小學(xué)數(shù)學(xué)青島版（2024）一年級(jí)上冊(cè)（2024）我愛(ài)讀書(shū)一一20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法表格教案

這是一份小學(xué)數(shù)學(xué)青島版（2024）一年級(jí)上冊(cè)（2024）我愛(ài)讀書(shū)一一20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法表格教案，共6頁(yè)。教案主要包含了導(dǎo)入新課，探索新知，當(dāng)堂訓(xùn)練，課堂總結(jié)，布置作業(yè)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

5.1 9加幾
第5單元
本單元所需課時(shí)數(shù)
10課時(shí)
主要內(nèi)容
學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
教材分析
本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)的加減法、20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、20以?xún)?nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。它是學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)必須具備的基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段占有非常重要的地位。本單元內(nèi)容既是全冊(cè)教材的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因此要重視本單元內(nèi)容的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加法的含義，掌握20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地口算。
2.經(jīng)歷探索20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法計(jì)算方法的過(guò)程，在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)初步的抽象、概括、推理的方法；通過(guò)算法多樣化，初步學(xué)會(huì)有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
3.能利用所學(xué)知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
4.學(xué)會(huì)用畫(huà)直觀圖的方法解決移多補(bǔ)少問(wèn)題。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確口算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，學(xué)會(huì)用加法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
難點(diǎn)：弄清算理，學(xué)會(huì)用“湊十法”計(jì)算進(jìn)位加法。
教與學(xué)建議
1.靈活運(yùn)用富有童趣的情境圖，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)，激活學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提倡解決問(wèn)題策略的多樣化。
2.注意讓學(xué)生在實(shí)際操作中探索口算方法。
4.采取靈活有趣的方式進(jìn)行練習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的口算能力。
5.放手讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，擺一擺、畫(huà)一畫(huà)，形成利用幾何直觀的方法解決問(wèn)題的策略。
6.多角度評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
單元課時(shí)分配
1.9加幾 2課時(shí)
2.8加幾 2課時(shí)
3.7、6加幾 2課時(shí)
4.回顧整理 1課時(shí)
5.綜合練習(xí) 1課時(shí)
6.智慧廣場(chǎng)（移多補(bǔ)少問(wèn)題） 2課時(shí)
課題
9加幾
課型
新授課
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第89-90頁(yè)信息窗1，9加幾及相關(guān)練習(xí)應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步體會(huì)加法的含義，學(xué)會(huì)用“接著數(shù)法”“湊十法”“假設(shè)法”等方法計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
2.初步理解用“湊十法”計(jì)算9加幾的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)一步體會(huì)加法的含義，學(xué)會(huì)用“接著數(shù)法”“湊十法”等方法計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn)
初步理解用“湊十法”計(jì)算9加幾的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件；小棒（學(xué)生自備）。
教 學(xué) 過(guò) 程
備 注
一、導(dǎo)入新課
師：（出示教材第89頁(yè)情境圖）同學(xué)們，通過(guò)觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？同位之間交流說(shuō)一說(shuō)。
二、探索新知
（一）解決紅點(diǎn)問(wèn)題——學(xué)習(xí)“9加幾”及相應(yīng)的“幾加9”的進(jìn)位方法
師：同學(xué)們都在認(rèn)真讀書(shū)呢，那么你們知道一共有多少個(gè)同學(xué)在讀書(shū)嗎？
生1：圖中所有的同學(xué)都在讀書(shū)，只需要算一算一共有多少個(gè)同學(xué)。
師：那么，怎樣才能知道有多少個(gè)同學(xué)呢？
生2：可以計(jì)算坐在凳子上和坐在沙發(fā)上的同學(xué)一共有多少個(gè)。列式：9+6。
生3：剛才這個(gè)問(wèn)題也可以列式：6+9。
生4：要算一共有多少個(gè)同學(xué)在讀書(shū)，還可以算一算男、女同學(xué)一共有多少人。
1.探索9+6的算法
（1）讓學(xué)生獨(dú)立思考，并提示學(xué)生可以借助學(xué)具演示來(lái)進(jìn)行。
（2）小組討論，交流自己的算法。
（3）組間交流：
生1：我用數(shù)一數(shù)的方法，9之后按順序數(shù)一數(shù)，10、11……15。
生2：我把9想成10，10+6=16，16-1=15。
生3：我把9湊成10。用小棒擺一擺，我先分別數(shù)出9個(gè)和6根小棒，從6根小棒中拿出1根，把9根湊成10根是1捆小棒，再加上5根小棒，是15根小棒。也就是把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。
生4：把9分成4和5,4+6得10,10+5得15。
師：剛才這些同學(xué)說(shuō)的都不錯(cuò),說(shuō)明同學(xué)們都動(dòng)腦筋了,這值得表?yè)P(yáng)。請(qǐng)同學(xué)們自己想一想,這些方法中哪種方法最簡(jiǎn)便,你最喜歡哪一種方法？(學(xué)生獨(dú)立思考一分鐘)
2.探索6+9的算法
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方法計(jì)算一下6+9得多少。
（1）讓學(xué)生獨(dú)立思考。
（2）分組討論，交流自己的算法。
（3）組間交流，教師對(duì)于由9+6=15想出6+9=15的同學(xué)要大加表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，向?qū)W生進(jìn)一步滲透加法交換律的數(shù)學(xué)思想，并提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的積極性。
3.小結(jié)與回顧
師：剛才我們采用幾種不同的方式計(jì)算了“一共有多少個(gè)同學(xué)在讀書(shū)”，并研究了9+6、6+9的算法。請(qǐng)同學(xué)們一邊看書(shū)，一邊回顧剛才我們解決這個(gè)問(wèn)題的方法，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，算一算吧！
（板書(shū)：9+6=15（個(gè)） 6+9=15（個(gè)） ）
（二）解決綠點(diǎn)問(wèn)題——鞏固“9加幾”的口算方法
解決問(wèn)題：書(shū)架上、下一共有多少本書(shū)？
教師放手讓學(xué)生自己去解決。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上的信息，再獨(dú)立列式。
匯報(bào)交流時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生交流算法，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)算法的多樣化。
師總結(jié)：要求書(shū)架上、下一共有多少本書(shū)，我們可以將書(shū)架上層和書(shū)架下層的書(shū)的數(shù)量加起來(lái)。書(shū)架上層有9本書(shū)，下層有5本書(shū)，可以列式9+5=14（本）或5+9=14（本）。
（板書(shū)：9+5=14（本） 5+9=14（本））
三、當(dāng)堂訓(xùn)練
1.練習(xí)應(yīng)用第1題
通過(guò)給出的實(shí)物圖和相應(yīng)的算式，讓學(xué)生“圈一圈，算一算，”意在讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)一步熟悉“湊十”的過(guò)程。在練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，算出得數(shù)。
2.練習(xí)應(yīng)用第2題
是一道用“湊十法”計(jì)算的專(zhuān)題練習(xí)。練習(xí)時(shí)，通過(guò)豎著兩個(gè)式子的對(duì)比,進(jìn)一步鞏固對(duì)“湊十法”的理解和應(yīng)用。
3.練習(xí)應(yīng)用第3題
“湊十法”的練習(xí)題。學(xué)生先獨(dú)立看題，說(shuō)一說(shuō)圖中表示的意思，再算一算。小青蛙第一次跳了9格，第二次跳了1格，可以湊成10格，再加上第三次跳的格子數(shù)就可以計(jì)算出小青蛙一共跳了多遠(yuǎn)。借助小青蛙跳格子的圖，可以幫助更好的理解并利用“湊十法”計(jì)算“9加幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿(mǎn)意？
生1：我學(xué)會(huì)了9加幾的計(jì)算方法。
生2：我學(xué)會(huì)了9加幾就等于幾加9。
生3：我學(xué)會(huì)了用“湊十法”。
五、布置作業(yè)
教材第91頁(yè)其他練習(xí)應(yīng)用。
創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱覽室，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己探索9加幾的算式，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，用多種算法進(jìn)行計(jì)算，教師要進(jìn)行計(jì)算方法的優(yōu)化，就是湊十法，教會(huì)學(xué)生。
讓學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)的流程，自己探索并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、舉一反三、解答問(wèn)題的能力。
練習(xí)過(guò)程中，不必局限于只用“湊十法”，應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算多個(gè)算式的過(guò)程，逐步體會(huì)“湊十法”的優(yōu)勢(shì)。
教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)。盡量讓學(xué)生多說(shuō)。
板書(shū)
設(shè)計(jì)
9加幾
（1）一共有多少個(gè)同學(xué)在讀書(shū)？（2）書(shū)架上、下兩層一共有多少本書(shū)？
9+6=15（個(gè)） 9+5=14（本）
6+9=15（個(gè)） 5+9=14（本）

教后
反思
在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，要給與學(xué)生充分的自由，培養(yǎng)他們的自主提問(wèn)的能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，還有合作探究的能力。