小學(xué)科學(xué)7、斜面的作用教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

這是一份小學(xué)科學(xué)7、斜面的作用教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，共6頁。教案主要包含了導(dǎo)入，探索與調(diào)查，回顧與反思，拓展與延伸等內(nèi)容，歡迎下載使用。
《斜面的作用》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校 學(xué)科科學(xué)年級(jí)六年級(jí)教材版本教科版課題斜面的作用作者 年齡 學(xué)歷 職稱 骨干級(jí)別 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)  指導(dǎo)思想：   以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 理論依據(jù)：   依據(jù)建構(gòu)主義理論。在建構(gòu)主義看來，科學(xué)雖然是前人研究的成果，但對(duì)于學(xué)生來說，要掌握科學(xué)知識(shí)、方法和過程，則要靠他們主動(dòng)建構(gòu).  教材分析  1、本課在課標(biāo)中的位置      本課選自教科版《科學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)《工具和機(jī)械》單元，《斜面的作用》一課相關(guān)知識(shí)隸屬于《課標(biāo)》中物質(zhì)世界的范疇。2、本課在教材中的位置      本課在教材中處于六年級(jí)上冊(cè)，第一單元《工具和機(jī)械》中第七課。3、本課的教材設(shè)計(jì)思路《斜面的作用》是本單元認(rèn)識(shí)的最后一種簡單機(jī)械。本課是按照“問題--實(shí)踐--結(jié)論--應(yīng)用”的思路編寫的。課程分為三部分：1）、通過生活實(shí)例讓學(xué)生知道什么是斜面。2）、通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)斜面的作用，這段內(nèi)容分為兩部分：①    認(rèn)識(shí)斜面有省力作用。②    認(rèn)識(shí)斜面坡度對(duì)用力大小的影響。3）、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，體現(xiàn) “從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去”的思想。  學(xué)情分析  1、學(xué)生具體情況          本年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過了兩年多的科學(xué)課學(xué)習(xí)，在五年級(jí)上半學(xué)期《運(yùn)動(dòng)和力》這個(gè)單元已經(jīng)初步接觸到了有關(guān)力學(xué)的簡單知識(shí)，但對(duì)于工具和機(jī)械對(duì)力的影響理解還很膚淺，很多學(xué)生并不理解或從未考慮過他們之間的關(guān)系，因此針對(duì)以上情況，我對(duì)所授課班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了必要的課程前測(cè)。 2、課程前測(cè)——問卷式1）、請(qǐng)簡單畫出幾種生活中你經(jīng)常使用     的斜面。2）、你認(rèn)為使用斜面是否能夠省力？3）、你認(rèn)為不同坡度的斜面對(duì)是否省力     有影響嗎？     學(xué)生能夠畫出如盤山公路，剪刀等利用斜面的事物。但也有部分學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為蹺蹺板是利用斜面原理。     通過前測(cè)得知，有12.5%的學(xué)生認(rèn)為斜面不能夠省力或不知道是否省力。有17.2%的學(xué)生不認(rèn)為坡度對(duì)省力有影響或不知道是否有影響。  教學(xué)目標(biāo)  1、科學(xué)概念方面：       認(rèn)識(shí)像搭在汽車上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。2、過程與方法方面：       制訂一個(gè)簡單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。3、情感態(tài)度價(jià)值觀方面：       培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，       愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)  （一）教學(xué)重點(diǎn)：   通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面是如何省力的。 （二）教學(xué)難點(diǎn)：   運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，注意控制變量。  教學(xué)流程圖一、話題導(dǎo)入     5分鐘二、探索與調(diào)查  23分鐘三、回顧與反思   7分鐘四、拓展與延伸   5分鐘設(shè)計(jì)思路   教師要以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，重視學(xué)生的實(shí)踐操作，本節(jié)著重于讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。課前我仔細(xì)研讀了教材，結(jié)合實(shí)際對(duì)分組材料進(jìn)行了相應(yīng)的變通。在教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)法，合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識(shí)和能力，同時(shí)通過小組成員間的相互幫助，實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。  教學(xué)資源  1、教師準(zhǔn)備材料：          有關(guān)斜面機(jī)械使用情境的圖片、課件、搭斜面用的平板, 鐵架          臺(tái)、實(shí)驗(yàn)記錄表。 2、小組準(zhǔn)備材料：          一塊搭斜面的平面板狀材料、鐵架臺(tái)、1盒鉤碼、1個(gè)測(cè)力計(jì)。  教學(xué)過程教學(xué)步驟及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入      二、探索與調(diào)查                                                                         三、回顧與反思     四、拓展與延伸            1、你們走過學(xué)校的這條小路嗎？它有什么特點(diǎn)？2、你們走過這樣的過街天橋嗎？它具有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你描述一下經(jīng)歷和感受。  一、呈現(xiàn)斜面的描述性概念師：（像搭在汽車上的木板那樣）與水平面呈向上傾斜角度的平面叫做斜面。斜面也是一種簡單機(jī)械  二、斜面有什么作用 1、提出問題：斜面能省力嗎？ 2、分析問題：1）、怎樣能證明斜面具有省力作用？2）、怎樣能通過老師提供的小組器材制定出實(shí)驗(yàn)方案呢？3）、教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。4）、指導(dǎo)小組匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案，得出結(jié)論。  3、解決問題：1）、教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn) 先測(cè)出物體垂直上升所用的力。 再測(cè)出物體沿斜面勻速上升時(shí)所用的力，多做幾次取平均值。 2）、結(jié)論，你們有什么發(fā)現(xiàn)？板書結(jié)論：斜面可以省力。 三、研究不同坡度的斜面1、提出問題：1）、既然斜面具有省力的作用，走無障礙通道和爬梯子的感覺一樣    嗎？哪個(gè)更累？2）、不同坡度斜面省力情況一樣嗎？ 2、分析問題：1）、怎樣才能證明不同坡度的斜面省力情況不一樣呢？2）、你能用小組器材搭建出三個(gè)不同坡度的斜面嗎？ 3、解決問題：1）、教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)A、怎樣搭出三個(gè)不同坡度的斜面？B、哪些是“要控制改變的量”？哪些是“要控制不變的量”？C、物體勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)讀數(shù)，準(zhǔn)確記錄。 2）、結(jié)論，你們有什么發(fā)現(xiàn)？板書結(jié)論：坡度越小用力越小 1、根據(jù)實(shí)驗(yàn)我們得出結(jié)論，斜面都能省力，坡度越小越省力，坡度越大越費(fèi)力。2、直接垂直向上提升物體相當(dāng)于坡度為90度。 1、螺絲釘是怎樣擰進(jìn)木板里的？它上面應(yīng)用到斜面到了嗎？2、你能看出這是變形的斜面嗎？3、現(xiàn)在你能明白為什么很多公路都要修成“S”形了嗎？4、我們生活中很多地方應(yīng)用了斜面的原理，你還能再舉出幾個(gè)例子嗎？  生：   學(xué)生描述他們的經(jīng)歷和感受。          生： 學(xué)生小組討論   生：1、小組討論交流實(shí)驗(yàn)方案2、分工協(xié)作開始實(shí)驗(yàn)3、得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及時(shí)準(zhǔn)確記錄。4、小組討論分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。    1、  小組同學(xué)分工合作，及時(shí)記錄。 2、小組分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)          生：學(xué)生交流匯報(bào)自己的經(jīng)歷和感受。    生：想一想，并小組討論。 生：小組匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案。  生：小組分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)                 生：   想一想，說一說。     生：   學(xué)生舉例（設(shè)計(jì)意圖：出示相關(guān)圖片幫助學(xué)生回憶有關(guān)接觸斜坡的經(jīng)歷。了解學(xué)生前概念。） （設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生初步理解和建立正確的斜面概念。）   （設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)提出問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲。） （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生充分分析問題是正確、有效的解決問題的前提和必要條件。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有通過真實(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)才能得出正確的結(jié)論。）  （設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)得出真實(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，科學(xué)的證明“斜面具有省力的作用”。使學(xué)生頭腦中建構(gòu)出科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母拍?。培養(yǎng)學(xué)生真正動(dòng)手探究科學(xué)的精神。）    （設(shè)計(jì)意圖：提出問題幫助學(xué)生深入思考，繼續(xù)探究斜面省力的原理。）     （設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，發(fā)展其自主探究解決科學(xué)問題的能力。）   （設(shè)計(jì)意圖： 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。教會(huì)學(xué)生控制變量，突破難點(diǎn)。）    （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過小組合作實(shí)驗(yàn)證明“坡度越大用力越大，坡度越小用力越小”。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生小組合作能力。） （設(shè)計(jì)意圖： 幫助學(xué)生總結(jié)反思，建構(gòu)形成正確科學(xué)概念。）   （設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面的能力，發(fā)展其抽象思維，空間思維能力。） 板書設(shè)計(jì)  斜面的作用                   杠桿             坡度小  省力……費(fèi)距離斜面可以省力             坡度大  費(fèi)力……省距離                   輪軸 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 評(píng)測(cè)活動(dòng)：后測(cè)——說出以下圖片是否利用了斜面。 水平一    完全正確說出斜面省費(fèi)力原理水平二    部分說出其中應(yīng)用到了斜面水平三    完全不能說出為什么