教科版 (2017)二年級上冊3.書的歷史教學設計

這是一份教科版 (2017)二年級上冊3.書的歷史教學設計，共2頁。

概念梳理：
教學目標：
科學概念目標：
不同的材料具有不同的特性。
可以通過選擇適當?shù)牟牧?，不斷地?yōu)化產品。
科學探究目標：
運用多種感官、借助簡單工具觀察材料的特性并思考適合相應材料的書寫工具以及裝訂方法。
對做書材料的演變史進行思考。
科學態(tài)度目標：
發(fā)展進一步改進物品的興趣和愿望。
能按要求進行合作探究學習，樂于表達自己的觀點。
科學、技術、社會與環(huán)境目標：
體會隨著科技的發(fā)展和時代的變遷，制造物品的材料會不斷改進。
感受到用材料制作某種物品時，需要考慮其優(yōu)缺點。
教學重點：
不同的材料具有不同的特性，書的材料在不斷地創(chuàng)造和改進。
教學難點
模擬書的演化歷史，體驗并對比不同材料的書寫感受、裝訂難度和便捷程度，發(fā)現(xiàn)做書的材料隨時代演變、革新的過程。
教學準備：課件、實驗材料、記錄表等
教學過程：
核心概念
宇宙中所有的物質都是由很小的微粒構成的。
13、將科學研究中得到的知識運用于工程和技術，以創(chuàng)造服務于人類的產品。
主要概念
物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。
16、人們?yōu)榱耸股a和生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。
具體概念
1．2 材料具有一定的性能。
16.2工程和技術產品改變了人們的生產和生活。
基于學生理解的具體概念
不同的材料具有不同的特性。
可以通過選擇適當?shù)牟牧希粩嗟貎?yōu)化產品。
教學流程
教師活動
學生活動
（一）活動引入 3分
1、詩詞小會：與學生比拼詩詞。
2、提問：知識從哪來？
3、揭題：今天我們就來了解書的歷史。
1、比拼詩詞。
2、交流想法。
（二）探究活動一：觀察比較三種材料的特點 3分
1、出示三本不同時代的書：為什么做書的材料會變化？
2、觀察三種材料：
稱一稱：誰輕誰重？
摸一摸：誰軟誰硬？
組織：小組交流。
小結：三種材料有不同的特點，在制作書的過程我們要根據(jù)它們的特點選擇適合的工具。
小組觀察三種材料的特性。
小組交流發(fā)現(xiàn)。
（三）探究活動二：書寫體驗 13分
1、出示工具：三種工具。
2、提問：選擇哪種工具進行書寫？
3、組織小組書寫體驗活動：分別在三種材料上寫自己的姓。
4、交流：
三種材料在書寫時，有什么優(yōu)點和缺點？
你們認為哪種材料書寫方便？
交流：選擇相應的工具。
小組活動：在三種材料上書寫。
交流匯報。
（四）探究活動二：裝訂體驗 9分
1、談話：書寫好的材料還需要進行裝訂才能成為一本書。選擇你們認為合適的工具嘗試裝訂。
2、組織小組裝訂體驗活動：選擇工具嘗試裝訂。
3、交流：你們覺得哪種材料容易裝訂？
小組活動：嘗試裝訂。
交流裝訂感受。
（五）總結提升 7分
1、聚焦：如果把我們書包里的書都換成泥板書或竹簡，你們認為攜帶和使用起來方便嗎？
2、提問：你們能從書寫、裝訂以及使用的體驗感受來解釋為什么做書的材料會變化嗎？
3、播放：視頻《書的歷史》。
4、談話：人們在不斷地改進書從材料，從自然的材料到發(fā)明了紙張，書變得越來越便宜、今天，書仍在變化，現(xiàn)在已經有一種書只要小小一本就可以裝下整個圖書館的書。
5、未來的書是什么樣的？
交流想法。
2、交流想法。
板書設計
書的歷史
材料
泥板
竹片
紙
書寫
裝訂
使用