小學科學教科版 (2017)二年級上冊4.觀察月相教案設計

這是一份小學科學教科版 (2017)二年級上冊4.觀察月相教案設計，共4頁。教案主要包含了教材簡析，學情分析，教學目標，教學重難點，教學準備，教學過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。
【教材簡析】


月球是離地球最近的天體，是我們地球家園的鄰居。本課觀察月球，從觀察月相變化切入，從月相變化中，學生發(fā)現(xiàn)一些變化規(guī)律，提高對觀察天體的興趣。


月相的形成原因，不要求學生掌握。教材的要求是哪些呢？一是實際觀察月相，二是學會用圖畫等方式記錄描述觀察到的月相，三是通過分析觀察到的月相，發(fā)現(xiàn)月相是逐漸變化的。本節(jié)課的難點在于組織和督促學生進行連續(xù)地觀察。只有獲得了月相觀察記錄的第一手事實材料，學生才更容易有所發(fā)現(xiàn)。因此，教師要想辦法調(diào)動學生持續(xù)觀察記錄的積極性，督促學生堅持觀察、記錄。如果有的學生有幾天漏記了，可以由教師或者其他同學提供一部分的月相。指導觀察記錄的方法也很重要，因為學生沒有觀察和記錄月相的經(jīng)驗，教師必須給予相應的指導。


【學情分析】


學生對月相的認識有一定生活經(jīng)驗，知道月亮有時像小船，有時像圓盤，但是大部分學生無法確定月相變化的順序，基本不知道不管出現(xiàn)什么月相，月球一直是個球體，只不過看不見月球的暗部。大部分學生對月球的觀察方法和知識有限。


【教學目標】


科學概念：


月相是變化的，不同的夜晚月相可能不相同。


月相是逐漸發(fā)生變化的，有時月相亮面逐漸變大，有時逐漸變小。


科學探究：


能連續(xù)幾天持續(xù)觀察月相。


會用畫圖的方式記錄和描述月相變化的過程。


通過比較觀察結(jié)果，能發(fā)現(xiàn)月相是逐漸變化的。


科學態(tài)度：


對觀察記錄月相等活動感興趣。


能堅持客觀及時地記錄。


【教學重難點】


教學重點：通過觀察、記錄、分析等認識到月相是變化的


教學難點：連續(xù)觀察記錄月相


【教學準備】


提前一周布置學生觀察記錄月相


分組：圓紙片、馬克筆


【教學過程】


一、古詩導入，引出月相


（設計意圖：從學生熟悉的古詩進入課堂，快速聚焦月相。）


1.（出示古朗月行的前四句）提問：小朋友們，這首古詩，誰還記得？叫什么？


預設：古朗月行


2.引導：我們一起來讀一讀：《古朗月行》預備齊：古朗月行，唐·李白：小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。


提問：哇，讀得真有感情！古詩中的白玉盤是什么呀？


預設：月亮


評價：你真聰明，是呀，它指的就是月亮！


3.小結(jié)：月亮的形狀其實類似籃球、太陽，是個球體，我們也叫它月球。


二、結(jié)合觀察，探索月相


（出示學生觀察月相的照片，調(diào)動觀察月相的印象；小組合作交流、展示觀察記錄的月相，明確、認識初六到十三的月相，發(fā)現(xiàn)月相在逐漸變化。）


1.引導：前幾天，我們班的小朋友們在觀察月球（板貼：觀察），并且記錄了我們所看到的月球發(fā)亮部分的形狀，也就是月相（板貼：月相）。我們一起來看一看（學生觀察月相的照片做成的視頻）。


提問：你們在哪里觀察月相？


預設：學校操場上、小區(qū)的廣場上、小區(qū)花園里、馬路上...


提問：是啊，這些空曠的地方都適合觀察月相。那你們是怎么觀察的呢？


預設：晚上抬頭看、爸爸幫我用手機放大看


提問：觀察的時候遇到困難了嗎？什么困難？


預設：有的時候月亮被房子擋住了，我在小區(qū)里走走才能看到。


評價：看來觀察月相還有一定難度呢！小朋友們還能想到好辦法來解決，真像一個小小的科學家！


提問：你們每天觀察到的月相都像白玉盤一樣嗎？


預設：不是


引導：那你們通過一段時間的觀察，看到過什么樣的月相，請小朋友們在小組里輪流說一說，說完后，選出記錄得最棒的一份。等會，陳老師請一些小組向大家介紹你們觀察記錄的月相。


小組討論月相


2.提問：哪個小組愿意拿著你們的記錄單向大家介紹？


引導：請你們拿著認為最棒的記錄單，放到投影儀下，然后人站在大屏幕前，面朝小朋友們介紹。你們可以這樣來說：初六，我觀察到的月相是什么樣子的；初七，我觀察到的月相是什么樣子的。其他小朋友豎起小耳朵仔細聽，如果他們觀察到的月相和你們觀察到的是一樣的，請你豎起大拇指給他們點贊；如果你有不同意見，請你舉手雙手交叉。聽明白了嗎？


預設1：中途有學生雙手交叉：引導：聽的小朋友有不同意見了，你們可以請雙手交叉的小朋友來說一說。看情況板貼初六到十三的月相。


預設2：中途沒有學生雙手交叉：介紹完后，引導：你們可以問問他們有沒有不同的意見。


小結(jié)：


①像初六這樣看到的形狀比半個圓少一些的月相，我們可以叫它蛾眉月。


彎彎的蛾眉月可有趣了，有一首兒歌里就有它呢，我們一邊拍手，一邊來讀一讀，看看你能找到它嗎：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。


你找到它了嗎？


預設1：彎彎的月是蛾眉月。


預設2：小小的船是蛾眉月。


是呀，人們把彎彎的蛾眉月想象成了一艘小小的船，他還想象著自己坐在月亮上欣賞星星和藍天呢！


②初七初八的月相，叫上弦月。誰來說一說上弦月是什么樣的？


神話故事中，牛郎織女在七夕節(jié)，也就是七月初七相會，那天晚上天空中出現(xiàn)的就是上弦月（出示圖片）。


③初九到十三，看到的形狀都比半個圓多一些，但是比整個圓少一些的月相，我們都稱為凸月。


3.提問：請你們再仔細觀察這張記錄表，從初六到十三，這幾天的月相是怎樣變化的？


預設：看到的月球明亮的部分在逐漸變大


三、聯(lián)系生活，豐富月相


（聯(lián)系生活中觀察到過的月相，通過說一說、畫一畫的形式呈現(xiàn)，豐富學生對月相的認識。再通過排一排，引導學生進行長時觀察記錄月相。）


1.提問：月相是不是只有這樣的蛾眉月、上弦月和凸月？你還見過什么樣的月相？


預設：圓圓的、躺著的。


2.引導：陳老師還給同學們準備了這樣的圓紙片，請每位小朋友把自己還看到過的月相畫下來，還是用把不亮的部分涂黑的方法。畫好之后，可以在小組里輕輕地相互說一說你們還看到過什么樣的月相。


學生畫月相，小組交流


3.提問：哪個小組來和大家分享你們還看到過什么樣的月相？四位小朋友拿著自己的月相卡片到投影儀下，輪流說一說。


預設：很小很小的月牙···（教師視情況歸納，把小朋友們介紹的不同的月相貼在黑板上及拓展）


引導：圓圓的，像白玉盤一樣的月相，我們稱為滿月。我們古代有好多關(guān)于滿月的童話故事呢，我們來看一個《猴子撈月》的故事。（播放猴子撈月的視頻）


圓圓的滿月在我們中國人的眼中，代表圓滿，所以有好幾個傳統(tǒng)節(jié)日，比如正月十五元宵節(jié)、八月十五中秋節(jié)的月相都是滿月，希望一家人能團團圓圓過節(jié)日。


評價：哇，我們班的小朋友都很善于觀察，觀察到過的月相可真多??！


4.提問：這么多的月相，你能把它們按照出現(xiàn)的先后順序，排一排嗎？


學生演示月相排序


引導：陳老師把你的這種排法拍下來。有不同的排法嗎？


學生演示其他月相排序


提問：陳老師把你的排法也拍下來。小朋友們有不同的排法，我們怎么知道哪種排法是正確的呀？


預設：繼續(xù)觀察。


小結(jié)：是的，你們真聰明，請小朋友們繼續(xù)觀察月相，就能自己發(fā)現(xiàn)哪種排法是對的啦。





板書設計：


觀察月相