語文語文園地優(yōu)秀復(fù)習(xí)課件ppt

這是一份語文語文園地優(yōu)秀復(fù)習(xí)課件ppt，共52頁。PPT課件主要包含了翹舌音，《大青樹下的小學(xué)》，《花的學(xué)校》，《不懂就要問》，急急忙忙，咿咿呀呀，鴉雀無聲，一字不漏，糊里糊涂，門庭若市等內(nèi)容，歡迎下載使用。
親愛的同學(xué)們，在第一單元中，我們學(xué)習(xí)了《大青樹下的小學(xué)》《花的學(xué)?！贰恫欢鸵獑枴芬约啊墩Z文園地》，讓我們一起來復(fù)習(xí)一下本單元的知識(shí)吧！ 首先讓我們一起來看看本單元有哪些需要注意的生字。
這幾個(gè)字是本單元的多音字，要注意它們?cè)谡n文中的讀音
艷 靜 絨 服 裝 荒 舞 晨 罰 臂
漢：①漢水。 ②漢族。 ③天河；銀河。 ④成年男人。 ⑤朝代名。
絨：①柔軟細(xì)小的毛。 ②棉、絲或毛制成的上面有一層細(xì)毛的紡織品。 ③細(xì)布。④刺繡用的細(xì)絲。
服：①衣服；衣裳。 ②喪服。 ③穿（衣服）。 ④吃（藥）。 ⑤擔(dān)任（職務(wù)）；承當(dāng)（義務(wù)或刑罰）。 ⑥承認(rèn)；服從；信服。 ⑦使信服。 ⑧適應(yīng)。
一、給下面紅色字選擇正確的讀音，畫“?” 。摔（zhuāi shuāi）跤 誦（sòng shòng）讀衣裳（shɑng sɑng） 放假（ jiǎ jià）背（bèi bēi）后 圓圈（ quān juàn）
二、同音字組詞。chén 清（ ） （ ）重 灰（ ）yàn （ ）子 鮮（ ） （ ）會(huì)jìng 干（ ） 安（ ） （ ）愛tíng （ ）下 （ ）子 家（ ）yáng 飛（ ）（ ）光 海（ ）
jiǎ （ ） bèi （ ）假 背 ? jià （ ） bēi （ ） quān（ ） āi （ ）圈 挨 ? juàn（ ） ái （ ）
“絨”用音序查字法應(yīng)先查 ，再查 。用部首查字法應(yīng)先查 部，再查 畫?！敖q”的意思有：①柔軟細(xì)小的毛。②棉、絲或毛制成的上面有一層細(xì)毛的紡織品。③細(xì)布。④刺繡用的細(xì)絲。 絨毛中絨應(yīng)選（ ）解釋。
掌握了這一單元的生字后，我們?cè)僖黄鹂匆豢幢締卧心男┬枰莆盏脑~語吧！
解析：進(jìn)行詞語積累時(shí)要注意讀準(zhǔn)字音，熟記字形，理解詞意。
絢麗多彩：形容色彩華麗。
急急忙忙：因?yàn)橹倍袆?dòng)加快，匆匆忙忙。
咿咿呀呀： ①指物體轉(zhuǎn)動(dòng)、搖動(dòng)或摩擦?xí)r的聲音，多用于形容槳聲與胡琴聲。 ②指小孩子學(xué)話的聲音、低哭聲；有時(shí)也指鳥叫聲。
糊里糊涂：認(rèn)識(shí)模糊，不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。
搖頭晃腦：形容自得其樂或自以為是的樣子。
鴉雀無聲：形容非常安靜。
一字不漏：沒有偏差，形容很全面，非常細(xì)心的意思。
四字成語常出現(xiàn)的題型是仿寫和理解成語意思，所以平時(shí)要注意積累。
（1）鴉雀無聲（含有比喻的） 、 、 。（2）一字不漏（含有數(shù)字的） 、 、 。（3）急急忙忙（AABB式） 、 、 。
搖（ ）晃（ ） 披（ ）散（ ） 張（ ）舞（ ） 提（ ）吊（ ） （ ）忙（ ）亂 （ ）干（ ）燥（1）這些成語都是和人有關(guān)的，我還能寫 、 、 。（2）畫“ ” 的成語的意思你知道嗎？
2.補(bǔ)充成語，然后填空。
形容自己感覺很有樂趣或自己認(rèn)為很不差的樣子
（1）表示顏色的，如：絢麗多彩 、 、（2）和人體有關(guān)的，如：搖頭晃腦 、 、（3）含有數(shù)字的，如：一字不漏 、 、
本單元有很多描寫充滿畫面感的句子，讓我們一起來總結(jié)一下吧！
1.早晨， 山坡上， 坪壩里， 一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生， 傣族 ， 景頗族 ， 阿昌族和德昂族 。（《大青樹下的小學(xué)》）
還有 的
用排比的寫法，寫出了大青樹小學(xué)的學(xué)生來自不同的民族。
2.同學(xué)們 在校園里歡唱的小鳥打招呼， 敬愛的老師問好， 高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。 （《大青樹下的小學(xué)》）
用排比的寫法，寫出了大青樹小學(xué)的學(xué)生很有禮貌。
1.你沒看見它們是怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔? （《花的學(xué)校》）
兩個(gè)反問句，表達(dá)了花孩子急于回家的強(qiáng)烈愿望。
2.孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？ （《不懂就要問》）
反問句，說明了孫中山嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度。
1.那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。 （《大青樹下的小學(xué)》）
借代為穿著民族服裝的孩子們
說明了這些孩子把學(xué)校打扮得很漂亮。
1.濕潤的東風(fēng)走過原野，在竹林中吹著口笛。 （《花的學(xué)?！罚?
把東風(fēng)當(dāng)作人來寫，是一種新鮮的表達(dá)方式。
2.于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。 （《花的學(xué)?！罚?
寫出了花在風(fēng)雨中自由快樂的樣子。
3.樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。 （《花的學(xué)?！罚?
寫出了當(dāng)時(shí)的天氣情況。
4.這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。 （《花的學(xué)?！罚?
說明了花孩子渴望自由。
如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰它們站墻角的。 （《花的學(xué)校》）
假設(shè)關(guān)系的句子，寫出了花的不自由。貼近生活。
1.孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？ （改成陳述句） 2.濕潤的東風(fēng)走過原野，在竹林中吹著口笛。 （仿寫擬人句 ）
孫中山想：這樣糊里糊涂地背，沒有什么用。
溪水中金魚悠閑地?fù)u著尾巴游過來。
3.如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰它們站墻角的。（用句中的關(guān)聯(lián)詞語造句）
如果世界上沒了空氣,人類就滅亡了。
4.銅鐘敲響了。（擴(kuò)句，至少擴(kuò)兩處）
大青樹下的銅鐘“當(dāng)當(dāng)”地敲響了。
5.“雨一來，他們便放假了”。你喜歡這樣的表達(dá)嗎？請(qǐng)照樣子寫一寫，如，“清風(fēng)一吹，他們……”“蝴蝶一來，他們……”
清風(fēng)一吹，它們便跳起了輕快的舞。 蝴蝶一來，他們便撒歡了。
6.那鮮艷的花朵，把學(xué)校變成了一座花園。(改為“被”字句)
學(xué)校被那鮮艷的花朵變成了一座花園。
7.同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。 ①通過觀察我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這句話中共有________個(gè)“向”字，可以看出同學(xué)們都非常________。 ②請(qǐng)你也用“向……向……向……”來寫一句話：
同學(xué)們向農(nóng)田里的農(nóng)民敬禮，向鐵軌上工作的鐵道工人鞠躬，向守衛(wèi)在邊疆的戰(zhàn)士致以崇高的敬意。
這一單元的課文中有哪些知識(shí)點(diǎn)呢？我們一起來復(fù)習(xí)吧！
●《大青樹下的小學(xué)》通過描寫邊疆的 ，反映了孩子們的 ，體現(xiàn)了祖國各民族之間的 。
●《大青樹下的小學(xué)》一文是按照怎樣的順序記敘的？
課文先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景；再寫課上和課下，最后以自豪的感情點(diǎn)題。
文章描寫我國邊疆地區(qū)的一所大青樹下的小學(xué)，在學(xué)校里，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。來自不同民族的學(xué)生，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。
● 這所學(xué)校有哪些特別的地方？用自己的話說一說。
這句話告訴我們這些來自不同民族的小朋友，早早地起床，迎著朝陽，踩著露珠，高高興興地朝著一個(gè)共同一個(gè)地方──學(xué)校走去。這句話描繪出眾多的學(xué)生由遠(yuǎn)及近匯集而來的壯觀景象了。
●重點(diǎn)句解析：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。
這一句課文作了提示“我好像看到了這樣的情景”這是想象的句子。這句話中連續(xù)用了三個(gè)“向……”，寫出了學(xué)校的生活的美好，孩子們來到學(xué)校時(shí)的歡快心情。
●重點(diǎn)句解析：那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。
這句話告訴我們這是一所民族團(tuán)結(jié)的學(xué)校。大家雖然來自不同的家庭，來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友。在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同過著幸福的學(xué)習(xí)生活。
●重點(diǎn)句解析：大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。
●《花的學(xué)?！芬徽n主要寫了什么內(nèi)容？是按照怎樣的順序記敘的？
課文以兒童的視角描繪了一群活潑天真，渴望自由的花孩子，通過豐富的想象，把孩子和媽媽之間的感情表達(dá)得自然深厚。 全文共九個(gè)自然段，描繪了一幅幅生動(dòng)的畫面，先描寫了陣雨落下時(shí)，花兒在綠草上跳舞、狂歡；接著想象關(guān)了門做功課的花朵們，雨一來就放假了；然后想象他們穿著各色的衣裳，在雨中沖了出來；最后想象，花孩子們急急忙忙趕回家，對(duì)著媽媽揚(yáng)起了雙臂。畫面與畫面之間銜接緊密，渾然一體。
●《不懂就要問》一課講述了一件什么事？告訴了我們什么道理？
課文講的是孫中山小時(shí)候在私塾讀書，敢于獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，為了弄懂書里的意思，不怕先生的懲罰，大膽地向先生提出問題的事情。告訴我們學(xué)無止境，要努力學(xué)習(xí)，更要認(rèn)真思考，大膽提問的道理。
1.大家________不同，來到學(xué)校，都成了________。那________的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加________。 （《大青樹下的小學(xué)》）2.《大青樹下的小學(xué)》描寫小學(xué)生歡樂幸福的學(xué)校生活，它體現(xiàn)了我國各族兒童之間的_ _______。3. 讀了《不懂就要問》這篇課文，讓我感受最深的是孫中山的一句話“________________________________。”我將保持這個(gè)學(xué)習(xí)方法，使自己的學(xué)習(xí)更上一層樓。
讀片段，回答問題。 上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
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“這些山林里的朋友”中“朋友”指的是 、 、 。2.這段話寫的是大青樹下的小學(xué)的孩子們 的情景。3.用“_______”畫出選文中表現(xiàn)“窗外安靜”的句子。從這個(gè)句子中，我感受到了 。
大青樹下的小學(xué)的孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真。
4.判斷下列說法是否正確,對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。①讀到“樹枝不搖了，烏兒不叫了”時(shí),我仿佛看到最好動(dòng)、最調(diào)皮的風(fēng)都被同學(xué)們朗讀時(shí)好聽的聲音吸引了，就連對(duì)自己歌喉最自信的小鳥都被征服了。???????????????（???）②“蝴蝶停在花朵上”是因?yàn)榛ㄌ懔耍缓镒优軄硎且驗(yàn)榭梢院托∨笥岩黄鹜鎯?。???）③讀到“連松鼠、山貍也趕來看熱鬧”時(shí)，我會(huì)想到松鼠和山貍平時(shí)最怕人，現(xiàn)在趕來熱鬧，一定是被同學(xué)們游戲時(shí)歡樂的氣氛所感染了。 （ ）
5.下面選項(xiàng)中對(duì)語段中第三句話理解正確的一項(xiàng)是(????)A.說明鳥兒和蝴蝶也喜歡讀書。B.作者這樣寫更能突出我們的民族小學(xué)很美。C.作者把鳥兒、蝴蝶當(dāng)人來寫,十分生動(dòng),突出了同學(xué)們讀得認(rèn)真、動(dòng)聽。
所見 清 袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
村居 清 高鼎草長鶯飛二月天, 拂堤楊柳醉春煙。?兒童散學(xué)歸來早, 忙趁東風(fēng)放紙鳶。
把古詩補(bǔ)充完整。 所見 清 袁枚 ，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬， 。詩人先寫小牧童的（?????），后寫小牧童（?????），這從（???）到（?????）的變化，寫得既突然有自然，把小牧童（?????????）、（??????????）的形象，刻畫得活靈活現(xiàn)。?