教科版 (2017)二年級下冊4.測試反應快慢教案設計

這是一份教科版 (2017)二年級下冊4.測試反應快慢教案設計，共5頁。教案主要包含了教材簡析，學情分析，教學目標，教學重難點，教學準備，教學過程，板書設計，活動手冊使用說明等內(nèi)容，歡迎下載使用。
【教材簡析】


《測試反應快慢》是第二單元《我們自己》的第四課，是在認識身體的結構、各種感覺器官的功能基礎上，進一步綜合運用自己的感覺器官獲取信息，并做出相應的反應。這個過程需要一定的時間，反復訓練可以提升我們的反應速度。


本節(jié)課分為3個部分。第一是“聚焦”部分，通過翻拍手的游戲，交流熟悉人體的一些感覺器官。第二是“探索”部分，重點開展玩“抓尺子”的游戲，有兩個活動。第一個活動是“比一比誰抓住的次數(shù)多”，這個活動讓學生初步感受游戲的玩法，要求不高，能抓住尺子即可。通過游戲的方式測試眼、手初步配合的結果，并比較出自己反應速度的快慢。第二個活動是“比一比誰的得分多”，這個活動是在能抓住尺子的基礎上盡量抓到高分區(qū)，從初步感知轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)描述，用數(shù)據(jù)描述變化規(guī)律更能體現(xiàn)事物的本質(zhì)特征。學生通過數(shù)據(jù)分析，能夠得出“反復訓練能夠提升反應速度”的結論。第三是“研討”部分，這個環(huán)節(jié)討論的話題也將是在游戲中需要學生思考的問題，讓學生明白，綜合使用感覺器官會幫助人獲取更豐富的信息用以比較分析和判斷。


【學情分析】


在學生平時生活中，常常會與小伙伴一起玩游戲，其中有許多是考驗人反應快慢的游戲，如“木頭人”、“翻拍手”等，但是，當問到學生哪些方法能夠提高游戲成功率的時候，學生往往說不出來?！白コ咦印笔菍W生喜歡的游戲，雖然學生有濃厚的動手興趣，但他們依然不善于總結提煉語言，所以在本節(jié)課還要繼續(xù)訓練學生的語言表達能力。在游戲過程中也要利用學生求勝心理，引導學生思考獲勝的方法。此外，學生往往沒有持續(xù)記錄的習慣，這也為本節(jié)課的數(shù)據(jù)分析帶來一定的影響，故在游戲過程中要時刻提醒學生記錄的方法，養(yǎng)成持續(xù)記錄的習慣。


【教學目標】


科學概念目標


1.感覺器官能幫助我們做出反應。


2.長時間、反復的訓練能夠提升反應的速度。


科學探究目標


通過簡單的數(shù)據(jù)比較，可以發(fā)現(xiàn)我們反應速度的變化。


科學態(tài)度目標


能夠積極投入到研究活動中，保持好奇心和興趣。


科學、技術、社會與環(huán)境目標


體會數(shù)據(jù)處理作為一種技術手段，可以為研究問題提供方便。


【教學重難點】


1.教學重點


體驗感覺器官能幫助我們做出反應，反復訓練能提升反應速度。


2.教學難點


通過簡單的數(shù)據(jù)比較分析，發(fā)現(xiàn)我們反應速度的變化。


【教學準備】


學具準備：反應速度尺（兩人1條）、實驗記錄單（活動手冊）等。


教具準備：課件、反應速度尺、班級記錄單、黑色油性筆等。


【教學過程】


一、聚焦：揭示課題（預設6分鐘）


1.談話：今天我們先來玩一個游戲——翻拍手，你們會玩嗎？


2.了解：我們先來看看這個游戲是怎么玩的？（學生觀看視頻，了解游戲方法），老師要提醒大家玩這個游戲時要注意這幾點。（課件輔助出示游戲說明）


3.思考：下面兩人一組玩游戲，并想一想在這個游戲中，我們用到了哪些感覺器官？


4.匯報：在游戲中用到了哪些感覺器官？我與小伙伴比，誰更快？


5.掲題：通過這個游戲，我們發(fā)現(xiàn)每個人在游戲過程中反應的速度有快有慢，今天我們就來學習測試反應快慢。（板書課題：測試反應快慢）


二、探索：玩“抓尺子”游戲（預設22分鐘）


（一）比一比誰抓住的次數(shù)多


1.過渡：為了測試大家的反應快慢，我們來玩一個“抓尺子”的闖關游戲。你們有信心贏嗎？我們先闖第一關：比一比誰抓住的次數(shù)多。


2.了解：“抓尺子”這個游戲玩過嗎？那么怎么玩呢？我們先來看看視頻，了解游戲方法。


3.示范：老師請一位小朋友上來，和老師一起來試玩這個游戲，聽明白游戲時的注意點。（課件同時出示游戲規(guī)則）


游戲規(guī)則：①一人手臂伸直，一手捏住“尺子”的上端，使“尺子”末端垂直于學生伸出手的正上方。②另一人伸出一只手，拇指與其余四指做準備捏合狀，手不能接觸“尺子”，也不能高于“尺子”下端。③如果抓的人迅速將“尺子”抓住，即為成功。兩人一組，每人抓10次，并將結果填寫在記錄單上。（接住畫“√”，接不住畫“×”）。


4.活動：大家明白怎么玩這個游戲了嗎？下面同桌兩人一組玩游戲，并做好活動手冊上的記錄。（其中一位學生領取材料）


5.匯報：誰愿意來匯報自己組的結果呢？（教師依據(jù)學生的匯報，在“班級記錄表”上記錄部分小組游戲結果）


6.交流：我們看，在抓的次數(shù)相同的情況下，小朋友們抓住的次數(shù)都一樣嗎？有的次數(shù)多，有的次數(shù)少，說明什么呢？（小朋友的反應速度不一樣）


7.小結：通過“抓住尺子”的游戲，看得出有些小朋友的反應很快，而有些小朋友前幾次抓住的比較少，后面幾次抓住的就多了我們都順利通過了游戲的第一關。那么抓住的次數(shù)一樣多，我們還能分辨出誰的反應更快嗎？


（二）比一比誰的得分多


1.過渡：如果要比較誰反應的速度更快，接下去就要闖第二關：比一比誰的得分多。


2.說明：剛才我們所用的“反應速度尺”上面有刻度，大家看，如果你抓住某種顏色的區(qū)域，就記錄該區(qū)域所對應的分值，如你抓住淺藍色的區(qū)域，對應的數(shù)字是4，就記錄4分（這要看尺子的實際情況）。然后把分數(shù)記錄在“分數(shù)記錄表上”。


3.試玩：為了檢驗大家是否聽懂游戲方法，我們兩人一組先試玩一次。想一想：玩這個游戲要注意哪些地方？


4.活動：小朋友們學習的很快，真棒！小面我們就開始游戲吧。


5.交流：我們請幾個小組來匯報你們的游戲結果。（教師依據(jù)學生的匯報，在“班級記錄表”上記錄部分小組游戲結果）思考：（1）得分越多說明什么？（2）要使自己得分多，你是怎么做的？


6.小結：同學們說的都很好，得分多，說明抓住尺子用的時間短，反應就快。恭喜大家又順利闖過第二關了！


三、研討：提煉方法（預設10分鐘）


1.思考1：玩“抓尺子”游戲中用到了哪些感覺器官？教師根據(jù)學生回答板書：眼睛、腦、手


2.思考2：要提高游戲得分，你有什么“游戲小竅門”與大家分享？


3.交流：（出示某同學的記錄圖）從這個小朋友的這幾次游戲得分看，說說有什么發(fā)現(xiàn)。


4.小結：“抓尺子”的游戲中我們用到了視覺、聽覺和觸覺等感覺器官。通過不斷反復地玩“抓尺子”游戲，我們的反應速度會慢慢地提升。


四、拓展總結：（預設2分鐘）


通過今天的游戲，我們發(fā)現(xiàn)，每個人的反應速度是有快慢之分的，但通過眼睛、耳朵、手以及大腦的相互配合，經(jīng)過多次訓練，我們的反應速度是可以逐漸提升的，生活中有不少的運動，可以幫助我們提升反應速度。我們來看（課件出示打羽毛球、打乒乓球、打籃球、跳繩等）。多運動，不但能增強我們的體質(zhì)，還能鍛煉我們的反應能力，大家說多好??！


【板書設計】


測試反應快慢





























【活動手冊使用說明】


活動手冊的內(nèi)容可以看作是“抓尺子”游戲的計分表。學生要在表格中記錄每一次游戲的成績。這些成績反映了學生觀察和反應速度的差異，以及經(jīng)過反復訓練后呈現(xiàn)的反應速度的變化。


教師可以在學生記錄前利用課件或者板書做示范，指導學生看表格和填寫表格。


在填寫“分數(shù)記錄”表格時，學生遇到最大的困難是每次成績的累加。低年級學生的口算能力有限，即便是簡單的一位數(shù)連加，也需要一定的時間才能完成運算。所以教學中，教師要要給予充足時間完成數(shù)據(jù)的計算。教師還可以提示學生每完成一次游戲，就把累加的分數(shù)計算出來，這樣就可以適當降低數(shù)據(jù)統(tǒng)計的難度。


【作業(yè)設計】


一、我會選擇。


1.（ ）對鍛煉人的反應速度最有幫助。








C.看書


B.打羽毛球


A.散步








2.玩“抓尺子”游戲，機會相同時，總得分越高，說明反映越（ ）。


A.快 B.慢 C.不能確定


二、我會回答。


打籃球是最常見的體育運動，請你說出這項運動都需要哪些感覺器官的配合。