小學語文統(tǒng)編版（2024）五年級上冊第八單元語文園地完美版課件ppt

這是一份小學語文統(tǒng)編版（2024）五年級上冊第八單元語文園地完美版課件ppt，文件包含部編版小學語文五年級上冊第八單元《語文園地》課件2課時pptx、部編版小學語文五年級上冊第八單元《語文園地》教學設計2課時docx等2份課件配套教學資源，其中PPT共47頁， 歡迎下載使用。
本單元給我們展示了古人讀書的方法和名人讀書的故事，我們與書交上了朋友。今天我們進入包含著許多知識的語文園地，去汲取里面豐富的營養(yǎng)吧，看一看還有哪些更有趣的東西等著我們。
本單元我們學習了很多讀書的方法，那么，你喜歡讀哪些課外書？平時除了閱讀老師推薦的書，你自己還會主動找什么書來讀？書海茫茫，你是如何找到好的書來閱讀呢？
課本的“交流平臺”里有四位小朋友交流了自己的讀書方法，讀讀這四個小朋友說的話，看看你收獲了什么？
我喜歡沿著課文找書讀，如，讀了《我的“長生果”》，我對課文中提到的巴金的《家》很感興趣，便找來讀了。
讀了法布爾的《昆蟲記》，我對與動物有關的書很感興趣，就又讀了布封的《動物素描》。
我喜歡讀各種各樣的書，如歷史故事、人物傳記、科普讀物。
從讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書。這種方法隊伍很有啟發(fā)，我也要這樣找書讀。
本次“交流平臺”一共提及了以下幾種找書的方法1.從別人推薦的書目中找書讀；2.從自己感興趣的題材中找書讀；3.從感興趣的作家、作品中找書讀；4.讀各種不同題材、體裁的書籍，同學之間相互交流分享，促進課外閱讀。
每個人找書的方法不同，你有哪些找書的方法呢？
1.拿到一本書，先閱讀一本書的章節(jié)選段，如果感興趣，就去閱讀整本書。如，學習了吳承恩的《猴王出世》，我就去讀他的《西游記》原著。 2.讀了冰心的《憶讀書》，通過查閱相關資料，了解到冰心奶奶是我們的知心朋友，所以我又讀了她寫的《小橘燈》，讓我認識了一位在艱難的生活，逆境中渴望光明的善良，堅強的農(nóng)家少女。 3.找同一位作家的作品來讀。如你覺得曹文軒的《草房子》寫得很感人，就可以找他的《青銅葵花》《根鳥》來讀。
5.圍繞課本閱讀一些有關的課外書。例如，讀一些與課內學習有關的科技史，人物傳記，這樣有助于提高課內學習的興趣，充實課內學習的內容，使思維更加活躍。
6.圍繞自己的愛好或特點讀一些有關的課外讀物，一個愛好理科的學生，可以定期到閱覽室讀有關的報紙雜志，一個喜歡文科的學生，可以定期去讀各種文學刊物，也可以利用假期閱讀文學名著。
4.同學間相互推薦閱讀，去圖書館、書店“淘書”等。
結合自己的讀書經(jīng)驗，談一談跟著上面提到的找書的方法有哪些好處？
1.跟著課文找書讀，很方便、快捷。2.找同類的書讀，更容易發(fā)現(xiàn)自己喜歡的作品。3.找同一位作家的不同作品，可以開闊自己的 眼界，充分感受作者的寫作風格和特點。
至于課外書的選擇，各有各法，可以請教老師，請教高年級的優(yōu)秀生或同班的同學，也可以請教家長。把他們的好經(jīng)驗學過來，實在是一種省時間的好辦法，選好一本書，就可以用較少的時間得到較大的收獲。 讀書方法可概括為：從讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書。
課外閱讀不僅可以使我們開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固我們在課內學到的各種知識，對于提高我們的認讀水平和作文能力乃至于整個學科學習都起著極大的推動作用。所以多讀書，養(yǎng)成讀書的好習慣，對我們來說會受益匪淺。
讀一讀，說一說這些句子有什么特點？
這三個句子都是帶有比喻的修辭手法，分別把書比作“長生果、營養(yǎng)品、朋友、故地”表達了不同的人對書的看法，生動形象。體現(xiàn)出書的重要性，引導我們去讀書，愛讀書。
書，被人們稱為人類文明的“長生果”。莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！币槐灸阆矏鄣臅褪且晃慌笥眩彩且惶幠汶S時想去就去的故地。
1.書像_______________________________________________ 。2.書籍是______________________________________________。3.書就像____________________________________________。4.書就像______________________________________________ ______________________。
想一想，我們還可以把書比喻成什么？
夏日的清風，能給我們帶來清涼
書就像一扇扇無形的門，門后是一個個不同的世界
一艘船,帶領我們從狹隘的港灣,駛向人生的無限寬廣的海洋
階梯，幫助人們登上理想的高峰
書是鑰匙，能開啟智慧之門。書是人類的明燈，幫助人們打開黑夜的大門。書是前進道路上的一盞明燈，為我們指引方向。書是良藥，能醫(yī)治愚昧之癥。書是良師，能教導我們健康成長。書是火花,能點燃心中的火炬。書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔。書是人類的良藥，幫助人們醫(yī)治愚昧的頑癥。
你還積累了哪些關于讀書的名言？
1.讀過一本好書，像交了一個益友。 ——臧克家2.讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。——王貞白3.不讀書的人，思想就會停止。 ——狄德羅4.凡讀無益之書，皆是玩物喪志。 ——王豫5.立身以立學為先，立學以讀書為本。 ——朱熹6.讀書不知味，不如束高閣；蠹魚爾何如，終日會糟粕。——袁牧7.鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。 ——李苦禪
( )閱讀是什么？是吸收。( )把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。( )好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。( )閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內；一個是出，從內到外。( )寫作是什么？是表達。
將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號填在括號里，讀一讀，再抄寫下來。
1.先自由讀一讀這五句話，思考哪些句子是在講同一個意思，哪些句子是在總述，提示主要意思。 2.梳理句子表達的意思，根據(jù)句義，理清句子之間的關系，排出先后順序。如，第一句和第三句都是在講“吸收”，第一句是總述，第三句是具體說明；第四句中“閱讀和寫作”這句話，提示要先排列閱讀的句子，再排列寫作的句子。 3.把排列好的句子連起來讀一讀，了解閱讀和寫作的關系。
（ ）閱讀是什么？是吸收。（ ）把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴 吧說，或者用筆寫。（ ）好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神 上的營養(yǎng)。（ ）閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內； 一個是出，從內到外。（ ）寫作是什么？是表達。
將下面的句子排成一段意思連貫的話。
閱讀是什么？是吸收。好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。寫作是什么？是表達。把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內；一個是出，從內到外。
把排好的句子連起來讀一讀，體會閱讀和寫作的關系。
我們認真讀這段話，發(fā)現(xiàn)這段話介紹了閱讀和寫作的關系。首先提出問題，什么是閱讀；接著以吃飯為喻解釋什么是閱讀。然后提出第二個問題，什么是寫作，然后用通俗的語言解釋。最后總結閱讀和寫作的不同特征。一個是由內到外，一個是由外到內。告訴我們，要先吸取營養(yǎng)，那么腦子里的東西才會變得有價值 。
給句子排序一般有以下五個步驟第一步，仔細閱讀每句話或每組句子，理解它們的主要內容；第二步，綜合各句的意思，想想這些句子主要說的是什么內容；第三步，想想全段的內容按什么順序排列比較好，即找出排列順 序的依據(jù)，如按事情發(fā)展順序，或按時間順序，或按方 位順序，或按邏輯順序，還是“總—分”結構等；第四步，按確定的排序依據(jù)排列順序；第五步，按排好的順序仔細讀兩遍，看排得對不對，如發(fā)現(xiàn)有的 句子排的位置不對就進行調整，直到讀起來通順連貫為止。
下列句子的排列順序，正確的一項是（ ）①讀書應采用精讀與泛讀相結合的方法。②因此這兩種讀書方法，不但不可以偏廢，還應該講究巧妙 的結合。③如果對可以泛讀的，采用精讀的方法。④又會浪費大量的時間，而只能得到一點兒收獲。⑤可能會對必須精讀的東西囫圇吞棗。⑥如果對應該精讀的，采用泛讀的方法。⑦讀后只有浮光掠影的印象。A.①③④⑦⑥⑤② B.①②⑥⑤③④⑦C.①②③④⑤⑥⑦ D.①⑥⑤⑦③④②
讀書應采用精讀與泛讀相結合的方法。如果對應該精讀的，采用泛讀的方法?？赡軙Ρ仨毦x的東西囫圇吞棗。讀后只有浮光掠影的印象。如果對可以泛讀的，采用精讀的方法。又會浪費大量的時間，而只能得到一點兒收獲。因此這兩種讀書方法，不但不可以偏廢，還應該講究巧妙的結合。
把排好的句子連起來讀一讀，體會精讀與泛讀的關系。
同學們，這節(jié)課我們首先交流了怎樣去找課外書讀的方法。你們不僅從其他同學的發(fā)言中總結出可以根據(jù)所看的文章（課文）去找，而且介紹了自己在學習中選擇課外書的方法。表明大家對課外閱讀都很感興趣。我們還進行了兩個詞句段的運用的訓練。同學們表現(xiàn)積極，在輕松愉快的課堂氛圍中學有所得，加深了對書的重要性的認識，也深刻理解了讀書與寫作的關系。這些對我們以后的學習都有很大的幫助。
書法是我國漢字特有的傳統(tǒng)藝術表現(xiàn)形式之一，在我國有著悠久的歷史。它是按照文字的特點及其含義，以不同的書體筆法、結構和章法書寫而成的富有美感的藝術作品，被人們譽為“無言的詩，無行的舞；無圖的畫，無聲的樂”。我國歷史上曾涌現(xiàn)出許多書法大家，今天我們就去認識其中的一位——唐代著名書法家歐陽詢。
歐陽詢（557年—641年），字信本，漢族，唐朝潭州臨湘（今湖南長沙）人，唐朝著名書法家、官員，“楷書四大家”之一。與虞世南、褚遂良、薛稷并稱“初唐四大家”。其書號為“歐體”。代表性作品有《九成宮醴泉銘》。
《九成宮醴泉銘》是唐貞觀六年（632年）由魏征撰文、書法家歐陽詢書寫而成的楷書書法作品，是歐體楷書的典范，被譽為“天下第一楷書”，歷來為學書者所推崇。該書作筆力勁健，筆力剛勁，點畫的起、收及轉折處一絲不茍。字形豎長，各部分之間穿插巧妙，結構十分嚴謹。整體上顯得既平正端莊，又險勁生動。字形采用長方形態(tài)勢，字距、行距都較大，章法顯得寬松而清晰。
歐陽詢《九成宮醴泉銘》（局部）
通過課前預習，你們知道了關于歐陽詢和《九成宮醴泉銘》的哪些相關信息呢？找到并圈畫出描寫歐陽詢楷書的用筆和結構等特點的詞語。
歐陽詢是初唐著名的書法家。他的楷書用筆方整，筆力剛勁，點畫的起、收及轉折處一絲不茍。字形豎長，各部分之間穿插巧妙，結構十分嚴謹。整體上顯得既平正端莊，又險勁生動?！毒懦蓪m醴泉銘》是其楷書代表作之一。
欣賞歐體楷書作品《千字文》。
我們在臨摹時，注意一下幾點：
1.握筆姿勢要正確：拇指按住筆管內側，食指壓在筆管外側，與拇指對捏筆管，中指緊鉤筆管左側，無名指緊頂筆管右側，與中指相對，小指自然靠攏無名指。 2.橫畫方起方收，勁直有力；豎畫垂直向下，首尾略重，中間行筆略輕；撇畫與豎畫寫法基本相同；捺畫由輕逐漸變重，行筆要直，收筆要平。 3.臨摹時不要看一眼寫一筆，要先觀察字的間架結構，仔細端詳原本的筆意，吃透要領，然后把一個字一氣寫成。認真對待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習慣。
同學們，在本單元第一課里我們學習了宋代大學問家朱熹對讀書的看法，他的“讀書有三到”很精辟，給了我們深刻的啟示。現(xiàn)在我們再來讀一讀他的兩首詩，體會一下他的讀書感受。
朗讀古詩《觀書有感》，找出不認識的字和不懂的詞語，先猜一猜，再借助工具書驗證或小組交流學習。
觀書有感（其一）[宋]朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。
觀書有感[宋] 朱熹（其一）半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。
觀書有感[宋]朱熹其一半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。
【注釋】［鑒］鏡。古人以銅為鏡，包以鏡袱，用時打開。?［徘徊］詩中比喻天光云影在特定范圍內來回浮動、起伏。［渠］它，指方塘之水。??［那得］怎么會。那，通“哪”，怎么。?［清如許］這樣清澈。??［為］因為。?［源頭活水］比喻知識是不斷更新和發(fā)展的，從而需要不斷積累。只有在人生中不斷學習運用探索，才能使自己永葆先進和活力。?
借助注釋，理解詩的大意。
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。
詩意：半畝大的方形池塘像一面鏡子，天空的光輝和云影一起映入水塘，隨波晃動。為什么那方塘的水會這樣清澈呢？是因為有源頭在為它輸送活水。
古詩的題目是《觀書有感》，但是詩中為什么沒有提到讀書？詩中描寫的景物和“書”有什么關系？
這是一首借景喻理的名詩。半畝方塘：比喻自己的知識儲備。源頭：比喻新的知識。全詩以方塘作比喻，形象地表達了一種微妙難言的讀書感受。池塘并不是一潭死水，而是常有活水注入。就像人要想內心澄明，保持思想的活躍與進步，就要不斷學習、更新和發(fā)展，汲取新知識。
觀書有感[宋]朱熹其二昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。
【注釋】［蒙沖］古代攻擊性很強的戰(zhàn)艦名， 這里指大船。［一毛輕］像一片羽毛一般輕盈。?［向來］原先，指春水上漲之前。?［推移力］指淺水時行船困難，需 人推挽而行。［中流］河流的中心。?
讀通句子，讀出節(jié)奏。借助注釋，理解詩的大意。
昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。
江河里的春水漲起來了。
詩意：昨天晚上，春江水漲，漂浮起來的大戰(zhàn)船像一根羽毛那樣輕。往日船大水淺，很多人白白花費了很大力氣也推不動它，而現(xiàn)在船能自由自在地航行在河流當中了。
這首詩以泛舟為例，讓我們去體會與學習有關的道理。用江河里的春水上漲比喻大量閱讀的積累，用行舟比喻學習，形象而生動地說明了多讀書，注重積累，做學問時才能運用自如的道理。詩中突出春水的重要，意在強調做學問要功夫到家,才能有所突破。
讀完這兩首詩，你有什么體會？
作者在這一組詩中用形象的比喻描繪了自己的讀書感受，闡明了深刻的哲理。第一首詩借助池塘水清因有活水注入的現(xiàn)象，比喻只有不斷學習，汲取新的知識，像不斷有源頭活水注入塘中那樣，才能保持思想的活躍不斷進步。第二首詩告訴我們：只有博覽群書，注重積累，做學問的時候才能運用自如的道理。全詩寓哲理于生動形象的比喻之中，不墮理障，富于理趣，一直為人傳誦。
其一半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。
其二昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。
讀書[宋] 陸游歸志寧無五畝園，讀書本意在元元。燈前目力雖非昔，猶課蠅頭二萬言。
冬夜讀書示子聿（yù）［宋］陸游古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
這節(jié)課我們不僅感受了歐陽詢書法藝術特色，進行了寫字練習，還還積累了古詩詞《觀書有感》，明白了只有不斷學習，汲取新的知識，才能不斷進步的道理，可以說受益匪淺。