第六單元《任務(wù)二 搜集與整理》課堂實(shí)錄教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語文七年級下冊

這是一份第六單元《任務(wù)二 搜集與整理》課堂實(shí)錄教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語文七年級下冊，共6頁。
課堂實(shí)錄 課程基本信息學(xué)科語文年級七年級學(xué)期春季課題任務(wù)二 搜集與整理教學(xué)目標(biāo)了解中國古代及新時(shí)代重大科技成就，明晰科技領(lǐng)域分類與代表成果，理解科技工作者科學(xué)精神。 借助權(quán)威渠道篩選、整理資料，通過小組合作完成表格編制，提升信息處理、邏輯歸納及語言表達(dá)能力。 感受中國科技發(fā)展成就，增強(qiáng)民族自豪感，樹立勇于探索、追求真理價(jià)值觀。重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握重大科技成果，理解科學(xué)精神，學(xué)會資料搜集整理，保證表格編制邏輯性與概括性。 難點(diǎn)：以小組協(xié)作完成表格編制，鍛煉邏輯與表達(dá)能力，深刻感悟科學(xué)精神并樹立正確價(jià)值觀 。教學(xué)過程一、明確任務(wù)目標(biāo) 師：同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)入了第六單元的活動?探究學(xué)習(xí)。在之前的學(xué)習(xí)中，我們接觸了不少生動的文章，也了解了一些有趣的知識。而這一單元的任務(wù)二是 “搜集與整理”，大家知道我們?yōu)槭裁匆鏊鸭c整理的工作嗎？ （學(xué)生自由發(fā)言，教師傾聽） 師：大家說得都有道理。搜集與整理是我們學(xué)習(xí)和生活中非常重要的能力。通過搜集，我們可以獲取更多想要了解的信息；通過整理，我們能讓這些信息變得有條理，方便我們使用和理解。就像我們整理自己的書桌，把書本文具分類放好，找的時(shí)候就會很輕松。 這次 “搜集與整理” 任務(wù)，我們要圍繞本單元的主題來進(jìn)行。本單元的文章涉及到不同的生活場景、人物故事和情感表達(dá)，我們可以從中選擇自己感興趣的方向，比如 “身邊的英雄人物”“生活中的奇聞趣事”“不同地方的民俗文化” 等。大家可以先想一想，自己對哪個(gè)方向最感興趣？ （學(xué)生思考后，舉手說出自己感興趣的方向，教師進(jìn)行記錄） 師：看來大家都有自己想探究的方向，非常好。接下來，我們明確一下這次任務(wù)的具體目標(biāo)：首先，要學(xué)會運(yùn)用合適的方法搜集相關(guān)的信息資料；其次，能對搜集到的資料進(jìn)行分類、篩選和整理；最后，把整理好的資料以清晰的形式呈現(xiàn)出來，比如表格、思維導(dǎo)圖、手抄報(bào)等。 二、學(xué)習(xí)搜集方法 （一）了解搜集渠道 師：要搜集資料，我們得知道從哪些地方可以找到資料。大家平時(shí)想了解一個(gè)東西，會去哪里找呢？ （學(xué)生回答，可能會說到上網(wǎng)、看書、問別人等） 師：大家提到的都是很好的渠道。我們常用的搜集渠道主要有這幾種： 書籍報(bào)刊：圖書館里的各類書籍、雜志、報(bào)紙，里面有很多權(quán)威、詳細(xì)的資料。比如我們想了解民俗文化，就可以去查《中國民俗大全》這類書籍。 網(wǎng)絡(luò)資源：像百度、搜狗等搜索引擎，還有一些正規(guī)的網(wǎng)站，比如中國知網(wǎng)、國家數(shù)字圖書館等，上面有豐富的電子資料。但要注意，網(wǎng)絡(luò)上的信息參差不齊，我們要學(xué)會辨別真假。 詢問他人：我們的老師、家長、同學(xué)，還有身邊的親戚朋友，他們可能掌握著一些我們需要的信息。比如想了解身邊的英雄人物，就可以去問問社區(qū)里的老人，他們可能知道很多感人的故事。 實(shí)地考察：如果條件允許，我們還可以去實(shí)地看看，比如去博物館了解歷史文化，去鄉(xiāng)村感受當(dāng)?shù)氐拿袼住?（二）掌握搜集技巧 師：知道了搜集渠道，我們還要掌握一些搜集技巧。比如用搜索引擎的時(shí)候，怎么才能快速找到自己需要的信息呢？ （學(xué)生分享自己使用搜索引擎的經(jīng)驗(yàn)） 師：大家分享的技巧都不錯(cuò)。在使用搜索引擎時(shí)，我們要學(xué)會提煉關(guān)鍵詞。比如我們想搜集 “身邊的英雄人物事跡”，關(guān)鍵詞就可以是 “身邊英雄人物事跡”“社區(qū)英雄故事” 等。如果關(guān)鍵詞太籠統(tǒng)，搜出來的信息就會太多太雜；如果太具體，可能又找不到足夠的信息，所以要找到合適的關(guān)鍵詞。 另外，在搜集的時(shí)候，我們要做好記錄，把資料的來源、主要內(nèi)容、自己的初步想法都記下來，方便后面整理。我們可以準(zhǔn)備一個(gè)專門的筆記本，或者在電腦上建一個(gè)文檔來記錄。 （三）小組討論選擇渠道 師：現(xiàn)在，請大家根據(jù)自己選擇的探究方向，在小組里討論一下，打算主要通過哪些渠道來搜集資料，為什么選擇這些渠道？ （學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析不同渠道的優(yōu)缺點(diǎn)） 師：哪個(gè)小組愿意分享一下你們的討論結(jié)果？ 小組 1 代表：我們小組想研究 “身邊的英雄人物”，打算主要通過詢問社區(qū)工作人員和采訪鄰居，因?yàn)樗麄儗ι磉叺娜撕褪卤容^了解，得到的信息會更真實(shí)具體。 師：這個(gè)想法很好，實(shí)地詢問能獲取第一手資料。其他小組呢？ 小組 2 代表：我們想了解 “生活中的奇聞趣事”，打算用網(wǎng)絡(luò)搜索和看一些科普雜志，網(wǎng)絡(luò)上信息更新快，雜志上的內(nèi)容更有趣味性。 師：不錯(cuò)，結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)和書籍的優(yōu)勢。大家在選擇渠道的時(shí)候，要根據(jù)自己的探究方向來定，這樣才能更高效地搜集到有用的資料。 三、學(xué)習(xí)整理方法 （一）資料分類 師：搜集到資料后，接下來就是整理了。整理的第一步是分類，就像我們整理衣柜，會把上衣、褲子、裙子分開放一樣。我們可以怎么給資料分類呢？ （學(xué)生思考回答） 師：大家的思路很清晰。分類的標(biāo)準(zhǔn)有很多，可以根據(jù)資料的內(nèi)容主題分，比如 “英雄人物的救人故事”“英雄人物的日常善舉”；可以根據(jù)資料的形式分，比如文字資料、圖片資料、視頻資料；還可以根據(jù)時(shí)間順序分，比如古代的民俗、現(xiàn)代的民俗。 我們以 “身邊的英雄人物” 為例，假設(shè)我們搜集到了很多資料，有消防員救火的故事、醫(yī)生救死扶傷的事跡、普通人見義勇為的經(jīng)歷，我們就可以按照 “職業(yè)” 來分類，分成 “消防員類”“醫(yī)護(hù)人員類”“普通市民類”。 （二）資料篩選 師：在分類之前，我們還要對搜集到的資料進(jìn)行篩選。因?yàn)槲覀兛赡軙鸭揭恍┲貜?fù)的、不相關(guān)的或者不準(zhǔn)確的資料，這些資料對我們的研究沒有幫助，甚至?xí)蓴_我們，所以要把它們?nèi)サ簟?比如我們搜集 “身邊的英雄人物”，如果看到一條關(guān)于明星八卦的資料，就和我們的主題不相關(guān)，應(yīng)該刪掉；如果有兩條內(nèi)容幾乎一樣的英雄事跡，我們保留一條更詳細(xì)的就可以了。 （三）資料整合 師：篩選分類之后，我們要對資料進(jìn)行整合。把同一類別的資料放在一起，看看它們之間有什么聯(lián)系，有沒有可以補(bǔ)充或者合并的內(nèi)容。比如我們搜集到關(guān)于某個(gè)英雄人物的幾條事跡，就可以把它們整合起來，形成一個(gè)完整的人物介紹。 我們還可以給整理好的資料加上標(biāo)題、注釋，讓別人一看就明白。比如給一段英雄事跡加上 “勇救落水兒童的李叔叔” 這樣的標(biāo)題，再簡單注釋一下事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。 四、實(shí)踐搜集與整理 （一）制定計(jì)劃 師：現(xiàn)在，大家已經(jīng)知道了搜集和整理的方法，接下來我們就要開始實(shí)踐了。在實(shí)踐之前，我們先制定一個(gè)簡單的計(jì)劃。大家可以在小組內(nèi)討論，確定每個(gè)成員的分工，比如誰負(fù)責(zé)上網(wǎng)搜集，誰負(fù)責(zé)去圖書館查找，誰負(fù)責(zé)記錄和整理等。還要確定一個(gè)大致的時(shí)間安排，比如今天下午搜集資料，明天上午進(jìn)行整理。 （學(xué)生分組制定計(jì)劃，教師檢查指導(dǎo)，確保計(jì)劃合理可行） （二）開展搜集 師：按照大家制定的計(jì)劃，開始搜集資料吧。在搜集過程中，如果遇到困難，可以和小組同學(xué)商量，也可以來問老師。記得做好記錄哦。 （學(xué)生開始搜集資料，教師在教室巡視，隨時(shí)為學(xué)生提供幫助。比如有的學(xué)生不知道怎么提煉關(guān)鍵詞，教師就進(jìn)行示范；有的學(xué)生找不到合適的書籍，教師就指導(dǎo)他們?nèi)D書館的哪個(gè)區(qū)域查找） 師：在搜集的時(shí)候，大家要注意資料的真實(shí)性和可靠性。比如從網(wǎng)絡(luò)上找的資料，最好多找?guī)讉€(gè)來源進(jìn)行對比，看看內(nèi)容是否一致。 （三）進(jìn)行整理 師：大部分同學(xué)都已經(jīng)搜集到不少資料了，接下來我們開始整理。先把資料通讀一遍，然后進(jìn)行篩選，去掉不需要的內(nèi)容。再按照我們之前說的分類方法進(jìn)行分類，最后進(jìn)行整合和補(bǔ)充。 （學(xué)生開始整理資料，教師巡視指導(dǎo)。有的學(xué)生不知道怎么分類，教師就根據(jù)他們的探究方向給出建議；有的學(xué)生整合資料時(shí)條理不清晰，教師就引導(dǎo)他們按照一定的邏輯順序來組織） 師：整理的時(shí)候，大家可以嘗試用不同的形式來呈現(xiàn)。喜歡畫畫的同學(xué)可以做手抄報(bào)，把資料和圖畫結(jié)合起來；擅長用電腦的同學(xué)可以做電子表格或者 PPT；也可以用思維導(dǎo)圖，把資料的關(guān)系清晰地展示出來。 五、成果交流與評價(jià) （一）小組內(nèi)交流 師：每個(gè)小組都已經(jīng)完成了資料的搜集與整理，現(xiàn)在先在小組內(nèi)進(jìn)行交流。每個(gè)成員都要介紹自己負(fù)責(zé)的部分，其他成員可以提出意見和建議，看看還有哪些地方可以改進(jìn)。 （學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師參與其中，引導(dǎo)學(xué)生積極討論） （二）班級展示 師：現(xiàn)在，每個(gè)小組推選一位代表，把你們小組的成果展示給全班同學(xué)。展示的時(shí)候，要說明你們探究的主題、搜集的渠道、整理的方法以及最終的成果內(nèi)容。其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，看完之后可以進(jìn)行提問和評價(jià)。 （各小組代表依次上臺展示成果，展示形式多樣，有手抄報(bào)、思維導(dǎo)圖、電子表格等） 小組 1 代表：我們小組探究的主題是 “身邊的英雄人物”，通過采訪社區(qū)居民和上網(wǎng)搜索，搜集到了三位英雄的事跡。我們把資料分成了 “見義勇為類”“敬業(yè)奉獻(xiàn)類”，用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)，左邊是人物姓名，右邊是他們的事跡。 師：這個(gè)思維導(dǎo)圖做得很清晰，讓人一眼就能看明白。大家覺得他們小組的成果有什么優(yōu)點(diǎn)，還有哪些可以改進(jìn)的地方？ 學(xué)生 1：我覺得他們選的英雄人物很有代表性，都是我們身邊真實(shí)存在的人。 學(xué)生 2：我覺得可以在每個(gè)事跡后面加上一句自己的感受，這樣會更有感染力。 師：大家提的建議都很好，小組 1 可以參考一下。 （其他小組依次展示，師生共同評價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足） （三）總結(jié)評價(jià) 師：今天各個(gè)小組都展示了自己的成果，都非常棒。從這次實(shí)踐來看，大家都掌握了基本的搜集與整理方法，而且在過程中表現(xiàn)出了很好的合作精神。有的小組資料搜集得很全面，有的小組整理得很有條理，有的小組展示形式很有創(chuàng)意。 當(dāng)然，也有一些地方需要改進(jìn)，比如有的小組資料篩選不夠嚴(yán)格，還有一些無關(guān)的內(nèi)容；有的小組分類標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，看起來有點(diǎn)亂。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，不斷提高自己的搜集與整理能力。