歷史七年級(jí)上冊(cè)（2024）北朝政治和北方民族大交融優(yōu)秀教案

這是一份歷史七年級(jí)上冊(cè)（2024）北朝政治和北方民族大交融優(yōu)秀教案，共5頁。教案主要包含了教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方法，板書設(shè)計(jì)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
科目
歷史
年級(jí)
七年級(jí)
課型
新授
授課人
課題
第19課 北朝政治和北方民族大交融
課時(shí)
1
一、教材分析
本節(jié)課是第四單元《三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期：孕育統(tǒng)一和民族交融》的第四課，共分為“淝水之戰(zhàn)”“北魏孝文帝改革”“北朝政權(quán)更迭”“北方地區(qū)的民族交融”四個(gè)子目，子目之間呈現(xiàn)遞進(jìn)關(guān)系，主要論述前秦、北魏兩個(gè)不同少數(shù)民族政權(quán)的統(tǒng)治措施及結(jié)果。前秦經(jīng)淝水之戰(zhàn)失敗的原因不僅是苻堅(jiān)個(gè)人因素和人民厭戰(zhàn)，也有民族內(nèi)部矛盾沖突的客觀因素。北魏統(tǒng)一黃河流域之后，順應(yīng)民族融合趨勢(shì)，自上而下推動(dòng)少數(shù)民族漢化，共同促進(jìn)了中華文明的發(fā)展，并為隋唐時(shí)期統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的繁榮與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本課內(nèi)容向前承接第18課《東晉南朝政治和江南地區(qū)開發(fā)》，向后為第20課《三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的科技與文化》奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
本節(jié)課的授課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生。七年級(jí)學(xué)生思維活躍，回答問題積極主動(dòng)，具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但是南北朝時(shí)期多個(gè)政權(quán)并立且更迭頻繁，政局紛亂復(fù)雜，而又是在這樣的一個(gè)歷史時(shí)期，各族之間加強(qiáng)交流交融。這謝歷史現(xiàn)象對(duì)學(xué)生來說不太容易理解，需要教師抓住教學(xué)重難點(diǎn)，對(duì)難于理解和記憶容易混淆的地方加以強(qiáng)調(diào)和講授，幫助學(xué)生把握本課內(nèi)容，提升歷史學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)歷史核心五大素養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)

單元課標(biāo)要求：
通過了解三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的政權(quán)更迭和北魏孝文帝改革、人口遷徙和區(qū)城開發(fā)，認(rèn)識(shí)這一時(shí)期民族交往交流交融的歷史特點(diǎn)及其對(duì)中華民族發(fā)展的意義。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過閱讀教材、識(shí)讀《淝水之戰(zhàn)示意圖》和研讀文字史料，準(zhǔn)確說出淝水之戰(zhàn)的時(shí)間、作戰(zhàn)雙方、結(jié)果、特點(diǎn)、影響，體會(huì)“草木皆兵”等成語的含義（時(shí)空觀念，史料實(shí)證）
2.通過閱讀教材、分析圖片和研讀文字史料，準(zhǔn)確說出北魏建立的時(shí)間和統(tǒng)一北方的時(shí)間，歸納孝文帝遷都洛陽的原因，列舉北魏孝文帝改革的措施并概述其影響，提高論從史出、史料實(shí)證意識(shí)。（家國(guó)情懷，歷史解釋）
3.通過閱讀教材、分析圖片和研讀文字史料，概述魏晉南北朝時(shí)期民族交融的方式和意義，從歷史的角度感悟民族交融順應(yīng)了歷史發(fā)展趨勢(shì)，推動(dòng)了社會(huì)發(fā)展，涵養(yǎng)家國(guó)情懷素養(yǎng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)
淝水之戰(zhàn)、北魏建立、孝文帝改革、民族交融等基本史實(shí)。
五、教學(xué)難點(diǎn)
孝文帝改革的歷史意義、北方地區(qū)的民族交融對(duì)中華民族的深遠(yuǎn)影響。
六、教學(xué)方法
講授法、問答法、表格法、視頻教學(xué)法。
七、學(xué)習(xí)方法
討論法、合作探究、小組交流、自主學(xué)習(xí)、史料研讀。
八、
教學(xué)過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
（一）
新課導(dǎo)入
（出示嘎仙洞圖片）在內(nèi)蒙古自治區(qū)大興安嶺北段，有一個(gè)巨大的天然山洞，名叫嘎仙洞。從這里走出的拓跋鮮卑建立北魏，統(tǒng)一北方。在此以前，前秦一度是北方的統(tǒng)治者。一次著名的戰(zhàn)役給拓跋部的崛起提供了機(jī)會(huì)。這是什么戰(zhàn)役？號(hào)致了什么后果？讓我們一起走進(jìn)第19課，學(xué)習(xí)《北朝政治和北方民族大交融》。
觀看嘎仙洞，初步了解北魏的由來。
圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生了解拓跋鮮卑的學(xué)習(xí)興趣。
（二）
新課講授
壹·強(qiáng)征各族謀統(tǒng)一——淝水之戰(zhàn)
1.十六國(guó)時(shí)期
【講授】（出示東晉十六國(guó)時(shí)期疆域圖和各朝信息圖表）明確北方和南方范圍：
北方：從4世紀(jì)初到5世紀(jì)前期，北方各族統(tǒng)治者先后建立了許多政權(quán)。歷史上把北方主要的15個(gè)政權(quán)，連同西南的成漢，總稱為十六國(guó)。南方：317年，司馬睿重建晉王朝，以建康為都城，史稱東晉。
明確北方十六國(guó)和南方東晉的范圍。
通過地圖、圖表以及教師的講授，先明確東晉十六國(guó)的概況，復(fù)習(xí)舊知，更好學(xué)習(xí)接下來的內(nèi)容。
前秦統(tǒng)一黃河流域
【引導(dǎo)】（出示歷史地圖）黃河流域是被誰建立的呢？建立起來的政權(quán)名稱叫什么？
【引導(dǎo)】苻堅(jiān)如何鞏固統(tǒng)治呢？請(qǐng)大家小組討論回答。
【講授】（出示歷史地圖和漫畫）強(qiáng)大后的前秦，疆域東瀕大海，南抵漢水，西至龜茲，北達(dá)沙漠，與南方的東晉形成對(duì)峙的局面。觀看漫畫，苻堅(jiān)的愿望是什么？
【回答】4世紀(jì)后期，氐族苻氏建立的前秦逐漸強(qiáng)盛，苻堅(jiān)時(shí)統(tǒng)一了黃河流域。
【回答】任用漢人王猛為丞相，銳意改革。
【回答】籠絡(luò)民心：招撫流民，減賦禁奢；國(guó)家治理：整頓吏治，厲行法治，加強(qiáng)集權(quán)；民族融合：大力興辦學(xué)校，提倡儒學(xué)。
【回答】執(zhí)意要統(tǒng)一中國(guó)。
了解苻堅(jiān)建立前秦，統(tǒng)一黃河流域以及鞏固統(tǒng)治的內(nèi)容。了解苻堅(jiān)統(tǒng)一中國(guó)的執(zhí)念，為學(xué)習(xí)淝水之戰(zhàn)作鋪墊。
3.概況
【提問】（出示淝水之戰(zhàn)視頻和表格）請(qǐng)大家根據(jù)視頻內(nèi)容結(jié)合課本內(nèi)容，概括淝
水之戰(zhàn)基本信息。請(qǐng)大家合
時(shí)間：383年
交戰(zhàn)雙方：前秦VS東晉
力量對(duì)比：87萬VS8萬
成語：投鞭斷流、草木皆兵
風(fēng)聲鶴唳、東山再起
觀看視頻，結(jié)合課本內(nèi)容完成表格，學(xué)習(xí)淝水之戰(zhàn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，了解具體的歷史典故。
作探究，共同完成表格內(nèi)容。
【引導(dǎo)】（出示歷史典故圖片和材料）請(qǐng)大家以小組為單位，借助材料為大家介紹歷史典故。
知識(shí)拓展：古代以少勝多的戰(zhàn)役
【引導(dǎo)】（出示表格）請(qǐng)大家結(jié)合之前學(xué)過的知識(shí)，發(fā)散思維，聯(lián)想回憶，與同伴交流，將表格空白內(nèi)容補(bǔ)充完整，并發(fā)現(xiàn)這些戰(zhàn)役的共同點(diǎn)。
【提問】（出示文字材料和表格）思考：苻堅(jiān)擁有八十萬兵力，卻不能統(tǒng)一江南，這究竟是為什么?
結(jié)果：前秦?cái)|晉勝
特點(diǎn)：以少勝多
影響：前秦土崩瓦解，北方再度陷入分裂混戰(zhàn)。
閱讀史料和文字材料，分別講解典故
【回答】前秦?cái)。孩偾扒貜?qiáng)征各族人民當(dāng)兵，民族矛盾尖銳；內(nèi)部民心不一；②勞師遠(yuǎn)征，苻堅(jiān)驕傲輕敵，指揮不當(dāng)。
東晉勝：①東晉內(nèi)部團(tuán)結(jié)，保衛(wèi)江南，士氣高昂；②將領(lǐng)足智多謀，指揮得當(dāng)。
小組交流，充分鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，學(xué)習(xí)歷史典故，拓展歷史知識(shí)。
知識(shí)拓展歷史上以少勝多的戰(zhàn)役，有助于復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，同時(shí)正向遷移本課的知識(shí)學(xué)習(xí)中。
貳·移風(fēng)易俗促交融——北魏孝文帝改革
1.背景
【提問】（出示歷史地圖和淝水之戰(zhàn)后北方形勢(shì)圖）？ _____世紀(jì)后期，游牧在陰山地區(qū)的_____族_____部建立北魏。_____年，北魏統(tǒng)一北方，結(jié)束了_____以來分裂割據(jù)的局面？
【引導(dǎo)】（出示漢族、鮮卑族對(duì)比圖和史料）北魏孝文帝時(shí)面臨哪些難題？
【講授】當(dāng)時(shí),北方各族人民長(zhǎng)期雜居,民族聚落已不多見。內(nèi)遷的各族在生產(chǎn)、生活和習(xí)俗上,與漢族已無明顯的區(qū)別。鮮卑拓跋部因內(nèi)遷較晚,仍保持鮮卑族的習(xí)俗,要治理好廣大的北方地區(qū)困難重重。所以，北魏孝文帝改革的主要目的是什么？
【回答】4世紀(jì)后期，游牧在陰山地區(qū)的鮮卑族拓跋部建立北魏。439年，北魏統(tǒng)一北方，結(jié)束了十六國(guó)以來分裂割據(jù)的局面。
【回答】難題①：北魏社會(huì)文化落后
難題②：民族矛盾尖銳。
【回答】緩和社會(huì)矛盾，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展；加強(qiáng)對(duì)中原地區(qū)的統(tǒng)治，學(xué)習(xí)和接受漢族先進(jìn)文化。
提問法，快速了解淝水之戰(zhàn)后的北方形勢(shì)，知道北魏的統(tǒng)一。
觀看圖片，分析史料，理解北魏統(tǒng)一后面臨的難題，從未分析出北魏孝文帝改革的主要目的，有助于接下來學(xué)習(xí)北魏孝文帝改革的措施和影響。
2.措施
【引導(dǎo)】（出示孝文帝遷都路線和史料）孝文帝都采取了哪些措施呢？
【提問】史料研讀，為什么把都城從平城遷到洛陽？
【回答】①494年，孝文帝遷都洛陽。
【回答】1、平城位置偏北不利于對(duì)中原地區(qū)的統(tǒng)治和學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)文化；
通過史料分析出孝文帝遷都的原因，
請(qǐng)大家圍繞問題合作探究。
【引導(dǎo)】（出示服飾、漢姓、聯(lián)姻等相關(guān)資料）孝文帝還進(jìn)行了哪些改革呢？
【回答】2、洛陽是政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心 ，便于學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)文化，加強(qiáng)對(duì)黃河流域的控制。
【回答】②推行漢化措施：說漢語、穿漢服、改漢姓、通漢婚。
培養(yǎng)歷史分析和歷史解釋的能力。
3.影響
【提問】（出示文字材料）閱讀材料，思考北魏孝文帝改革的影響。
【回答】①促進(jìn)了北方地區(qū)的民族交融。②增強(qiáng)了北魏的實(shí)力。
材料分析北魏孝文帝改革的影響。
叁·政權(quán)更迭孕統(tǒng)一——北朝政權(quán)更替
1.背景
【提問】（出示歷史地圖和文字材料）同學(xué)們，你們知道何為“軍鎮(zhèn)”嗎？
軍鎮(zhèn)是十六國(guó)末在北方地區(qū)建立的軍事管制式的地方行政管理方式。
知道軍鎮(zhèn)的含義。
2.政權(quán)更迭
【講授】（出示歷史地圖和文字材料）在六鎮(zhèn)兵變的打擊下，北魏分裂為東魏和西魏兩部分。東魏后被齊取代，史稱北齊。西魏后被周取代史稱北周。577年，北周滅掉北齊，北方重歸統(tǒng)一，為隋朝統(tǒng)一全國(guó)打基礎(chǔ)。請(qǐng)大家閱讀這段話。
【回答】齊讀： 魏晉南北朝這個(gè)帝國(guó)的低谷，最終在政治和民族發(fā)展的歷史合力下，選擇了以北朝作為歷史出口。一個(gè)嶄新的隋唐大帝國(guó)正在走來！
了解這一時(shí)期政權(quán)更迭，同時(shí)為接下來學(xué)習(xí)隋統(tǒng)一的內(nèi)容打基礎(chǔ)。
肆·胡風(fēng)漢韻奠繁榮——北方地區(qū)的民族交融
【過渡】（出示表格）明確何為民族交融：指各民族間共同生活、彼此學(xué)習(xí)、共同發(fā)展、逐漸交融的過程，包括經(jīng)濟(jì)生活、文化語言、風(fēng)俗習(xí)慣等互相影響，趨向一致。引導(dǎo)大家合作探究：閱讀課本和接下來的材料，找到這一時(shí)期民族交融有哪些具體表現(xiàn)并完成表格。
1.生產(chǎn)方面（六幅圖片）
2.政治制度（十六國(guó)族屬表、北魏經(jīng)典拓碑）
【講授】十六國(guó)北朝政權(quán)的統(tǒng)治者，大多采取與漢族士人合作的政策，沿襲中原地區(qū)原有的統(tǒng)治方式。
3.思想文化（五幅圖片）
4.影響
（出示文字材料）結(jié)合材料談?wù)劊好褡褰蝗趯?duì)我國(guó)歷史
理解民族交融。
【回答】①少數(shù)民族開始定居，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。漢族接受少數(shù)民族的食物、用具等。
【回答】②采用中原模式的國(guó)號(hào)、年號(hào)，學(xué)習(xí)漢族典章制度。
【回答】③民族之間的隔閡與偏見逐漸減少。
【回答】（1）為中華民族的發(fā)展注入了新的活力，進(jìn)一步豐富了中華民
先了解民族交融的含義，再通過分析圖片、表格、碑刻、文字等多元材料，合作探究概括民族交融的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和合作能力，同時(shí)從不同的方面認(rèn)識(shí)民族交融。
產(chǎn)生了什么影響？
族的物質(zhì)文化和精神文化；（2）并為隋唐時(shí)期多民族國(guó)家的繁榮與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
（三）
課堂小結(jié)
383年淝水之戰(zhàn)后東晉以少勝多，北方再度陷入分裂和混亂。北魏孝文帝通過一系列改革增強(qiáng)了北魏的實(shí)力，推動(dòng)了民族交融，進(jìn)一步豐富了物質(zhì)文化和精神文化，為多民族國(guó)家的繁榮與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
做好筆記，跟隨老師一同回顧本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
課堂小結(jié)，梳理本課主要知識(shí)脈絡(luò)，特別是了解民族交融的影響。
九、
隨堂練習(xí)
4道單項(xiàng)選擇（詳見配套課件）
十、板書設(shè)計(jì)
十一、
教學(xué)反思