初中歷史人教版（2024）七年級上冊（2024）遠(yuǎn)古時期的人類活動優(yōu)質(zhì)教案

這是一份初中歷史人教版（2024）七年級上冊（2024）遠(yuǎn)古時期的人類活動優(yōu)質(zhì)教案，共5頁。教案主要包含了教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點，教學(xué)難點，教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方法，教學(xué)過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。
科目
歷史
年級
七年級
課型
新授
授課人
課題
第1課 遠(yuǎn)古時期的人類活動
課時
1
一、教材分析
本節(jié)課是第一單元《原始社會與中華文明的起源》的第一課，在教材位置上為第2課原始農(nóng)業(yè)、第3課中華文明的起源作良好鋪墊。我國有百萬年的人類史，北京人是其中的典型代表之一。北京人遺址的考古發(fā)掘揭示了遠(yuǎn)古人類的生產(chǎn)、生活概況，以及他們在演化過程中的特點。我國是世界上發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類化石和舊石器時代遺址最多的國家之一，通過化石等大量史料，了解原始社會早期人類的生產(chǎn)生活情況，有助于滲透中華民族的形成發(fā)展是呈現(xiàn)多元一體特征的理論。
二、學(xué)情分析
從七年級學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平來看，這一年齡階段的學(xué)生在認(rèn)知上以具體形象思維為主，有強烈的好奇心，學(xué)習(xí)積極主動，但是缺乏專注。本課內(nèi)容距離學(xué)生生活年代久遠(yuǎn)，且知識具有繁、細(xì)等特點，因此需要教師善用大量的材料，盡可能地直觀教學(xué)，同時將本課內(nèi)容形成體系傳授學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)

課標(biāo)要求：
通過了解元謀人、藍(lán)田人、北京人等舊石器時代的人類及其文化遺存，知道中國境內(nèi)原始社會時期的人類活動。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.閱讀歷史地圖，知道元謀人、鄖縣人、藍(lán)田人、北京人等舊石器時代人類及其文化遺存。（時空觀念、史料實證）
2.通過探究化石等史料，知道北京人的特征和生產(chǎn)生活狀況，了解北京人發(fā)現(xiàn)的意義。比較了解元謀人、北京人、山頂洞人的生產(chǎn)生活狀況。（唯物史觀、歷史解釋）
3.認(rèn)識到化石是研究人類起源的主要證據(jù)，樹立證據(jù)意識；認(rèn)識到中國是人類的發(fā)源地之一，激發(fā)我們的愛國主義情感和民族自豪感，培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)的意識。（唯物史觀、家國情懷)
四、教學(xué)重點
元謀人、北京人、山頂洞人等舊石器時代人類遺存及其人類活動。
五、教學(xué)難點
通過探尋百萬年人類起源培養(yǎng)文化自信和家國情懷。
六、教學(xué)方法
講授法、問答法、情境創(chuàng)設(shè)法、多媒體教學(xué)法。
七、學(xué)習(xí)方法
合作探究、自主學(xué)習(xí)、史料研讀、材料分析、情境體驗。
八、教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
（一）
新課導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道什么是古人類嗎？你們都能說出哪些古人類呢？想一想：是誰發(fā)現(xiàn)的古人類？怎么發(fā)現(xiàn)的？你們好奇古人類是怎么生產(chǎn)生活的嗎？走近第一課，我們一同來追尋遠(yuǎn)古時期人類活動吧！
回憶有關(guān)古人類的相關(guān)信息。
聯(lián)系同學(xué)腦海中已有的知識內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（二）
新課講授
壹·我國境內(nèi)的古人類
1.關(guān)于人類的產(chǎn)生
出示亞當(dāng)夏娃、女媧造人、達(dá)爾文《進(jìn)化論》一系列圖片，指出“人來自哪里？”是一個關(guān)于人類自身的終極問題，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課本P4頁思考：人類是怎么來的？
出示課本P4頁相關(guān)史事和人類進(jìn)化示意圖，引導(dǎo)同學(xué)簡要概括人類進(jìn)化過程中經(jīng)歷的幾個階段。
結(jié)合課本內(nèi)容回答人類由古猿演化而來，是生物進(jìn)化的結(jié)果。
【回答】南方古猿-能人-直立人-早期智人-晚期智人（現(xiàn)代人）。
多數(shù)學(xué)生在先前就知道人類是由古猿進(jìn)化而來，通過自主學(xué)習(xí)的方法找到人類進(jìn)化歷經(jīng)的幾個階段，加強記憶，為接下來的學(xué)習(xí)作鋪墊。
人類產(chǎn)生的證據(jù)——化石【提問】出示兩則關(guān)于“化石”的文字材料和圖片，引導(dǎo)同學(xué)思考我們是通過什么途徑去探究古人類的？
【回答】過考古的方式挖掘古人類遺留的化石。
引導(dǎo)學(xué)生通過文字材料知道考古發(fā)現(xiàn)是研究歷史的第一手資料、化石是研究遠(yuǎn)古人類歷史的重要證據(jù)。
3.我國境內(nèi)早期人類遺址分布特點
出示中國境內(nèi)主要古人類遺址分布圖，提出探究問題：觀察左圖，你能看出中國境內(nèi)生活的早期人類在地域分布上有什么特點？（課件上附有“小貼士：如何識讀歷史地圖”。）
識別地圖，探究問題并回答：分布廣泛,數(shù)量眾多；集中分布在黃河、長江流域；我國是世界上發(fā)現(xiàn)古人類遺址最多的國家之一。
通過出示地圖并且提示學(xué)生如何識別地圖的方式，幫助學(xué)生探究問題，培養(yǎng)學(xué)生識圖歸納的能力。
4.遠(yuǎn)古人類代表——元謀人
【過渡】接下來讓我們來看看都有哪些古人類吧！出示元謀人遺址的地圖和圖片信息。引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合P4頁觀察這是什么古人類？何時何地發(fā)現(xiàn)？具有什么地位？
出示石器、炭屑、燒骨圖片，
觀察圖片，回答元謀人是我國境內(nèi)目前已知最早的古人類之一，距今約170萬年，發(fā)現(xiàn)地點在云南元謀。
自主識圖，找到元謀人的相關(guān)知識點。
引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合圖片想一想：觀察下列圖片，思考元謀人還掌握了哪些生存技能？
【回答】會制造并使用工具，從事狩獵、采集活動；知道使用火；用火烤制食物。
通過圖片，合理解釋元謀人生存技能，培養(yǎng)歷史解釋的核心素養(yǎng)。
4.遠(yuǎn)古人類代表——鄖縣人
藍(lán)田人
出示鄖縣人、藍(lán)田人遺址、化石系列圖片，提問：通過先前的學(xué)習(xí)，你們能概括出鄖縣人、藍(lán)田人的發(fā)現(xiàn)時間、地點和他們生活的年代嗎？
【回答】鄖縣人發(fā)現(xiàn)于湖北鄖陽，目前發(fā)掘出3個頭骨化石，距今約110萬一80萬年；藍(lán)田人發(fā)現(xiàn)于陜西藍(lán)田，包括一個下頜骨和一個完整的頭骨化石，距今約100萬一50萬年。
提高學(xué)生舉一反三的能力，自主歸納古人類相關(guān)信息有助于提升記憶。
貳·北京人
1.時間2.地點3.發(fā)現(xiàn)歷程
出示北京人視頻，請同學(xué)觀看視頻，了解北京人的發(fā)現(xiàn)過程及特點。
出示北京人遺址、化石系列圖片，引導(dǎo)同學(xué)閱讀課本P5頁、P6頁，自學(xué)北京人的時間、地點及發(fā)現(xiàn)歷程。
觀看視頻，初步了解北京人。
【回答】北京人生活在距今70-20萬年前，北京人遺址位于北京西南周口店龍骨山上。這處遺址最先在1921年發(fā)現(xiàn)，古人類學(xué)家根據(jù)在遺址中發(fā)現(xiàn)的3顆牙齒化石，將活動在這里的古人類命名為”北京人”或“北京直立人”。1929年，中國學(xué)者裴文中發(fā)現(xiàn)第一個北京人頭蓋骨。此后北京人遺址又相繼挖掘出許多化石和石器。
北京人是本課學(xué)習(xí)重點之一，在先前學(xué)習(xí)古人類之后再學(xué)習(xí)此內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果較好。
4.北京人的體質(zhì)特征
出示第一張圖片，請同學(xué)觀察圖片，結(jié)合課本P6頁討論發(fā)現(xiàn)北京人具備的體質(zhì)特征。
同學(xué)們，你們覺得這里的北京人更像猿還是人呢？
對同學(xué)的回答表示贊同，出示第二張圖片，請同學(xué)繼續(xù)觀察圖片，發(fā)現(xiàn)北京人的體質(zhì)特征。
同學(xué)們，你們覺得這里的北京人更像猿還是人呢？
很好，所以我們可以說北京人仍保留了猿的特征。
觀察圖片，討論問題回答：前額低平、眉脊粗大、顴骨突出、鼻骨扁平、嘴部前伸、腦容量少
齊聲回答：猿。
觀察圖片，回答：上肢與現(xiàn)代人相似、下肢較上肢略長、能直立行走。
齊聲回答：人。
通過出示兩張圖片，讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)北京人的特征，培養(yǎng)識圖分析能力。
5.北京人的生產(chǎn)生活
出示北京人生活想象圖，提問北京人過著怎樣的生活？
出示史料，引導(dǎo)同學(xué)思考:
【回答】①群體生活，共同勞動。
北京人為什么過著原始群居的生活呢？
出示北京人采集、狩獵想象圖，請學(xué)生觀察圖片，想一想北京人依靠什么方式獲得食物？
出示北京人制作的石器系列圖片和文字材料，發(fā)現(xiàn)北京人使用什么樣的生產(chǎn)工具？
明確“舊石器時代”的含義，即使用打制石器的時代（距今約170萬年前 ～距今約1萬年前）。
繼續(xù)出示燒骨、燒骨、灰燼等圖片和文字材料，發(fā)現(xiàn)北京人除了會使用石器外，還會做什么？
出示火的幾重功能圖，引導(dǎo)同學(xué)概括火的使用的意義。
【回答】生產(chǎn)力水平的低下（根本原因）加之環(huán)境險惡。
【回答】②依靠狩獵和采集生存
【回答】③生產(chǎn)工具，打制石器技術(shù)成熟 。

明晰“舊石器時代”的含義。
【回答】④火的使用
【回答】學(xué)會用火改善了生存條件，是人類進(jìn)化史上的里程碑。
樹立唯物史觀，知道生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系。
通過大量的圖片和文字材料，一步步探尋北京人的生產(chǎn)生活情況，培養(yǎng)史論結(jié)合、論從史出的歷史素養(yǎng)及歷史解釋、時空觀念等核心素養(yǎng)。
6.北京人的發(fā)現(xiàn)的意義
出示史料、圖片和表格等信息，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課本P6頁概況北京人的發(fā)現(xiàn)的意義。
拓展內(nèi)容，出示表格，比較元謀人與北京人的不同。
【回答】北京人是世界上最重要的原始人類之一，對于研究古人類進(jìn)化的歷史具有重要的意義；北京人遺址是迄今所知世界上內(nèi)涵最豐富、材料最齊全的直立人遺址；可以發(fā)現(xiàn)早期猿人向現(xiàn)代人類演進(jìn)和發(fā)展變化的規(guī)律，為人類起源的研究提供可靠證據(jù)。
知道元謀人和北京人的不同之處。
理解北京人的發(fā)現(xiàn)具有重要意義。
對比記憶，提升學(xué)習(xí)效果。
叁·山頂洞人
1.發(fā)現(xiàn)地點2.距今時間3.發(fā)現(xiàn)歷程4.外形特征
自主學(xué)習(xí)階段，出示一系列材料和提綱，請同學(xué)結(jié)合先前的學(xué)習(xí)，自主概括山頂洞人的相關(guān)知識點。
5.使用工具6.火的使用
出示圖片，提問山頂洞人使用的是什么工具？會不會使用火？
深入學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思考1：
【回答】山頂洞人是在北京周口店龍骨山頂部的洞穴發(fā)現(xiàn)的，生活年代距今約3萬年。1930年裴文中
主持發(fā)掘出化石。研究發(fā)現(xiàn)，山頂洞人的腦容量及頭骨形態(tài)與現(xiàn)代人類接近，已經(jīng)具有現(xiàn)代人類的特征。
【回答】使用打制石器，掌握磨光和鉆孔技術(shù)。懂得人工取火。
有了先前學(xué)習(xí)古人類的鋪墊，學(xué)生在學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容會較為輕松，安排自主學(xué)習(xí)階段有助于提前檢測本課學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
與北京人相比，山頂洞人有何進(jìn)步？
【回答】生產(chǎn)工具更加先進(jìn)，已經(jīng)掌握磨光和鉆孔技術(shù)。
7.生活方式8.社會組織
出示山頂洞人集體生活想象圖和其使用的裝飾品，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本P7頁，看一看山頂洞人的生活方式是什么樣的？
【提問】那山頂洞人過的是什么生活？
【講授】山頂洞人仍處于氏族社會的階段，血緣關(guān)系是維系氏族的紐帶。
學(xué)生討論，回答：靠采集、狩獵為生，還會捕魚，會縫制衣服；靠采集、狩獵為生，還會捕魚，會縫制衣服；同別的原始人群交換生活用品。
【回答】過著集體生活，沒有貧富貴賤的差別。
生活方式內(nèi)容較為簡單，學(xué)生可以通過討論回答，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識和合作能力。
“氏族社會”需要教師補充拓展，豐富學(xué)生的知識儲備。
（三）
課堂小結(jié)
合作探究，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)元謀人、北京人和山頂洞人有哪些共同點？
仔細(xì)觀察《人類進(jìn)化示意圖》，思考人與一般動物的根本區(qū)別是什么？
出示中國境內(nèi)早期人類代表信息表，引導(dǎo)同學(xué)踴躍說出元謀人、北京人、山頂洞人的時間、地點、體態(tài)特征、使用工具、火的使用、生產(chǎn)形式和組織活動等。
【回答】都處于舊石器時代；都會使用火；都過著群居（集體）生活；都會制作工具，使用打制石器。
【回答】能夠直立行走，能夠制作和使用工具是人與一般動物的根本區(qū)別
完成中國境內(nèi)早期人類代表信息表，并做好筆記。
通過合作探究，觀察圖片，理解從猿到人的過程中，勞動起到了決定性作用，勞動創(chuàng)造了人。
以師生共同完成本課重要知識點的形式做課堂小結(jié)，形成良好的課堂氣氛，強化學(xué)生記憶。
九、隨堂練習(xí)
4道單項選擇（詳見配套課件）
十、板書設(shè)計
十一、
教學(xué)反思