《小步舞曲》教學方案教材解析17至18世紀的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、數量眾多的作品中，不乏有技巧精深、規(guī)模宏大的作品，但他也為自己的孩子們寫了一些短小簡易的、用羽管鍵琴（類似今天的鋼琴，鋼琴的前身）彈奏的樂曲，那就是《小步舞曲》。其中11首被后人搜集在《巴赫初級鋼琴曲集》中，成為鋼琴學生的啟蒙教材。曲集中第一首《G大調小步舞曲》又是最為人熟的一首。樂曲為二段體結構。四年級學生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，學生的聽覺，智力，理解力，表現力繼續(xù)增強，對音樂情感的體驗得以發(fā)展，逐漸表現出對具有豐富表現力的樂曲的愛好，音樂感知覺，聽覺靈敏度得到很大發(fā)展。教學目標1．感受并體會小步舞曲柔和、典雅的

歌曲《我們大家跳起來》是根據德國作曲家巴赫的《G大調小步舞曲》第一段主題填詞的歌曲，表現了人們隨著音樂愉快歌唱、盡情舞蹈的歡樂情景。歌曲為3/4拍，C大調。全曲由四個樂句組成，其中一、三句是完全重復，二、四句為變化重復。歌曲旋律以級進與跳進交替，連音與頓音相間，十分生動活潑。四分音符與八分音符構成“X XX XX ”節(jié)奏，非常符合17、18世紀宮廷小步舞曲的舞步特征。小學段的孩子在對音樂的感受和表現上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對它們進行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。在創(chuàng)造方面能夠自制簡易的樂器。在評

新疆各少數民族都是能歌善舞的民族。小伙子們敲著手鼓與姑娘們邊歌邊舞的場景，在日常生活中時有所見。這首舞曲就是我國作曲家、鋼琴演奏家丁善德采用新疆民歌為主題寫成的一首具有民族風格特色的鋼琴獨奏曲。它描繪了節(jié)日中新疆人民載歌載舞的歡樂場面。樂曲是三段體結構。教學目標1．感受這首鋼琴曲的新疆民族風格。2．會敲擊（X X X X|XXXX X X |）節(jié)奏為樂曲伴奏。教學重難點會敲擊（X X X X|XXXX X X |）節(jié)奏為樂曲伴奏。教學準備課件。課時安排1課時。教學過程導入你了解的有關新疆的特色有哪些？生討論回答。 【設計意圖】問題的設置，使學生快速進入學習狀態(tài)，做好準備，激發(fā)學習興趣。二、作曲

《那不勒斯舞曲》是俄國作曲家柴可夫斯基的舞劇《天鵝湖》第三幕中的一首舞曲，以小號為主奏樂器。舞曲奏響時的場景是：惡魔羅德巴爾特企圖以他的女兒黑天鵝來迷惑王子。惡魔揮舞著黑斗篷，隨即走出一個跳西班牙舞的女郎，一會兒又變成跳意大利舞的女郎。此曲即為該女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂。樂曲分為兩個部分。教學目標1．通過欣賞《那不勒斯舞曲》，感受音樂的情緒變化及風格特點，了解音樂所表現的情景，激發(fā)學生對舞曲的興趣。2．通過聲勢律動、視唱、圖形譜、演奏等表現形式參與音樂欣賞，深刻體會音樂的形象。3．感受小號的音色特點，了解樂曲的曲式結構。教學重難點1．準確感受樂曲的不同情緒和風格。2．能用不同的方式

這是一首具有濃郁的新疆民族風格的歌曲，2/4拍，二段體。曲調詼諧、歡快，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。選材頗有新意，是對學生進行環(huán)保教育的好題材。歌曲在第11小節(jié)跳躍的引子后，情緒歡快地進入第一樂段，這一樂段共有四個樂句（4小節(jié)為一個樂句），第一樂句的句中出現了下滑音的長發(fā)和臨時變化音，即刻把少年阿凡提歡樂風趣的生動形象展現在人們的眼前。第二樂句旋律上揚，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、四樂句分別插入兩個樂節(jié)的間奏，特別是第四樂句運用了“O X X”切分節(jié)奏和重音記號加強了語氣，更加突出地表達了少年阿凡提對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨心情，突出了歌曲的主題。第二樂段以

樂曲系根據同名歌曲改編而成。歌曲敘述了舊時一個窮苦的牧羊女的凄涼生活。歌詞是這樣的：“對面山上的姑娘，你為誰放著群羊？淚水濕透了你的衣裳，你為什么這樣悲傷？山上這樣的荒涼，草兒是這樣枯黃，羊兒再沒有食糧，主人的鞭兒舉起了抽在我身上?！睒非牡谝徊糠郑氉鄻菲麟p簧管奏出充滿心酸、哀怨的主題。第二部分旋律上略有上揚，節(jié)奏也較活潑，音樂的色彩略顯明亮。也許是牧羊女對往日曾有過的美好時光的回憶，也許是對未來幸福生活的憧憬。可是這都是瞬間即逝的景象。末尾句下行的旋律使幻想破滅，回到了悲慘的現實——荒山枯草，涼風颯颯。教學目標1．通過歌曲《牧羊姑娘》，使學生感受樂曲的悲傷情緒。2．通過對比欣賞使學生感到生

此曲由蔣國基作于1975年。樂曲原名《蠶鄉(xiāng)船歌》，是以浙江民歌《柳元郎》的曲調為音樂素材而創(chuàng)作的，樂曲描繪了江南水鄉(xiāng)碧波粼粼的秀麗風光和水鄉(xiāng)人民喜慶豐收的歡悅情景以及蓬勃向上、充滿生機的畫面。全曲包含三個樂段，為再現的三部曲式。教學目標1．通過聆聽音樂讓同學們感受水鄉(xiāng)的柔美，激發(fā)同學們對祖國河山的熱愛。2．分辨出樂曲中出現的不同的樂器。教學重難點分辨出不同的樂器。教學準備課件。課時安排1課時。教學過程一、師生問好，歌曲回顧1．師：同學們還記得我們學過的歌曲《采菱》嗎？生回答。師：《采菱》歌唱的是哪個地方呢？生回答。師：同學們一起再來唱一遍吧。生合唱。師：同學們唱的很好。今天我們再來欣賞另一首好

這是一首風趣、活潑的兒童歌表演特點的歌曲，2/4F大調歌曲運用擬人化的手法，表現了癩蛤蟆和小青蛙之間因為長得相近而互相認錯自己的娃娃和爸爸的幽默情節(jié)。歌曲蘊含了科學常識，是一首具有表演情節(jié)和科普意義的兒童歌曲。歌曲為兩段體，第一樂段以跳躍的音程和緊湊的節(jié)奏表現了癩蛤蟆和小青蛙的活潑特點。第二樂段為三個樂句，采用了變化重復的手法，表現了癩蛤蟆和小青蛙在月光下看到對方，發(fā)現認錯娃娃和爸爸時，疑惑到觀察再到醒悟的過程。在歌曲中還運用了對白，說唱結合，使歌曲顯得更加風趣、可愛。教學目標1．通過學唱《癩蛤蟆和小青蛙》，感受當地兒童的生活情趣。2．通過表現歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》培養(yǎng)學生音樂表現力及合作意識

這是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，采用六聲宮調式，曲調流暢、婉轉，歌曲運用了許多十六分音符構成的節(jié)奏型“X XX、XXX、X X”；以及切分節(jié)奏“XX X”，給人以輕盈活潑之感。歌曲是一段體結構，為五個樂句組成。第一樂句（引子后第1～4小節(jié)）和第二樂句（第5～8小節(jié)）都是方整的4小節(jié)樂句，對稱呼應；第三樂句（第9～14小節(jié)）分裂為由間奏隔開的兩個樂節(jié)，顯得更為活躍，生動；第四樂句（第15～18小節(jié)）節(jié)奏拉寬，運用了“X X XX”這樣的切分節(jié)奏，前后模進，模擬了劃船時有力的重復的動作節(jié)奏；最后樂句擴充為6個小節(jié)，旋律較多地出現在高音區(qū)，酣暢地抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對自己鄉(xiāng)土的深厚情感。教學目標

《彼得與狼》是蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫所寫的一首交響童話。普羅科菲耶夫對兒童有著特殊的感情，在他的作品中，不少是為兒童們寫作的，像交響童話《彼得與狼》、童話歌劇《對三個橙子的愛情》、舞劇音樂《灰姑娘》、獨唱歌曲《丑小鴨》都是享譽世界樂壇的。交響童話《彼得與狼》寫于1936年春天，它是根據俄羅斯同名童話寫成的。為了讓兒童們理解它，作曲家還專門為樂曲寫了通俗的解說詞。通過音樂的描繪和解說詞的輔助，孩子們不僅從故事中受到教育，同時還了解到各種動物的不同性格特征，以及各種樂器的音色和表現力。教學目標1．聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的色，講出故事情節(jié)并進行表演。2．從外國音樂作品《彼得與

這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調的有機配合，即刻在人們的眼前展現出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風光之中。全曲由五個音組成，歌曲為自然小調式，旋律圍繞著小調的主三和弦三個音加以發(fā)展。音程的跳進為主，使得曲調穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強了對比。最后的襯詞“蓬得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結束時兩次在主音la上拉長了節(jié)拍，抒發(fā)了人們對大自然的熱愛和美好生活的向往。教學目標1．了解加拿大的風土人情，了解白樺林并有感情地演唱加拿大民歌《白樺林好地方》。2．能夠在課余時間創(chuàng)編贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞

這是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。歌曲由日本作曲家田耕筰采用詩人三木露風的一首回憶童年情景的詩譜寫成的。采用3/4拍、全曲只有8小節(jié)，為上、下樂句構成的一段體結構。歌曲的主旋律起伏較大，音域達十度，和聲式的第二聲部圍繞主音起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。全曲雖短小，但曲調非常優(yōu)美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動情景展現在人們的眼前，令人難以忘懷。通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對童年時光的美好回憶。教學目標1．能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。2．學生能專注地聆聽歌曲，能初步感受合唱的效果并學唱二聲部歌曲

這是一首優(yōu)美、抒情，富有田園風格的兒童歌曲。它的旋律婉轉起伏，歌詞淳樸生動，充滿詩情畫意。歌曲以歡快的小溪為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活的美好，抒發(fā)了對美麗祖國的深情愛意。歌曲為二段體，第一樂段（第1～16小節(jié)）節(jié)奏和旋律明快，尤其是第3、4小節(jié)附點四分音符及第11小節(jié)的切分節(jié)奏運用，更使音樂富有動感，生動地描繪了小溪水歡樂奔流的形象。緊接著第二樂段以弱起進入，旋律與前段形成了明顯的對比，情緒轉為熱情而舒展。歌曲的結尾處的“啦……”節(jié)奏歡快、跳躍，富有特點。它既保持了旋律的流暢，又是歡樂情緒的真實表現，使人仿佛看到了潺潺流水奔流不息，帶著祖國的驕傲，匯入大海的生動情景。

這首樂曲由大自然的真實音響與美妙的樂音交織而成。那些可愛的小精靈們——樹蟾、雉雞、腹斑蛙、褐鷹梟、山羌、飛鼠等與笛子、提琴、吉他等樂器一起奏響了奇妙的森林之歌。樂曲的旋律簡潔質樸，輕快流暢，采用自然小調式，富有東方情調。教學目標1．聆聽樂曲，學會欣賞樂曲，感受樂曲的意境。2．從樂曲聲中聽辨各種鳥鳴叫聲，以體驗這種描繪功能，從中激發(fā)對大自然的熱愛。 3．在欣賞樂曲的過程中，記憶各段主題曲調的順序，提高音樂記憶力。教學重難點豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質，使學生真正從內心感受音樂、體驗音樂、享受音樂。2．能將樂曲進行分段，清楚分辨出樂曲中的各種演奏樂器。3．能夠用自己的語言生動描

這是一首一段體抒情性兒童歌曲，歌曲為4/4拍，大調式。該曲采用了情景交融的寫法，曲調典雅、抒情柔美，歌詞含蓄而富有詩意。全曲由四個規(guī)整的樂句組成，這四個樂句都采用了相同的節(jié)奏，歌曲旋律流暢，在上下流動的級進中插入音程大跳，變化有致，力度運用細膩恰當，使歌曲具有豐富的表現力。由于使用擬人化的手法，將“西風”作為第一人稱“我”，“你們”代表“孩子”，唱起來倍感親切。教學目標1．學唱《西風的話》，學習用自然、舒展的聲音歌唱秋色的美景。2．學習低音區(qū)5、6、7、力度記號等樂理小知識。3．通過秋景的體會來感受大自然的美，尋找聲源的興趣。4．和同學們一起用各種方式表現多樣的風，培養(yǎng)學生的合作能力。教學重難

《搖籃曲》教學方案教材解析本課的另一首歌曲《搖籃曲》由汪玲、楊存德作曲。這是一首由六個樂句加結尾的一段體歌曲，6/8拍，F宮調式。這首歌曲曲調優(yōu)美流暢、婉轉動聽，六拍子的節(jié)奏更增強了動蕩搖晃的感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動地描繪出一幅“我”輕輕搖動搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。搖籃曲（催眠曲），這類歌曲的特點是優(yōu)美抒情。演唱時要控制好氣息，歌聲要輕柔而優(yōu)美，要唱好一字多音的歌詞，并注意曲調中多次出現的變化重復。教學目標1．能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。2．掌握《搖籃曲》結束句的節(jié)奏與速度。教學重難點有感情的歌唱《搖籃曲》。教學準備課件。課時安排1課時。教學過程一、導入我們學習了不同版

本曲創(chuàng)作于16世紀，作曲者拉索是尼德蘭(在今日的比利時)作曲家。這是一首雙四聲部男女混聲無伴奏合唱曲。作者巧妙地采用輪唱形式，以一小型的合唱組間隔一小節(jié)追隨大型合唱組，通過力度強弱的對比，生動地表現了回聲在空曠、靜謐的山谷中時隱時現、時強時弱地回蕩，和諧而又富有色彩變化的和聲更令人有置身于群山幽谷的感覺。歌曲的歌詞表現人與回聲的對話，俏皮而有趣，賦予歌曲以強烈的生活氣息和人情味，也使人們領受到人與自然和諧相處的愉悅和樂趣。教學目標認真聆聽《回聲》，知道音樂中表現回聲的方法，感受音樂與大自然的關系，激發(fā)學生在音樂的感悟下去探索、發(fā)現大自然的奧秘。教學重難點音樂中表現回聲的方法，弱起節(jié)奏的演唱方法

這是一首描繪大自然美麗景色的藝術歌曲，為一段體結構的分節(jié)歌。歌曲一開始用“X0 X0 X - 丨 ”的節(jié)奏、很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷之中，然后節(jié)奏緊縮并運用了切分節(jié)奏，描繪了充滿生機的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描寫了山間的景物，富有動感，從“煙霧”“花”直至“溪流”“野兔”，動感不斷增強。在四小節(jié)間奏之后，“地質隊叔叔”的出現，打破了原先的靜謐安詳，使山谷頓時熱鬧起來，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律(第四段的旋律稍做變化)，但由于歌詞在形象、意境上有豐富細膩的變化和發(fā)展，歌曲很能使人們對山谷中的美麗景色產生聯(lián)想和

美國亞利桑那州西北部科羅拉多河的大峽谷，長達數百公里，深約千余米，寬達十數公里，是大自然鬼斧神工之杰作，為世界上罕見的奇觀異景。大峽谷以其令人心驚的巉巖峭壁、五色斑斕的嶙峋怪石、谷底奔騰的洶涌急流、日出日落的色彩變幻，吸引著世界各地游客。美國作曲家格羅菲(1892～1972)曾多次赴大峽谷旅游，雄偉壯觀、富有詩情畫意的景色激發(fā)了作曲家的創(chuàng)作欲望和靈感，他懷著敬仰、激動的心情，決定以音樂來表達大峽谷蘊含的變幻無窮的自然之美。此后，他以十年之久的時間，完成了《大峽谷》組曲。本曲是其中的第三樂章，也是組曲中最著名的一個樂章。教學目標1．初步了解美國大峽谷和希臘的小島桑托尼。 2．能感受管弦樂合奏《羊

這首歌的歌詞是海涅的一首抒情詩，后由德國浪漫主義作曲家門德爾松譜曲，成為一首描寫愛情的經典藝術歌曲。歌曲創(chuàng)作于1834年。當時門德爾松在杜塞爾多夫擔任指揮，完成了他作品第36號的六首歌曲，其中第二首《乘著歌聲的翅膀》是他獨唱歌曲中流傳最廣的一首。其作品風格溫柔舒適、優(yōu)美恬靜，結構完整嚴謹，富于詩意般幻想，完美地表現了海涅這首愛情抒情詩的意境?？芍^珠聯(lián)璧合，天衣無縫。歌曲旋律優(yōu)美，充滿夢幻色彩。歌曲的三段采用非嚴格的分節(jié)歌形式，作曲家用飛揚而深情流暢的旋律和由分解和弦構成柔美的伴奏，描繪了一幅溫馨而富有浪漫主義色彩的美妙圖景。樂曲開始，弦樂高音區(qū)模仿鳥鳴的聲音，意境靜謐而曠遠，曲中不時出現下行大

這是一首富有兒童情趣的兒童抒情歌曲。它以優(yōu)美委婉的旋律和質樸坦誠的語言，展示了一顆純真的童心，寄寓了孩子美好的憧憬。歌曲分為主題與副歌。這兩個部分在音樂上都有共同的特點：旋律線條在樂句之中和樂句之間不斷有規(guī)律地上下流動，有如波浪的緩緩起伏。這一貫穿全曲的進行方式與輩拍相結合，使人感覺到小紙船隨波漂蕩的韻律。主歌部分有四個樂句，各為4小節(jié)構成一個方整的樂段。第一樂句旋律先作上行，后作下行，第二樂句以同樣的方式進行，只是在旋律上提高了音區(qū)。第三樂句句首和第一樂句相同。后半樂句在節(jié)奏上加密，增強了動感。第四樂句出現了分裂的節(jié)奏“XX X0 0X”，打破了前面三個樂句的平穩(wěn)節(jié)奏，流露出殷切期待的心情。

這部作品創(chuàng)作于1997年，修改于1999年，最初是為香港回歸而作。作品以快速、炫技、富于時代感為特征。作曲家在作品中運用了西方古老的創(chuàng)作題材托卡塔，以臺港歌手羅大佑的歌曲《飛車》作為基本素材，通過閃電般的速度、洋味十足的炫技以及中國現代城市民謠元素的運用，刻畫出90年代后期以香港為聚焦點的中國風貌：她像一列飛馳的火車，載著中國這個龐大的國家快速騰飛。這是一首輕松活潑、色彩斑斕的托卡塔，全曲建立在一個模仿火車行進的音型上，我們可以形象地聽到火車的鳴笛、兩車相匯、車輪滾動聲以及火車飛馳而帶出的風嘯聲，讓我們有身臨其境的感覺。教學目標1．感受火車的音樂形象，體驗創(chuàng)造的快樂。 2．能夠用活潑歡快的情緒

這是一首曲調歡快活潑，富有童趣，深受廣大孩子們喜愛的兒童歌曲。歌曲通過歡快跳躍的旋律，富有幻想的歌詞，表達了少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望。采用拍，大調式，歌曲為單二部曲式結構。第一部分由四個樂句組成，曲中弱起小節(jié)及五度、六度的跳進，使曲調活潑跳躍，孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂情緒刻畫得十分形象生動。第二部分是歌曲的副歌，由三個樂句構成。第一樂句節(jié)奏緊湊，附點八分音符及十六分休止符的運用配以襯詞“啦啦啦”，使曲調更加歡快活潑，表現了種太陽時的愉快的心情。緊接著兩個樂句節(jié)奏寬松，舒展優(yōu)美的旋律與前句形成了明顯的對比，表達了少年兒童要使世界變得更加溫暖、明亮的美好愿望。教學目標1．學習用純

這是本冊書的最后一課，音樂課程評價充分的體現了全面推進素質教育的精神，通過科學的評價，有利于學生了解自己的進步，增強學生的信心，促進課程教學質量的不斷提高。所以本課重在進行學生評價，為今后不斷提升教師教學質量也有一個指導性作用。教學目標通過評價，最終完成本冊書的學習。教學重點在評價的過程中發(fā)現自身不足與長處。教學難點有效組織學生進行評價。課前準備教師準備：制作多媒體課件課時安排1課時。教學過程一、情境導入教師多媒體提出：同學們，經過一個學年的音樂課的學習，你的表現怎么樣？我們來一起回顧一下！教師提出評價標準?！驹O計意圖】通過教師介紹評價方法，激勵學生。探究新知教師提出評定標準：很棒 三

這首歌曲以回聲做比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組成的樂段。第一樂句由低音區(qū)開始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動，音樂富有動感。第二樂句是第一樂句的變化，采用了切分節(jié)奏，通過由低到高的旋律進行，發(fā)出了越來越熱情的呼喊，隨后采用了相同音型的反復運用，并運用了“f”和“pp”的力度對比，形象地表現出彼此呼應的回聲效果，讓人仿佛置身于山谷之中，聆聽著奇妙的回聲。第三樂句揭示了歌曲的主題，表現了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。第二樂段音樂轉為平穩(wěn)，表現了對友誼的贊美，前一樂段末句在這里再現，突出“友誼是美好的”

1、 知道《小小少年》是德國影片《英俊少年》的插曲。2、 初步掌握歌曲中的主歌與副歌的概念，并會簡單的區(qū)分。3 、有感情演唱歌曲。教學重、難點：1、區(qū)分歌曲中的主歌和副歌2、掌握附點節(jié)奏 教學準備：多媒體、課件、電子琴教學方法：欣賞法、教唱法教學過程：1、導入：視頻 欣賞《英俊少年》中的插曲《小小少年》。 新授：2、這就是今天我們要學習的內容：一首德國故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。3 、歌曲中的少年究竟遇到了什么事情？讓我們來了解一下《英俊少年》的故事。4、 你對這首歌曲印象最深刻的部分是哪里？為什么？（將歌曲自然的分成主歌和副歌兩部分。）5 、首先讓我們來學習第一部分，請同學找一

本課《小小少年》分為口哨獨奏與演唱?？谏讵氉嗟摹缎⌒∩倌辍分黝}共演奏了四遍，最后一遍添加了一個簡短的尾聲，在短促的級進之后以高八度的主音“d”結束全曲，給人的感覺輕松、愉悅、悠閑自在，常常會讓人聯(lián)想到少年在陽光下自由自在、快活嬉戲的歡樂景象。歌曲《小小少年》是德國故事影片《英俊少年》的一首插曲。影片描寫了從小失去母親，父親又遭陷害入獄的少年海因切，在女律師雷娜特的幫助下，以自己的誠實和善良感動了對父親懷有很深成見的外公，最后外公和父親冰釋前嫌，一家重新團聚的生動故事。影片是隨著“小小少年”的歌聲開始的。教學目標1．能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對挫折

這首歌曲表達了人民戰(zhàn)士對鄉(xiāng)土的熱愛，更寄寓了對革命先輩的懷念和崇敬。在優(yōu)美深情的歌聲中，展現了革命戰(zhàn)士繼承革命傳統(tǒng)，為人民守衛(wèi)國土的精神風貌。歌曲的第一部分包含兩個樂段。前樂段的四個樂句句式為3+3+4+4（小節(jié)），均為八分休止的弱起，使四個樂句承接緊密，欲止不能，一氣呵成，表達了戰(zhàn)士熱愛家鄉(xiāng)的深情和保衛(wèi)祖國的決心。后樂段的旋律舒展流暢，回旋起伏，熱情洋溢地贊頌了這片英雄的土地。歌曲的中段速度加快，節(jié)奏鮮明，帶有進行曲風格，表現了戰(zhàn)士手持鋼槍，巡邏在山路、河邊，英勇地守衛(wèi)國土的勃勃英姿。最后歌曲再現了第一部分中后樂段的音調，再次傾吐了學習紅軍、保衛(wèi)祖國的豪情壯志。教學目標1．感受樂曲表現的思想

《洪湖赤衛(wèi)隊》是我國創(chuàng)作于20世紀50年代的一部歌劇，以第二次國內革命戰(zhàn)爭為背景，描寫了人民群眾在黨的領導下，和地主惡霸、反動勢力的殊死斗爭。歌劇的音樂主要以湖北天沔花鼓戲及天門等地一帶的民間音樂為素材創(chuàng)作而成，既有30年代的時代氣息，又有濃厚的鄉(xiāng)土風味。這部歌劇上演至今，經久不衰。其中不少唱段在群眾中廣為流傳。劇中人物韓英與秋菊的二重唱《洪湖水，浪打浪》便是一首最受人歡迎的歌曲。該曲取材于襄河民歌《襄河謠》，以寬廣的節(jié)奏、明快綺麗的曲調，抒發(fā)了主人公韓英熱愛家鄉(xiāng)和人民以及對未來充滿信心的崇高感情。教學目標通過對歌曲《洪湖水，浪打浪》背景以及內容的了解，并通過聆聽，使學生感受到對家鄉(xiāng)和人民的熱