初中歷史人教版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）北朝政治和北方民族大交融課時(shí)作業(yè)

這是一份初中歷史人教版（2024）七年級(jí)上冊(cè)（2024）北朝政治和北方民族大交融課時(shí)作業(yè)，共6頁(yè)。

1.有學(xué)者認(rèn)為前秦君主苻堅(jiān)有四大善事：文學(xué)優(yōu)良、內(nèi)政修明、大度容人、武功赫赫。其主要?dú)v史功績(jī)是（ ）
A.統(tǒng)一北方地區(qū)B.發(fā)動(dòng)淝水之戰(zhàn)
C.加強(qiáng)中央集權(quán)D.沉重打擊東晉
2. 跨學(xué)科·語(yǔ)文 某班組織“傳承中華文明”成語(yǔ)故事比賽，其中一個(gè)小組選取了如下成語(yǔ)故事。這組成語(yǔ)故事所對(duì)應(yīng)的歷史史實(shí)是（ ）
A.長(zhǎng)平之戰(zhàn)B.官渡之戰(zhàn)
C.赤壁之戰(zhàn)D.淝水之戰(zhàn)
3.從4世紀(jì)初到5世紀(jì)前期，我國(guó)北方各族統(tǒng)治者先后建立了許多政權(quán)。其中北魏由哪一民族建立（ ）
A.鮮卑B.羌C.匈奴D.氐
4.[2024三亞一模]489年，孝文帝派使節(jié)到南齊借書，遭到南齊的拒絕，北魏孝文帝別無(wú)選擇，只能通過(guò)其他渠道尋找書籍。他借書的目的是（ ）
A.學(xué)習(xí)先進(jìn)文化B.統(tǒng)一黃河流域
C.發(fā)展江南經(jīng)濟(jì)D.籠絡(luò)鮮卑貴族
5.[教材圖片改編P110]北朝是我國(guó)歷史上與南朝并立的北方政權(quán)的總稱。觀察下面的北朝政權(quán)更替示意圖，其中“？”處取代北齊的政權(quán)是（ ）
A.北涼B.成漢C.北周D.前秦
6.[2024南通一模]折疊凳原本是北方民族使用的輕便坐具，被稱為“胡床”（見(jiàn)下圖）。《后漢書》中記載漢靈帝“好胡床”；到魏晉南北朝時(shí)期各類史料中關(guān)于“胡床”的記載已屢見(jiàn)不鮮，胡床成為南北地區(qū)上至皇帝權(quán)臣下至山野村夫的常用坐具。胡床使用范圍的擴(kuò)大體現(xiàn)了（ ）
A.政權(quán)并立B.江南開發(fā)
C.商業(yè)繁榮D.民族交融
7.歷史解釋 前秦統(tǒng)治者苻堅(jiān)任用漢人王猛為丞相，整頓吏治，厲行法治，加強(qiáng)集權(quán)，招撫流民，減賦禁奢，還大力興辦學(xué)校，提倡儒學(xué)。其根本目的是（ ）
A.鞏固封建統(tǒng)治B.發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
C.踐行儒家思想D.促進(jìn)民族交融
8. 跨學(xué)科·數(shù)學(xué) 下面是北朝重要?dú)v史人物所屬民族分布占比示意圖。圖中反映的信息是（ ）
A.民族政權(quán)分立
B.北方人大量南遷
C.文化漸趨統(tǒng)一
D.民族交融加強(qiáng)
9.史料實(shí)證 [2024衡陽(yáng)模擬]三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期，漢族出現(xiàn)“教以騎射挽強(qiáng)之術(shù)”，而少數(shù)民族也引進(jìn)漢族的角抵、緣橦、跳丸等活動(dòng)。材料描述的現(xiàn)象可以印證三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期（ ）
A.江南經(jīng)濟(jì)不斷開發(fā)
B.對(duì)外交流繁榮興盛
C.政權(quán)更替異常頻繁
D.民族文化多元交融
10.素養(yǎng)綜合 中華民族的歷史是由各民族共同締造的，民族大交融是歷史發(fā)展的主流。閱讀下列材料，回答問(wèn)題。
【史料實(shí)證 淝水之戰(zhàn)北方亂】
材料一
（1）材料一與哪一戰(zhàn)役有關(guān)？其結(jié)果如何？有何影響？
【歷史解釋 漢化改革促和諧】
材料二
（2）根據(jù)材料二，概括北魏孝文帝改革的措施。除此之外，請(qǐng)?jiān)賹懗鲆豁?xiàng)改革措施。
（3）有人認(rèn)為“孝文帝的漢化路線不值得肯定，他的漢化路線是一條加速北魏國(guó)家和鮮卑民族衰亡的路線”，你是否同意這一觀點(diǎn)？為什么？
【家國(guó)情懷 民族交融促發(fā)展】
材料三
甘肅嘉峪關(guān)魏晉墓磚畫《采桑圖》
漢族婦女制作蒸饃與烙餅的磚畫
（4）材料三中的兩幅磚畫說(shuō)明了什么？
第19課 北朝政治和北方民族大交融
【課時(shí)作業(yè)】
1.A 2.D 3.A 4.A 5.C 6.D
7.A 【解析】 根據(jù)材料可知，苻堅(jiān)任用漢人王猛為丞相，銳意改革，實(shí)施多項(xiàng)措施，其根本目的是鞏固封建統(tǒng)治。故A項(xiàng)符合題意。
8.D
9.D 【解析】 根據(jù)材料可知，“教以騎射挽強(qiáng)之術(shù)”說(shuō)明漢族學(xué)習(xí)北方民族文化習(xí)俗，“少數(shù)民族也引進(jìn)漢族的角抵、緣橦、跳丸等活動(dòng)”反映北方各族學(xué)習(xí)漢族文化習(xí)俗。故材料描述的現(xiàn)象可以印證三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期民族文化多元交融。D項(xiàng)符合題意。
10.（1）淝水之戰(zhàn)。東晉軍隊(duì)以少勝多，打敗秦軍。淝水之戰(zhàn)后，前秦很快瓦解滅亡，北方再度陷入分裂和混戰(zhàn)局面。
（2）改漢姓。說(shuō)漢語(yǔ)；穿漢服；鼓勵(lì)鮮卑貴族與漢人貴族通婚；等等。（任意回答一點(diǎn)即可）
（3）不同意。評(píng)價(jià)北魏孝文帝改革應(yīng)以其是否順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢(shì)、推動(dòng)歷史前進(jìn)、有利于整個(gè)中華民族的發(fā)展與進(jìn)步為標(biāo)準(zhǔn)。（言之有理即可）
（4）漢族和北方各族相互學(xué)習(xí)、相互影響，促進(jìn)了民族交融。
成語(yǔ)故事單
★投鞭斷流
★東山再起
★風(fēng)聲鶴唳
★草木皆兵
鮮卑姓
改為漢姓
鮮卑姓
改為漢姓
拓跋
元
步六孤
陸
拔拔
長(zhǎng)孫
賀蘭
賀
達(dá)奚
奚
獨(dú)孤
劉
丘穆陵
穆
勿忸（niǔ）于
于