《小步舞曲》教學(xué)方案教材解析17至18世紀(jì)的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、數(shù)量眾多的作品中，不乏有技巧精深、規(guī)模宏大的作品，但他也為自己的孩子們寫了一些短小簡(jiǎn)易的、用羽管鍵琴（類似今天的鋼琴，鋼琴的前身）彈奏的樂(lè)曲，那就是《小步舞曲》。其中11首被后人搜集在《巴赫初級(jí)鋼琴曲集》中，成為鋼琴學(xué)生的啟蒙教材。曲集中第一首《G大調(diào)小步舞曲》又是最為人熟的一首。樂(lè)曲為二段體結(jié)構(gòu)。四年級(jí)學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，學(xué)生的聽覺(jué)，智力，理解力，表現(xiàn)力繼續(xù)增強(qiáng)，對(duì)音樂(lè)情感的體驗(yàn)得以發(fā)展，逐漸表現(xiàn)出對(duì)具有豐富表現(xiàn)力的樂(lè)曲的愛好，音樂(lè)感知覺(jué)，聽覺(jué)靈敏度得到很大發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)1．感受并體會(huì)小步舞曲柔和、典雅的

歌曲《我們大家跳起來(lái)》是根據(jù)德國(guó)作曲家巴赫的《G大調(diào)小步舞曲》第一段主題填詞的歌曲，表現(xiàn)了人們隨著音樂(lè)愉快歌唱、盡情舞蹈的歡樂(lè)情景。歌曲為3/4拍，C大調(diào)。全曲由四個(gè)樂(lè)句組成，其中一、三句是完全重復(fù)，二、四句為變化重復(fù)。歌曲旋律以級(jí)進(jìn)與跳進(jìn)交替，連音與頓音相間，十分生動(dòng)活潑。四分音符與八分音符構(gòu)成“X XX XX ”節(jié)奏，非常符合17、18世紀(jì)宮廷小步舞曲的舞步特征。小學(xué)段的孩子在對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)上：能對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對(duì)它們進(jìn)行模仿。能聽辨不同情緒的音樂(lè)。在課堂上能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。在創(chuàng)造方面能夠自制簡(jiǎn)易的樂(lè)器。在評(píng)

新疆各少數(shù)民族都是能歌善舞的民族。小伙子們敲著手鼓與姑娘們邊歌邊舞的場(chǎng)景，在日常生活中時(shí)有所見。這首舞曲就是我國(guó)作曲家、鋼琴演奏家丁善德采用新疆民歌為主題寫成的一首具有民族風(fēng)格特色的鋼琴獨(dú)奏曲。它描繪了節(jié)日中新疆人民載歌載舞的歡樂(lè)場(chǎng)面。樂(lè)曲是三段體結(jié)構(gòu)。教學(xué)目標(biāo)1．感受這首鋼琴曲的新疆民族風(fēng)格。2．會(huì)敲擊（X X X X|XXXX X X |）節(jié)奏為樂(lè)曲伴奏。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)敲擊（X X X X|XXXX X X |）節(jié)奏為樂(lè)曲伴奏。教學(xué)準(zhǔn)備課件。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入你了解的有關(guān)新疆的特色有哪些？生討論回答。 【設(shè)計(jì)意圖】問(wèn)題的設(shè)置，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、作曲

《那不勒斯舞曲》是俄國(guó)作曲家柴可夫斯基的舞劇《天鵝湖》第三幕中的一首舞曲，以小號(hào)為主奏樂(lè)器。舞曲奏響時(shí)的場(chǎng)景是：惡魔羅德巴爾特企圖以他的女兒黑天鵝來(lái)迷惑王子。惡魔揮舞著黑斗篷，隨即走出一個(gè)跳西班牙舞的女郎，一會(huì)兒又變成跳意大利舞的女郎。此曲即為該女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂(lè)。樂(lè)曲分為兩個(gè)部分。教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)欣賞《那不勒斯舞曲》，感受音樂(lè)的情緒變化及風(fēng)格特點(diǎn)，了解音樂(lè)所表現(xiàn)的情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞曲的興趣。2．通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)、視唱、圖形譜、演奏等表現(xiàn)形式參與音樂(lè)欣賞，深刻體會(huì)音樂(lè)的形象。3．感受小號(hào)的音色特點(diǎn)，了解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。教學(xué)重難點(diǎn)1．準(zhǔn)確感受樂(lè)曲的不同情緒和風(fēng)格。2．能用不同的方式

這是一首具有濃郁的新疆民族風(fēng)格的歌曲，2/4拍，二段體。曲調(diào)詼諧、歡快，它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。選材頗有新意，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好題材。歌曲在第11小節(jié)跳躍的引子后，情緒歡快地進(jìn)入第一樂(lè)段，這一樂(lè)段共有四個(gè)樂(lè)句（4小節(jié)為一個(gè)樂(lè)句），第一樂(lè)句的句中出現(xiàn)了下滑音的長(zhǎng)發(fā)和臨時(shí)變化音，即刻把少年阿凡提歡樂(lè)風(fēng)趣的生動(dòng)形象展現(xiàn)在人們的眼前。第二樂(lè)句旋律上揚(yáng)，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、四樂(lè)句分別插入兩個(gè)樂(lè)節(jié)的間奏，特別是第四樂(lè)句運(yùn)用了“O X X”切分節(jié)奏和重音記號(hào)加強(qiáng)了語(yǔ)氣，更加突出地表達(dá)了少年阿凡提對(duì)破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨心情，突出了歌曲的主題。第二樂(lè)段以

樂(lè)曲系根據(jù)同名歌曲改編而成。歌曲敘述了舊時(shí)一個(gè)窮苦的牧羊女的凄涼生活。歌詞是這樣的：“對(duì)面山上的姑娘，你為誰(shuí)放著群羊？淚水濕透了你的衣裳，你為什么這樣悲傷？山上這樣的荒涼，草兒是這樣枯黃，羊兒再?zèng)]有食糧，主人的鞭兒舉起了抽在我身上?！睒?lè)曲的第一部分，獨(dú)奏樂(lè)器雙簧管奏出充滿心酸、哀怨的主題。第二部分旋律上略有上揚(yáng)，節(jié)奏也較活潑，音樂(lè)的色彩略顯明亮。也許是牧羊女對(duì)往日曾有過(guò)的美好時(shí)光的回憶，也許是對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬?？墒沁@都是瞬間即逝的景象。末尾句下行的旋律使幻想破滅，回到了悲慘的現(xiàn)實(shí)——荒山枯草，涼風(fēng)颯颯。教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)歌曲《牧羊姑娘》，使學(xué)生感受樂(lè)曲的悲傷情緒。2．通過(guò)對(duì)比欣賞使學(xué)生感到生

此曲由蔣國(guó)基作于1975年。樂(lè)曲原名《蠶鄉(xiāng)船歌》，是以浙江民歌《柳元郎》的曲調(diào)為音樂(lè)素材而創(chuàng)作的，樂(lè)曲描繪了江南水鄉(xiāng)碧波粼粼的秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民喜慶豐收的歡悅情景以及蓬勃向上、充滿生機(jī)的畫面。全曲包含三個(gè)樂(lè)段，為再現(xiàn)的三部曲式。教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)聆聽音樂(lè)讓同學(xué)們感受水鄉(xiāng)的柔美，激發(fā)同學(xué)們對(duì)祖國(guó)河山的熱愛。2．分辨出樂(lè)曲中出現(xiàn)的不同的樂(lè)器。教學(xué)重難點(diǎn)分辨出不同的樂(lè)器。教學(xué)準(zhǔn)備課件。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、師生問(wèn)好，歌曲回顧1．師：同學(xué)們還記得我們學(xué)過(guò)的歌曲《采菱》嗎？生回答。師：《采菱》歌唱的是哪個(gè)地方呢？生回答。師：同學(xué)們一起再來(lái)唱一遍吧。生合唱。師：同學(xué)們唱的很好。今天我們?cè)賮?lái)欣賞另一首好

這是一首風(fēng)趣、活潑的兒童歌表演特點(diǎn)的歌曲，2/4F大調(diào)歌曲運(yùn)用擬人化的手法，表現(xiàn)了癩蛤蟆和小青蛙之間因?yàn)殚L(zhǎng)得相近而互相認(rèn)錯(cuò)自己的娃娃和爸爸的幽默情節(jié)。歌曲蘊(yùn)含了科學(xué)常識(shí)，是一首具有表演情節(jié)和科普意義的兒童歌曲。歌曲為兩段體，第一樂(lè)段以跳躍的音程和緊湊的節(jié)奏表現(xiàn)了癩蛤蟆和小青蛙的活潑特點(diǎn)。第二樂(lè)段為三個(gè)樂(lè)句，采用了變化重復(fù)的手法，表現(xiàn)了癩蛤蟆和小青蛙在月光下看到對(duì)方，發(fā)現(xiàn)認(rèn)錯(cuò)娃娃和爸爸時(shí)，疑惑到觀察再到醒悟的過(guò)程。在歌曲中還運(yùn)用了對(duì)白，說(shuō)唱結(jié)合，使歌曲顯得更加風(fēng)趣、可愛。教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)學(xué)唱《癩蛤蟆和小青蛙》，感受當(dāng)?shù)貎和纳钋槿ぁ?．通過(guò)表現(xiàn)歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力及合作意識(shí)

這是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，采用六聲宮調(diào)式，曲調(diào)流暢、婉轉(zhuǎn)，歌曲運(yùn)用了許多十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型“X XX、XXX、X X”；以及切分節(jié)奏“XX X”，給人以輕盈活潑之感。歌曲是一段體結(jié)構(gòu)，為五個(gè)樂(lè)句組成。第一樂(lè)句（引子后第1～4小節(jié)）和第二樂(lè)句（第5～8小節(jié)）都是方整的4小節(jié)樂(lè)句，對(duì)稱呼應(yīng)；第三樂(lè)句（第9～14小節(jié)）分裂為由間奏隔開的兩個(gè)樂(lè)節(jié)，顯得更為活躍，生動(dòng)；第四樂(lè)句（第15～18小節(jié)）節(jié)奏拉寬，運(yùn)用了“X X XX”這樣的切分節(jié)奏，前后模進(jìn)，模擬了劃船時(shí)有力的重復(fù)的動(dòng)作節(jié)奏；最后樂(lè)句擴(kuò)充為6個(gè)小節(jié)，旋律較多地出現(xiàn)在高音區(qū)，酣暢地抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對(duì)自己鄉(xiāng)土的深厚情感。教學(xué)目標(biāo)

《彼得與狼》是蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫所寫的一首交響童話。普羅科菲耶夫?qū)和兄厥獾母星椋谒淖髌分?，不少是為兒童們寫作的，像交響童話《彼得與狼》、童話歌劇《對(duì)三個(gè)橙子的愛情》、舞劇音樂(lè)《灰姑娘》、獨(dú)唱歌曲《丑小鴨》都是享譽(yù)世界樂(lè)壇的。交響童話《彼得與狼》寫于1936年春天，它是根據(jù)俄羅斯同名童話寫成的。為了讓兒童們理解它，作曲家還專門為樂(lè)曲寫了通俗的解說(shuō)詞。通過(guò)音樂(lè)的描繪和解說(shuō)詞的輔助，孩子們不僅從故事中受到教育，同時(shí)還了解到各種動(dòng)物的不同性格特征，以及各種樂(lè)器的音色和表現(xiàn)力。教學(xué)目標(biāo)1．聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂(lè)器的音色所代表的色，講出故事情節(jié)并進(jìn)行表演。2．從外國(guó)音樂(lè)作品《彼得與

這是一首簡(jiǎn)短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。全曲由五個(gè)音組成，歌曲為自然小調(diào)式，旋律圍繞著小調(diào)的主三和弦三個(gè)音加以發(fā)展。音程的跳進(jìn)為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強(qiáng)了對(duì)比。最后的襯詞“蓬得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時(shí)兩次在主音la上拉長(zhǎng)了節(jié)拍，抒發(fā)了人們對(duì)大自然的熱愛和美好生活的向往。教學(xué)目標(biāo)1．了解加拿大的風(fēng)土人情，了解白樺林并有感情地演唱加拿大民歌《白樺林好地方》。2．能夠在課余時(shí)間創(chuàng)編贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞

這是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。歌曲由日本作曲家田耕筰采用詩(shī)人三木露風(fēng)的一首回憶童年情景的詩(shī)譜寫成的。采用3/4拍、全曲只有8小節(jié)，為上、下樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的主旋律起伏較大，音域達(dá)十度，和聲式的第二聲部圍繞主音起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。全曲雖短小，但曲調(diào)非常優(yōu)美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。通過(guò)“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對(duì)童年時(shí)光的美好回憶。教學(xué)目標(biāo)1．能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達(dá)對(duì)童年生活的向往。2．學(xué)生能專注地聆聽歌曲，能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部歌曲

這是一首優(yōu)美、抒情，富有田園風(fēng)格的兒童歌曲。它的旋律婉轉(zhuǎn)起伏，歌詞淳樸生動(dòng)，充滿詩(shī)情畫意。歌曲以歡快的小溪為題材，生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活的美好，抒發(fā)了對(duì)美麗祖國(guó)的深情愛意。歌曲為二段體，第一樂(lè)段（第1～16小節(jié)）節(jié)奏和旋律明快，尤其是第3、4小節(jié)附點(diǎn)四分音符及第11小節(jié)的切分節(jié)奏運(yùn)用，更使音樂(lè)富有動(dòng)感，生動(dòng)地描繪了小溪水歡樂(lè)奔流的形象。緊接著第二樂(lè)段以弱起進(jìn)入，旋律與前段形成了明顯的對(duì)比，情緒轉(zhuǎn)為熱情而舒展。歌曲的結(jié)尾處的“啦……”節(jié)奏歡快、跳躍，富有特點(diǎn)。它既保持了旋律的流暢，又是歡樂(lè)情緒的真實(shí)表現(xiàn)，使人仿佛看到了潺潺流水奔流不息，帶著祖國(guó)的驕傲，匯入大海的生動(dòng)情景。

這首樂(lè)曲由大自然的真實(shí)音響與美妙的樂(lè)音交織而成。那些可愛的小精靈們——樹蟾、雉雞、腹斑蛙、褐鷹梟、山羌、飛鼠等與笛子、提琴、吉他等樂(lè)器一起奏響了奇妙的森林之歌。樂(lè)曲的旋律簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，輕快流暢，采用自然小調(diào)式，富有東方情調(diào)。教學(xué)目標(biāo)1．聆聽樂(lè)曲，學(xué)會(huì)欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的意境。2．從樂(lè)曲聲中聽辨各種鳥鳴叫聲，以體驗(yàn)這種描繪功能，從中激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。 3．在欣賞樂(lè)曲的過(guò)程中，記憶各段主題曲調(diào)的順序，提高音樂(lè)記憶力。教學(xué)重難點(diǎn)豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，使學(xué)生真正從內(nèi)心感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、享受音樂(lè)。2．能將樂(lè)曲進(jìn)行分段，清楚分辨出樂(lè)曲中的各種演奏樂(lè)器。3．能夠用自己的語(yǔ)言生動(dòng)描

這是一首一段體抒情性兒童歌曲，歌曲為4/4拍，大調(diào)式。該曲采用了情景交融的寫法，曲調(diào)典雅、抒情柔美，歌詞含蓄而富有詩(shī)意。全曲由四個(gè)規(guī)整的樂(lè)句組成，這四個(gè)樂(lè)句都采用了相同的節(jié)奏，歌曲旋律流暢，在上下流動(dòng)的級(jí)進(jìn)中插入音程大跳，變化有致，力度運(yùn)用細(xì)膩恰當(dāng)，使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。由于使用擬人化的手法，將“西風(fēng)”作為第一人稱“我”，“你們”代表“孩子”，唱起來(lái)倍感親切。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)唱《西風(fēng)的話》，學(xué)習(xí)用自然、舒展的聲音歌唱秋色的美景。2．學(xué)習(xí)低音區(qū)5、6、7、力度記號(hào)等樂(lè)理小知識(shí)。3．通過(guò)秋景的體會(huì)來(lái)感受大自然的美，尋找聲源的興趣。4．和同學(xué)們一起用各種方式表現(xiàn)多樣的風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。教學(xué)重難

《搖籃曲》教學(xué)方案教材解析本課的另一首歌曲《搖籃曲》由汪玲、楊存德作曲。這是一首由六個(gè)樂(lè)句加結(jié)尾的一段體歌曲，6/8拍，F(xiàn)宮調(diào)式。這首歌曲曲調(diào)優(yōu)美流暢、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，六拍子的節(jié)奏更增強(qiáng)了動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動(dòng)地描繪出一幅“我”輕輕搖動(dòng)搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。搖籃曲（催眠曲），這類歌曲的特點(diǎn)是優(yōu)美抒情。演唱時(shí)要控制好氣息，歌聲要輕柔而優(yōu)美，要唱好一字多音的歌詞，并注意曲調(diào)中多次出現(xiàn)的變化重復(fù)。教學(xué)目標(biāo)1．能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。2．掌握《搖籃曲》結(jié)束句的節(jié)奏與速度。教學(xué)重難點(diǎn)有感情的歌唱《搖籃曲》。教學(xué)準(zhǔn)備課件。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)了不同版

本曲創(chuàng)作于16世紀(jì)，作曲者拉索是尼德蘭(在今日的比利時(shí))作曲家。這是一首雙四聲部男女混聲無(wú)伴奏合唱曲。作者巧妙地采用輪唱形式，以一小型的合唱組間隔一小節(jié)追隨大型合唱組，通過(guò)力度強(qiáng)弱的對(duì)比，生動(dòng)地表現(xiàn)了回聲在空曠、靜謐的山谷中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、時(shí)強(qiáng)時(shí)弱地回蕩，和諧而又富有色彩變化的和聲更令人有置身于群山幽谷的感覺(jué)。歌曲的歌詞表現(xiàn)人與回聲的對(duì)話，俏皮而有趣，賦予歌曲以強(qiáng)烈的生活氣息和人情味，也使人們領(lǐng)受到人與自然和諧相處的愉悅和樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真聆聽《回聲》，知道音樂(lè)中表現(xiàn)回聲的方法，感受音樂(lè)與大自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)的感悟下去探索、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。教學(xué)重難點(diǎn)音樂(lè)中表現(xiàn)回聲的方法，弱起節(jié)奏的演唱方法

這是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。歌曲一開始用“X0 X0 X - 丨 ”的節(jié)奏、很弱的音量，把我們帶到了寧?kù)o的山谷之中，然后節(jié)奏緊縮并運(yùn)用了切分節(jié)奏，描繪了充滿生機(jī)的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描寫了山間的景物，富有動(dòng)感，從“煙霧”“花”直至“溪流”“野兔”，動(dòng)感不斷增強(qiáng)。在四小節(jié)間奏之后，“地質(zhì)隊(duì)叔叔”的出現(xiàn)，打破了原先的靜謐安詳，使山谷頓時(shí)熱鬧起來(lái)，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂(lè)曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律(第四段的旋律稍做變化)，但由于歌詞在形象、意境上有豐富細(xì)膩的變化和發(fā)展，歌曲很能使人們對(duì)山谷中的美麗景色產(chǎn)生聯(lián)想和

美國(guó)亞利桑那州西北部科羅拉多河的大峽谷，長(zhǎng)達(dá)數(shù)百公里，深約千余米，寬達(dá)十?dāng)?shù)公里，是大自然鬼斧神工之杰作，為世界上罕見的奇觀異景。大峽谷以其令人心驚的巉巖峭壁、五色斑斕的嶙峋怪石、谷底奔騰的洶涌急流、日出日落的色彩變幻，吸引著世界各地游客。美國(guó)作曲家格羅菲(1892～1972)曾多次赴大峽谷旅游，雄偉壯觀、富有詩(shī)情畫意的景色激發(fā)了作曲家的創(chuàng)作欲望和靈感，他懷著敬仰、激動(dòng)的心情，決定以音樂(lè)來(lái)表達(dá)大峽谷蘊(yùn)含的變幻無(wú)窮的自然之美。此后，他以十年之久的時(shí)間，完成了《大峽谷》組曲。本曲是其中的第三樂(lè)章，也是組曲中最著名的一個(gè)樂(lè)章。教學(xué)目標(biāo)1．初步了解美國(guó)大峽谷和希臘的小島桑托尼。 2．能感受管弦樂(lè)合奏《羊

這首歌的歌詞是海涅的一首抒情詩(shī)，后由德國(guó)浪漫主義作曲家門德爾松譜曲，成為一首描寫愛情的經(jīng)典藝術(shù)歌曲。歌曲創(chuàng)作于1834年。當(dāng)時(shí)門德爾松在杜塞爾多夫擔(dān)任指揮，完成了他作品第36號(hào)的六首歌曲，其中第二首《乘著歌聲的翅膀》是他獨(dú)唱歌曲中流傳最廣的一首。其作品風(fēng)格溫柔舒適、優(yōu)美恬靜，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)，富于詩(shī)意般幻想，完美地表現(xiàn)了海涅這首愛情抒情詩(shī)的意境。可謂珠聯(lián)璧合，天衣無(wú)縫。歌曲旋律優(yōu)美，充滿夢(mèng)幻色彩。歌曲的三段采用非嚴(yán)格的分節(jié)歌形式，作曲家用飛揚(yáng)而深情流暢的旋律和由分解和弦構(gòu)成柔美的伴奏，描繪了一幅溫馨而富有浪漫主義色彩的美妙圖景。樂(lè)曲開始，弦樂(lè)高音區(qū)模仿鳥鳴的聲音，意境靜謐而曠遠(yuǎn)，曲中不時(shí)出現(xiàn)下行大

這是一首富有兒童情趣的兒童抒情歌曲。它以優(yōu)美委婉的旋律和質(zhì)樸坦誠(chéng)的語(yǔ)言，展示了一顆純真的童心，寄寓了孩子美好的憧憬。歌曲分為主題與副歌。這兩個(gè)部分在音樂(lè)上都有共同的特點(diǎn)：旋律線條在樂(lè)句之中和樂(lè)句之間不斷有規(guī)律地上下流動(dòng)，有如波浪的緩緩起伏。這一貫穿全曲的進(jìn)行方式與輩拍相結(jié)合，使人感覺(jué)到小紙船隨波漂蕩的韻律。主歌部分有四個(gè)樂(lè)句，各為4小節(jié)構(gòu)成一個(gè)方整的樂(lè)段。第一樂(lè)句旋律先作上行，后作下行，第二樂(lè)句以同樣的方式進(jìn)行，只是在旋律上提高了音區(qū)。第三樂(lè)句句首和第一樂(lè)句相同。后半樂(lè)句在節(jié)奏上加密，增強(qiáng)了動(dòng)感。第四樂(lè)句出現(xiàn)了分裂的節(jié)奏“XX X0 0X”，打破了前面三個(gè)樂(lè)句的平穩(wěn)節(jié)奏，流露出殷切期待的心情。

這部作品創(chuàng)作于1997年，修改于1999年，最初是為香港回歸而作。作品以快速、炫技、富于時(shí)代感為特征。作曲家在作品中運(yùn)用了西方古老的創(chuàng)作題材托卡塔，以臺(tái)港歌手羅大佑的歌曲《飛車》作為基本素材，通過(guò)閃電般的速度、洋味十足的炫技以及中國(guó)現(xiàn)代城市民謠元素的運(yùn)用，刻畫出90年代后期以香港為聚焦點(diǎn)的中國(guó)風(fēng)貌：她像一列飛馳的火車，載著中國(guó)這個(gè)龐大的國(guó)家快速騰飛。這是一首輕松活潑、色彩斑斕的托卡塔，全曲建立在一個(gè)模仿火車行進(jìn)的音型上，我們可以形象地聽到火車的鳴笛、兩車相匯、車輪滾動(dòng)聲以及火車飛馳而帶出的風(fēng)嘯聲，讓我們有身臨其境的感覺(jué)。教學(xué)目標(biāo)1．感受火車的音樂(lè)形象，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。 2．能夠用活潑歡快的情緒

這是一首曲調(diào)歡快活潑，富有童趣，深受廣大孩子們喜愛的兒童歌曲。歌曲通過(guò)歡快跳躍的旋律，富有幻想的歌詞，表達(dá)了少年兒童創(chuàng)造理想未來(lái)的天真美好的愿望。采用拍，大調(diào)式，歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由四個(gè)樂(lè)句組成，曲中弱起小節(jié)及五度、六度的跳進(jìn)，使曲調(diào)活潑跳躍，孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂(lè)情緒刻畫得十分形象生動(dòng)。第二部分是歌曲的副歌，由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。第一樂(lè)句節(jié)奏緊湊，附點(diǎn)八分音符及十六分休止符的運(yùn)用配以襯詞“啦啦啦”，使曲調(diào)更加歡快活潑，表現(xiàn)了種太陽(yáng)時(shí)的愉快的心情。緊接著兩個(gè)樂(lè)句節(jié)奏寬松，舒展優(yōu)美的旋律與前句形成了明顯的對(duì)比，表達(dá)了少年兒童要使世界變得更加溫暖、明亮的美好愿望。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)用純

這是本冊(cè)書的最后一課，音樂(lè)課程評(píng)價(jià)充分的體現(xiàn)了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的信心，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。所以本課重在進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)，為今后不斷提升教師教學(xué)質(zhì)量也有一個(gè)指導(dǎo)性作用。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)評(píng)價(jià)，最終完成本冊(cè)書的學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)在評(píng)價(jià)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身不足與長(zhǎng)處。教學(xué)難點(diǎn)有效組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入教師多媒體提出：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的音樂(lè)課的學(xué)習(xí)，你的表現(xiàn)怎么樣？我們來(lái)一起回顧一下！教師提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師介紹評(píng)價(jià)方法，激勵(lì)學(xué)生。探究新知教師提出評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：很棒 三

這首歌曲以回聲做比喻，表達(dá)了對(duì)友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個(gè)部分，第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂(lè)句組成的樂(lè)段。第一樂(lè)句由低音區(qū)開始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動(dòng)，音樂(lè)富有動(dòng)感。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化，采用了切分節(jié)奏，通過(guò)由低到高的旋律進(jìn)行，發(fā)出了越來(lái)越熱情的呼喊，隨后采用了相同音型的反復(fù)運(yùn)用，并運(yùn)用了“f”和“pp”的力度對(duì)比，形象地表現(xiàn)出彼此呼應(yīng)的回聲效果，讓人仿佛置身于山谷之中，聆聽著奇妙的回聲。第三樂(lè)句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對(duì)友誼的熾熱的追求。第二樂(lè)段音樂(lè)轉(zhuǎn)為平穩(wěn)，表現(xiàn)了對(duì)友誼的贊美，前一樂(lè)段末句在這里再現(xiàn)，突出“友誼是美好的”

1、 知道《小小少年》是德國(guó)影片《英俊少年》的插曲。2、 初步掌握歌曲中的主歌與副歌的概念，并會(huì)簡(jiǎn)單的區(qū)分。3 、有感情演唱歌曲。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、區(qū)分歌曲中的主歌和副歌2、掌握附點(diǎn)節(jié)奏 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、課件、電子琴教學(xué)方法：欣賞法、教唱法教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入：視頻 欣賞《英俊少年》中的插曲《小小少年》。 新授：2、這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：一首德國(guó)故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。3 、歌曲中的少年究竟遇到了什么事情？讓我們來(lái)了解一下《英俊少年》的故事。4、 你對(duì)這首歌曲印象最深刻的部分是哪里？為什么？（將歌曲自然的分成主歌和副歌兩部分。）5 、首先讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第一部分，請(qǐng)同學(xué)找一

本課《小小少年》分為口哨獨(dú)奏與演唱?？谏讵?dú)奏的《小小少年》主題共演奏了四遍，最后一遍添加了一個(gè)簡(jiǎn)短的尾聲，在短促的級(jí)進(jìn)之后以高八度的主音“d”結(jié)束全曲，給人的感覺(jué)輕松、愉悅、悠閑自在，常常會(huì)讓人聯(lián)想到少年在陽(yáng)光下自由自在、快活嬉戲的歡樂(lè)景象。歌曲《小小少年》是德國(guó)故事影片《英俊少年》的一首插曲。影片描寫了從小失去母親，父親又遭陷害入獄的少年海因切，在女律師雷娜特的幫助下，以自己的誠(chéng)實(shí)和善良感動(dòng)了對(duì)父親懷有很深成見的外公，最后外公和父親冰釋前嫌，一家重新團(tuán)聚的生動(dòng)故事。影片是隨著“小小少年”的歌聲開始的。教學(xué)目標(biāo)1．能用陽(yáng)光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現(xiàn)歌曲主人公樂(lè)觀向上，勇敢地面對(duì)挫折

這首歌曲表達(dá)了人民戰(zhàn)士對(duì)鄉(xiāng)土的熱愛，更寄寓了對(duì)革命先輩的懷念和崇敬。在優(yōu)美深情的歌聲中，展現(xiàn)了革命戰(zhàn)士繼承革命傳統(tǒng)，為人民守衛(wèi)國(guó)土的精神風(fēng)貌。歌曲的第一部分包含兩個(gè)樂(lè)段。前樂(lè)段的四個(gè)樂(lè)句句式為3+3+4+4（小節(jié)），均為八分休止的弱起，使四個(gè)樂(lè)句承接緊密，欲止不能，一氣呵成，表達(dá)了戰(zhàn)士熱愛家鄉(xiāng)的深情和保衛(wèi)祖國(guó)的決心。后樂(lè)段的旋律舒展流暢，回旋起伏，熱情洋溢地贊頌了這片英雄的土地。歌曲的中段速度加快，節(jié)奏鮮明，帶有進(jìn)行曲風(fēng)格，表現(xiàn)了戰(zhàn)士手持鋼槍，巡邏在山路、河邊，英勇地守衛(wèi)國(guó)土的勃勃英姿。最后歌曲再現(xiàn)了第一部分中后樂(lè)段的音調(diào)，再次傾吐了學(xué)習(xí)紅軍、保衛(wèi)祖國(guó)的豪情壯志。教學(xué)目標(biāo)1．感受樂(lè)曲表現(xiàn)的思想

《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》是我國(guó)創(chuàng)作于20世紀(jì)50年代的一部歌劇，以第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，描寫了人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，和地主惡霸、反動(dòng)勢(shì)力的殊死斗爭(zhēng)。歌劇的音樂(lè)主要以湖北天沔花鼓戲及天門等地一帶的民間音樂(lè)為素材創(chuàng)作而成，既有30年代的時(shí)代氣息，又有濃厚的鄉(xiāng)土風(fēng)味。這部歌劇上演至今，經(jīng)久不衰。其中不少唱段在群眾中廣為流傳。劇中人物韓英與秋菊的二重唱《洪湖水，浪打浪》便是一首最受人歡迎的歌曲。該曲取材于襄河民歌《襄河謠》，以寬廣的節(jié)奏、明快綺麗的曲調(diào)，抒發(fā)了主人公韓英熱愛家鄉(xiāng)和人民以及對(duì)未來(lái)充滿信心的崇高感情。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)歌曲《洪湖水，浪打浪》背景以及內(nèi)容的了解，并通過(guò)聆聽，使學(xué)生感受到對(duì)家鄉(xiāng)和人民的熱