○0.7    5.76○5.4    0.489○0.56.按要求改寫（1）把下面的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù).　　　57600　　25000000噸    8000000　7580000元（2）把下面的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù).　3200000000    9010000000    5000000000千克    260500000000米（3）把下面的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)后，保留一位小數(shù)　　　48560038279400米