小學(xué)音樂人音版（2024）二年級上冊（2024）陽光下的孩子教學(xué)設(shè)計

這是一份小學(xué)音樂人音版（2024）二年級上冊（2024）陽光下的孩子教學(xué)設(shè)計，共5頁。教案主要包含了師生互動，走進(jìn)音樂，精彩演繹，自由發(fā)揮，拓展思路，開闊視野等內(nèi)容，歡迎下載使用。
課題
陽光下的孩子
單元
第一單元
學(xué)科
音樂
年級
二年級
教材
分析
《陽光下的孩子》是人音版二年級上冊第一單元《幸福的歌》第3課時欣賞課?！蛾柟庀碌暮⒆印肥且皇赘挥袝r代氣息的兒童歌曲，由張名河作詞，曉丹作曲。歌詞以朝氣蓬勃的語調(diào)，描繪了生活在祖國懷抱里的孩子們在黨的陽光哺育下茁壯成長的幸福場景。歌詞中充滿了對孩子們的關(guān)愛和期望，傳遞出積極向上的生活態(tài)度和樂觀精神。歌曲整體采用降E大調(diào)，以4/4拍為主，中間有一小節(jié)為2/4拍，隨后又轉(zhuǎn)回4/4拍，節(jié)奏明快，旋律跳躍。歌曲為多聲部合唱形式，中速稍快的速度，富有動感和活力。
學(xué)情分析
二年級學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上展現(xiàn)出濃厚興趣，參與度較高。大部分學(xué)生能跟隨節(jié)奏歌唱，對簡單旋律有良好的感知能力。女生在音準(zhǔn)和節(jié)奏感上表現(xiàn)更佳，而男生則需更多引導(dǎo)。在欣賞音樂時，學(xué)生能夠初步感受樂曲的情緒變化，但想象力與創(chuàng)造力尚待開發(fā)。識譜能力處于起步階段，需加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練?？傮w而言，二年級學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上具備良好基礎(chǔ)，但需在個性化教學(xué)和音樂素養(yǎng)提升方面加大力度，以滿足不同學(xué)生的需求與挑戰(zhàn)。
教學(xué)
目標(biāo)
1.審美感知：通過欣賞歌曲感受歌曲的開朗積極向上的情緒和意境。
2.藝術(shù)表現(xiàn)：培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、理解音樂的能力，通過學(xué)唱歌曲，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力。
3.創(chuàng)意實(shí)踐：能用肢體語言和樂器簡單等多種形式表現(xiàn)音樂。
4.文化理解：通過欣賞歌曲引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和對祖國的感恩之情。
重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、理解音樂的能力，通過學(xué)唱歌曲，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力。
難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的情感內(nèi)化為自己的情感體驗(yàn)，并用歌聲表達(dá)出來，需要教師在教學(xué)過程中注重情感引導(dǎo)。
課前準(zhǔn)備
多媒體、鋼琴
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師、學(xué)生活動
設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課
教師：同學(xué)們，我們六一兒童節(jié)是怎樣渡過的呢？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：我們會表演節(jié)目，舉行合唱比賽，你們了解合唱嗎？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：合唱是多種演唱形式的一種，是由多個聲部組成的演唱形式，常見的演唱形式有哪些呢？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：我們常見的演唱形式有：獨(dú)唱、合唱、領(lǐng)唱、齊唱、對唱、重唱等，你們了解哪一種形式呢？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：今天我們學(xué)習(xí)的這首作品，它的名字《陽光下的孩子》，書寫板書《陽光下的孩子》。
通過提問感受，激起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣為后續(xù)引出主題奠定基礎(chǔ)。
講授新課
一、師生互動，走進(jìn)音樂
1.聆聽音樂，感受情緒
教師：聆聽歌曲，感受歌曲的情緒是怎樣的？表現(xiàn)了怎樣的時代氣息？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：《陽光下的孩子》是一首富有時代氣息的兒童歌曲，由張名河作詞，曉丹作曲。歌詞以朝氣蓬勃的語調(diào)，描繪了生活在祖國懷抱里的孩子們在黨的陽光哺育下茁壯成長的幸福場景。歌詞中充滿了對孩子們的關(guān)愛和期望，傳遞出積極向上的生活態(tài)度和樂觀精神。下面我們朗誦歌詞感受
預(yù)設(shè)：朗誦歌詞
教師：歌曲中出現(xiàn)了什么演唱形式？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：歌曲中出現(xiàn)了領(lǐng)唱和合唱，同學(xué)們還記得什么是“領(lǐng)唱”嗎？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：領(lǐng)唱是安排在齊唱或合唱的開始部分或中間部分的獨(dú)唱，因該獨(dú)唱具有引領(lǐng)眾人歌唱的作用，故稱"領(lǐng)唱"。
那什么是“合唱”呢？
預(yù)設(shè)：回答問題
教師：合唱（chrus）指集體演唱多聲部聲樂作品的藝術(shù)門類，常有指揮，可有伴奏或無伴奏。它要求歌唱群體音響的高度統(tǒng)一與協(xié)調(diào)，是普及性最強(qiáng)、參與面最廣的音樂演出形式之一。下面再次聆聽歌曲，聽聽歌曲由幾部分組成？
預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題。
2.分析音樂，表現(xiàn)音樂
教師：歌曲整體采用降E大調(diào)，以4/4拍為主，中間有一小節(jié)為2/4拍，隨后又轉(zhuǎn)回4/4拍，節(jié)奏明快，旋律跳躍。歌曲為多聲部合唱形式，中速稍快的速度，富有動感和活力。歌曲由三部分構(gòu)成。
下面聆聽第一部分，聽聽這部分音樂有什么特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題
教師：第一部分，歌詞為襯詞“啦”，節(jié)奏緊湊，旋律跳躍，活躍而明朗地表現(xiàn)了孩子們愉快的心情。下面我們哼唱這段音樂
預(yù)設(shè)：哼唱
教師：下面聆聽第二部分，聽聽這部分音樂有什么特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題
教師：第二部分，旋律出現(xiàn)新的元素，節(jié)奏變得舒展，與第一部分形成對比，并以敘述性的口吻，浪漫的歌詞，歌唱了孩子們的成長歷程。下面我們用樂器為這段音樂伴奏。
預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂
教師：下面聆聽第三部分，聽聽這部分音樂有什么特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：聆聽音樂并回答問題
教師：第三部分，以合唱的形式，富有動力的旋律，抒發(fā)了孩子們幸福歡樂的心情。下面邊聽音樂邊做聲勢動作
預(yù)設(shè)：做聲勢動作
教師：下面整體聆聽
預(yù)設(shè)：整體聆聽
二、精彩演繹，自由發(fā)揮
教師：下面上臺第一部分哼唱+樂器伴奏+聲勢動作的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂
預(yù)設(shè)：表現(xiàn)音樂
三、拓展思路，開闊視野
教師：同學(xué)們，下面我們欣賞一下視頻
預(yù)設(shè)：欣賞視頻
教師：欣賞完視頻，你們有什么感受？
預(yù)設(shè)：回答
通過聆聽提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，通過初步的聆聽對音樂的情緒、速度建立初步的認(rèn)知，為后續(xù)的教唱奠定基礎(chǔ)。
通過感受、學(xué)唱音樂，體驗(yàn)音樂表現(xiàn)的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂情感的理解能力和表現(xiàn)能力。
通過上臺表演，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們體會舞臺的樂趣。
通過學(xué)唱歌曲在聆聽樂曲、感受音樂形象的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣，提高欣賞能力。
課堂小結(jié)
《陽光下的孩子》作為一首富有教育意義的兒童歌曲，被選入小學(xué)音樂教材是合理的。它不僅能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和樂觀向上的生活態(tài)度。
板書
《陽光下的孩子》
領(lǐng)唱 合唱
瑞典民歌
教學(xué)反思