初中科學(xué)浙教版七年級(jí)上冊(cè)第6節(jié) 物種的多樣性教案及反思

這是一份初中科學(xué)浙教版七年級(jí)上冊(cè)第6節(jié) 物種的多樣性教案及反思，共10頁(yè)。教案主要包含了設(shè)計(jì)理念與思路，學(xué)習(xí)任務(wù)分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)流程圖，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選擇，教具學(xué)具等內(nèi)容，歡迎下載使用。
《物種的多樣性》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念與思路1、設(shè)計(jì)理念：遵循新課程的基本理念，即提高科學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。2、設(shè)計(jì)思路：《物種的多樣性》這節(jié)課是由單細(xì)胞生物、多細(xì)胞生物、衣藻和草履蟲(chóng)的各部分結(jié)構(gòu)和功能組成的，因此本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了以概念建構(gòu)教學(xué)為核心的教學(xué)過(guò)程。由于本課中的顯微鏡使用操作具有理論—應(yīng)用關(guān)系，因此在本節(jié)課教學(xué)中主要采用了實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論和加涅的累積學(xué)習(xí)理論，以學(xué)生的自主、探究學(xué)習(xí)為中心，變機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)性。同時(shí)由于本課概念概括性較強(qiáng)，所以采用課件制作、顯微鏡物象投影、視頻展示、模型展示進(jìn)行輔助教學(xué)，將單細(xì)胞生物的概念具體化、形象化，以加強(qiáng)對(duì)概念的建構(gòu)和理解。通過(guò)以上教學(xué)不僅體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。根據(jù)如上思路，選擇以下教學(xué)設(shè)計(jì)策略：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有自學(xué)、動(dòng)手實(shí)踐、討論和聽(tīng)講等形式。（2）在教學(xué)中注意對(duì)后端學(xué)生的關(guān)注。（3）采用自學(xué)引導(dǎo)式結(jié)合探究教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上，結(jié)合提供的教具和學(xué)生自制教具，探究學(xué)習(xí)，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)      我要學(xué)      我會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。 二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析（一）在教材中地位：“顯微鏡的使用”是初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要內(nèi)容，本章主要介紹了常見(jiàn)的動(dòng)物、常見(jiàn)的植物、單細(xì)胞生物等幾類重要的生物的類別, 揭示了物種多樣性在生物學(xué)進(jìn)化中的意義。（二）知識(shí)類型和學(xué)習(xí)的條件：本部分內(nèi)容主要屬于智慧技能中的概念學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備顯微鏡使用的基本操作技能，所以可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)和形態(tài)，形成單細(xì)胞生物的概念。在教學(xué)中要設(shè)法使學(xué)生將概念性知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力性知識(shí)。（三）本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)的結(jié)構(gòu)層次分析： 終點(diǎn)目標(biāo)            教學(xué)起點(diǎn) 三、學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的基本特點(diǎn)如下：①已經(jīng)學(xué)習(xí)了用顯微鏡觀察永久裝片。②已經(jīng)知道常見(jiàn)的動(dòng)物和植物種類，但對(duì)于“單細(xì)胞生物”的概念還沒(méi)有科學(xué)性的定義。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.知道單細(xì)胞生物作為一個(gè)獨(dú)立的生命體的生命特征，2.掌握衣藻和草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)和功能。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)歸納的方法得到單細(xì)胞生物的特點(diǎn)。2.能夠列表比較衣藻和洋蔥表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)差異、衣藻和草履蟲(chóng)食物來(lái)源的不同點(diǎn)。3.單細(xì)胞生物與多細(xì)胞生物特征的異同點(diǎn)。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.初步形成生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活相適應(yīng)。2.通過(guò)學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。五、重點(diǎn)和難點(diǎn)⑴教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)渭?xì)胞生物的特征、代表生物的功能和結(jié)構(gòu)。追蹤觀察水中活著的微生物，并記錄它們的形態(tài)和行為特征。⑵教學(xué)難點(diǎn)：較難通過(guò)普通光學(xué)顯微鏡觀察得出微生物具有特殊的構(gòu)造和功能。 形成生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。六、教學(xué)流程圖                  七、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選擇（一）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：觀看視頻，導(dǎo)入新課  環(huán)節(jié)二：實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)新知環(huán)節(jié)三：分類比較，總結(jié)歸納（二）教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)教學(xué)、小組合作教學(xué)、討論式教學(xué)（三）難點(diǎn)疑點(diǎn) 難點(diǎn)：追蹤觀察水中活著的微生物，并記錄它們的形態(tài)和行為特征疑點(diǎn)：沒(méi)有辦法通過(guò)普通光學(xué)顯微鏡觀察得出微生物具有特殊的構(gòu)造和功能，以適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境八、教具學(xué)具 教具：多媒體課件、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、膠頭滴管、棉花纖維、草履蟲(chóng)培養(yǎng)液、池塘水 學(xué)具：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、膠頭滴管、棉花纖維、草履蟲(chóng)培養(yǎng)液、池塘水 課 中一、觀看視頻，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們好，今天首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段視頻。生：（觀看視頻，感受自然界動(dòng)物的多樣性）師：剛才同學(xué)們都看得很認(rèn)真，請(qǐng)問(wèn)，你從視頻中獲得了哪些信息呢？生：A：世界上最大的動(dòng)物是藍(lán)鯨。B：世界上最簡(jiǎn)單的生命體是病毒。C：植物也是會(huì)運(yùn)動(dòng)的。（通過(guò)觀看視頻，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，在提問(wèn)中導(dǎo)入新課。）師：恩，說(shuō)得很好。地球上生活著各種各樣的生物，我們只有了解它們才可以保護(hù)它們。師：回顧之前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同學(xué)們已經(jīng)知道，自然界中的物體可以分為什么呢？生：生物和非生物。師：你知道生物又可以根據(jù)什么特征，繼續(xù)分類呢？生：A ：根據(jù)營(yíng)養(yǎng)方式的不同，生物可以分為動(dòng)物和植物。B ：根據(jù)生活環(huán)境的不同，生物可以分為陸生生物和水生生物。（通過(guò)回顧舊知，喚醒學(xué)生生物分類思想的建構(gòu)意識(shí)。）師：很好！以后，我們還將學(xué)習(xí)更多的生物，你們也會(huì)了解到更多的分類方法。師：我們知道，植物、動(dòng)物都是由許多細(xì)胞構(gòu)成的，那么是不是地球上所有的生物都是這樣的呢？ （展示圖片）（通過(guò)圖片，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，在提問(wèn)中導(dǎo)入新課。）二、實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)新知生：有些生物可能只有一個(gè)細(xì)胞。師：對(duì)，今天我們先一起來(lái)學(xué)習(xí)了解這兩種生物吧。（拿出兩種生物的模型）師：請(qǐng)每個(gè)小組查看自己的自主學(xué)習(xí)任務(wù)：第1組，觀察衣藻模型，結(jié)合課本內(nèi)容，學(xué)習(xí)了解衣藻的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。第2組，觀察衣藻模型，結(jié)合課本內(nèi)容，學(xué)習(xí)了解衣藻的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。抓緊時(shí)間完成。生：（自主學(xué)習(xí)）師：（巡視、指導(dǎo)）師：請(qǐng)第1組的同學(xué)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)：  衣藻的形態(tài)和結(jié)構(gòu)是怎樣的？可以用語(yǔ)言，也可以借助模型，也可以上黑板畫(huà)圖來(lái)說(shuō)明生：（小組交流展示）師：它屬于動(dòng)物還是植物？你的理由是什么？生：它屬于植物，因?yàn)樗哂腥~綠體師：其他同學(xué)有補(bǔ)充嗎？生：我也覺(jué)得它屬于植物，因?yàn)樗茏约褐圃鞝I(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。（通過(guò)展示，有效的檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果；衣藻為單細(xì)胞植物的確定讓學(xué)生再次體會(huì)歸納法的應(yīng)用。）師：（PPT展示衣藻模式圖）根據(jù)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，你能猜想它是如何在一個(gè)細(xì)胞內(nèi)生活的呢？ 生：（嘗試回答）師：這和它獨(dú)特的結(jié)構(gòu)是分不開(kāi)的。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照?qǐng)D中的橫線，說(shuō)出所對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)，并且思考它的功能是什么？生：（鞭毛-運(yùn)動(dòng)、眼點(diǎn)-感受光線強(qiáng)弱、伸縮泡-排出廢物、葉綠體-制取養(yǎng)分）師：通過(guò)對(duì)衣藻結(jié)構(gòu)的了解，我們可以發(fā)現(xiàn)——生物的結(jié)構(gòu)和功能是相適應(yīng)的。師：請(qǐng)第2組的同學(xué)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)： 草履蟲(chóng)的形態(tài)和結(jié)構(gòu)是怎樣的？可以用語(yǔ)言，也可以借助模型，也可以上黑板畫(huà)圖來(lái)說(shuō)明生：（小組交流展示）A：草履蟲(chóng)有纖毛、口溝、食物泡、胞肛、大核、小核等。B：草履蟲(chóng)通過(guò)口溝攝食，食物進(jìn)入體內(nèi)通過(guò)食物泡消化，最后用胞肛排出食物殘?jiān)?，用伸縮泡排出廢物。師：它屬于動(dòng)物還是植物？你的理由是什么？生：它屬于動(dòng)物，因?yàn)樗鼪](méi)有植物細(xì)胞特有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。生：因?yàn)樗荒茏约褐圃鞝I(yíng)養(yǎng)物質(zhì)師：根據(jù)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，你能猜想它是如何在一個(gè)細(xì)胞內(nèi)生活的呢？生：草履蟲(chóng)通過(guò)口溝攝食，食物進(jìn)入體內(nèi)通過(guò)食物泡消化，最后用胞肛排出食物殘?jiān)蒙炜s泡排出廢物。師：接下來(lái)，我們一起進(jìn)一步來(lái)梳理草履蟲(chóng)特殊結(jié)構(gòu)所對(duì)應(yīng)的功能。生：（纖毛-運(yùn)動(dòng)，口溝-攝食，食物泡-消化，胞肛-排出食物殘?jiān)?，伸縮泡-排出廢物，表膜-呼吸）師：通過(guò)對(duì)草履蟲(chóng)結(jié)構(gòu)的了解，我們同樣可以發(fā)現(xiàn)——生物的結(jié)構(gòu)和功能是相適應(yīng)的。師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們思考，比較：衣藻細(xì)胞和草履蟲(chóng)細(xì)胞，這兩者在結(jié)構(gòu)方面有什么異同呢？生：（小組討論，準(zhǔn)備）師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的相同點(diǎn)？生：A：它們都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。B：它們都具有能運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)（其他同學(xué)和老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。）師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的不同點(diǎn)？生：A：衣藻有眼點(diǎn)、鞭毛，而草履蟲(chóng)沒(méi)有。B：衣藻有葉綠體，能自己制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，而草履蟲(chóng)需要靠外界攝食。師：草履蟲(chóng)能夠利用纖毛運(yùn)動(dòng)，那到底是如何運(yùn)動(dòng)的呢？運(yùn)動(dòng)的時(shí)候通常是哪一端朝前呢？ 師：請(qǐng)同學(xué)們列表對(duì)比衣藻和洋蔥表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)。生：（獨(dú)立完成）（通過(guò)列表區(qū)別衣藻和洋蔥表皮結(jié)構(gòu)的過(guò)程，學(xué)生掌握兩者結(jié)構(gòu)的差別變得相對(duì)容易，更為重要的是學(xué)會(huì)了比較的學(xué)習(xí)方法。）師：（取出裝有草履蟲(chóng)培養(yǎng)液的試管，放在一個(gè)學(xué)生的面前），你看到了什么？生：沒(méi)看見(jiàn)/看見(jiàn)了一些小小的東西師：（用手電筒從燒杯底部往上照，再請(qǐng)同學(xué)觀察）生：哦！我看到了！里面是一些小小的東西師：其實(shí)里面生活著大量的草履蟲(chóng)師：用什么辦法能看得更清楚？（引入活動(dòng)——觀察草履蟲(chóng)）生：用放大鏡和顯微鏡觀察！四、實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)新知師：好，接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)制作草履蟲(chóng)裝片的步驟。1.用滴管在表層吸一滴培養(yǎng)液，放在載玻片上。2、在載玻片上放幾絲棉花纖維，然后蓋上蓋玻片，在低倍顯微鏡下觀察草履蟲(chóng)的外形和運(yùn)動(dòng)。師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，為什么要在表層吸取培養(yǎng)液呢？生：可能它需要氧氣進(jìn)行呼吸，而培養(yǎng)液的上層接近空氣。師：很好，請(qǐng)坐。請(qǐng)同學(xué)們回憶在蓋上蓋玻片的時(shí)候要注意什么？生：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，使蓋玻片與載玻片呈45°，然后緩緩地放下。師：為什么要放幾絲棉花纖維在載玻片上呢？ 生：這樣可以限制草履蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)，便于觀察。師：那么接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手制作草履蟲(chóng)裝片進(jìn)行觀察。生：（制作、觀察、繪圖）師：你知道草履蟲(chóng)在水中是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？請(qǐng)同學(xué)們選擇——Ａ.曲線運(yùn)動(dòng)B. 旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)  C.上下運(yùn)動(dòng)D. 左右運(yùn)動(dòng) 生：（選對(duì)/選錯(cuò)）師：（播放視頻——草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)方式）草履蟲(chóng)就是這樣旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)前進(jìn)和后退的。師：草履蟲(chóng)能夠運(yùn)動(dòng)，與它細(xì)胞中的什么結(jié)構(gòu)有著密切的關(guān)系呢？生：（不知道/纖毛）（通過(guò)視頻讓學(xué)生體驗(yàn)觀察草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，能夠吸引學(xué)生的眼球。帶著問(wèn)題觀看視頻，可以提高效率。）三、分類比較，總結(jié)歸納師：請(qǐng)同學(xué)們思考，草履蟲(chóng)和衣藻細(xì)胞相比，兩者的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和食物來(lái)源有什么不同？（通過(guò)提問(wèn)學(xué)生草履蟲(chóng)和衣藻細(xì)胞在細(xì)胞結(jié)構(gòu)和食物來(lái)源上的區(qū)別，自然過(guò)渡到“植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)和食物來(lái)源上的區(qū)別”。）生：草履蟲(chóng)沒(méi)有葉綠體，衣藻有葉綠體。草履蟲(chóng)不能自己制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，而衣藻可以。生：草履蟲(chóng)沒(méi)有細(xì)胞壁，衣藻有細(xì)胞壁。師：其實(shí)自然界中除了衣藻，還有一些用肉眼很難看見(jiàn)的生物。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，閱讀學(xué)案中《那些用肉眼很難看見(jiàn)的生物們》。生：（閱讀材料，自主學(xué)習(xí)）師：好！時(shí)間到！請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)內(nèi)容，辨一辨：你能說(shuō)出下面圖片中的生物名稱嗎？（依次展示單細(xì)胞生物的圖片）生：說(shuō)出名稱依次為——眼蟲(chóng)、變形蟲(chóng)、大腸桿菌。師：其他同學(xué)能和自己的身邊的小伙伴小聲交流下，并說(shuō)說(shuō)這樣的生物有什么具體的特征嗎？生：（討論）師：好，時(shí)間到。哪一個(gè)同學(xué)能集眾人的智慧，分享你們的討論結(jié)果？生：A：這些生物全部生命活動(dòng)都在一個(gè)細(xì)胞內(nèi)完成。B：這些生物個(gè)體都很微小。C：這些生物一般都生活在水中。師：具體剛才這位同學(xué)所說(shuō)特征的生物，我們能給它下一個(gè)定義嗎？（通過(guò)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)式引導(dǎo)，讓學(xué)生自主掌握歸納的方法。）生：同學(xué)們說(shuō)得很完整，這三點(diǎn)就是這些生物的共同特點(diǎn)。我們把這種個(gè)體微小，全部生命活動(dòng)在一個(gè)細(xì)胞內(nèi)完成的生物叫做單細(xì)胞生物。（學(xué)生先自己歸納，總結(jié)，教師進(jìn)行補(bǔ)充修正）師：利用今天所學(xué)，請(qǐng)你完善生物的分類生：生物可以根據(jù)構(gòu)成生物體的細(xì)胞數(shù)目，分為單細(xì)胞生物和多細(xì)胞生物。而單細(xì)胞生物又可以分為單細(xì)胞動(dòng)物和單細(xì)胞植物。師：非常好，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中能繼續(xù)通過(guò)分類的思想，認(rèn)識(shí)更多的生物，保護(hù)自然界中的生物！（鼓勵(lì)學(xué)生用分類的思想更好的學(xué)習(xí)科學(xué)。） 課 后 一、自我反思我們勝藍(lán)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)組在全體科學(xué)老師的幫助下，在教研員葉老師多次聽(tīng)課、評(píng)課、磨課之后，這節(jié)課完成了初期目標(biāo)，我非常感謝各位老師給我的指導(dǎo)。從中小銜接角度來(lái)看，本課例有著比較具有代表性。維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)與發(fā)展是一種社會(huì)和合作活動(dòng)，它適于學(xué)生在他們自己的頭腦中構(gòu)筑自己的理解。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能。科學(xué)教學(xué)力求體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)，教師通過(guò)設(shè)置良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)三維目標(biāo)的落實(shí)來(lái)提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?；谝陨侠砟?，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察兩種代表生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，從而歸納出單細(xì)胞生物的定義，并通過(guò)比較生物之間的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和特征，使學(xué)生進(jìn)一步了解衣藻和草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)到生物的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。教學(xué)時(shí)通過(guò)視頻和圖片等多媒體輔助，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，在習(xí)得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決能力，真正體現(xiàn)科學(xué)的本質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在了解了小學(xué)和初中的教材之后，我體會(huì)到對(duì)于七年級(jí)學(xué)生，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)他們的實(shí)驗(yàn)操作和科學(xué)方法的學(xué)習(xí)要求更加加強(qiáng)。在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們教師要真正將課堂還給學(xué)生。讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的方式中，迸發(fā)出更多的思想火花。二、同伴評(píng)價(jià)陳老師在教學(xué)環(huán)節(jié)中注意活動(dòng)的開(kāi)展和組織，使學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。充分體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)——實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)?？紤]到學(xué)生在小學(xué)已接觸過(guò)顯微鏡學(xué)習(xí)，故在這節(jié)課中將課堂還給學(xué)生，突出了學(xué)生的主導(dǎo)地位。初小銜接真的很有必要！——勝藍(lán)實(shí)驗(yàn)小學(xué)  費(fèi)理華陳老師教態(tài)親切，語(yǔ)速適中，在七年級(jí)這個(gè)階段，能夠使學(xué)生自然的一步一步的進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)與探究。這是每一個(gè)九年級(jí)教師新接七年級(jí)學(xué)生時(shí)要進(jìn)行的教態(tài)的調(diào)整。——景成實(shí)驗(yàn)學(xué)校：章雅菁陳老師在幻燈片教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用攝像頭拍攝學(xué)生顯微鏡觀察到的畫(huà)面進(jìn)行共享，充分的運(yùn)用現(xiàn)代化教育媒體的資源，不僅使展示的信息更為直觀，也更好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。——明珠實(shí)驗(yàn)學(xué)校：趙萍三、評(píng)估反思   （來(lái)自下城區(qū)教師教育學(xué)院科學(xué)研究員葉老師的評(píng)價(jià)）陳老師的這節(jié)課是非常成功的一節(jié)課，下面我主要從這三個(gè)方面來(lái)概括：1、注重激發(fā)興趣，通過(guò)視頻引入、展示交流來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生走入課堂，加大參與度。2、注重實(shí)驗(yàn)，組織有效活動(dòng)來(lái)開(kāi)展探究學(xué)習(xí)。使學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做，在實(shí)踐的過(guò)程中，以合作學(xué)習(xí)的方式更深入的學(xué)習(xí)科學(xué)。3、通過(guò)觀察、比較、歸納、總結(jié)等科學(xué)方法使學(xué)生掌握本節(jié)課的要點(diǎn)，使學(xué)生不僅學(xué)科學(xué)，更學(xué)會(huì)了基本的科學(xué)方法。（執(zhí)教：杭州市勝藍(lán)中學(xué)  陳紫微）