初中物理新北師大版八年級下冊第七章整理與復習教案（2025春）

這是一份初中物理新北師大版八年級下冊第七章整理與復習教案（2025春），共4頁。
整理與復習 【教學目標】 1.認識力的作用效果，知道力的三要素，能用力的示意圖描述力. 2.認識彈力，知道彈簧測力計的原理，會使用彈簧測力計測量力的大小. 3.認識重力，知道重力的方向、重心、重力的施力物體，理解重力的大小與質(zhì)量成正比，會用公式G=mg計算重力. 4.認識合力、分力，知道同一直線上二力的合成的方法. 5.知道什么是平衡狀態(tài)；知道平衡力及二力平衡條件，能對平衡力進行分析. 6.知道影響摩擦力大小的因素，會判斷滑動摩擦力的大小和方向，掌握增大或減小摩擦力的方法. 7.理解什么是慣性，會利用慣性知識解決生產(chǎn)和生活中遇到的實際問題. 8.理解牛頓第一定律的內(nèi)容，知道力是改變物體運動狀態(tài)的原因，而不是維持物體運動的原因. 【教學方法】 1.歸納法：通過對本章知識的歸納總結(jié)，體會知識內(nèi)容之間的聯(lián)系，進而系統(tǒng)復習本章知識. 2.觀察法：觀察彈簧測力計的構(gòu)造，觀察彈簧測力計的最大刻度和最小刻度. 3.講練結(jié)合法：通過典型習題的講練，幫助學生加深理解知識的內(nèi)涵，熟悉解題方法與技巧. 4.實驗法：會正確使用彈簧測力計探究影響摩擦力大小的因素. 5.引導分析法：通過引導學生對典型事例的分析，幫助學生進一步理解物理概念、規(guī)律，鍛煉學生分析問題、解決問題的能力. 【教具準備】多媒體課件 【教學課時】1課時 【教學過程】 一、鞏固復習 教師引導學生復習上一節(jié)內(nèi)容，并講解學生所做的[課后作業(yè)]（教師可針對性地挑選部分難題講解），加強學生對知識的鞏固. 二、本章總結(jié) 1.知識結(jié)構(gòu)（用多媒體展示并總結(jié)） 2.例題講解（用多媒體展示） 力的作用效果、力的三要素 例題1 甲圖表示小鐵球受磁鐵作用力的情況，說明力可以改變物體的 ；乙圖是坐在船中的人用手推另一只船時，自己坐的船同時后退的情景，說明物體間力的作用是 . 解析：從甲圖可以看出，運動的小球受磁鐵的作用后，運動軌跡發(fā)生了改變，說明力可以改變物體的運動狀態(tài)，而乙圖中用力推一只小船時，另一只船向后移動，說明力的作用是相互的. 答案：運動狀態(tài)相互的 例題2 如圖所示，（1）用較大的力在A點推門與用較小的力在A點推門相比，用較大的力能 （填“快速”或“緩慢”）地推開門，這說明力的作用效果與有關(guān)；（2）用相等的力在A點拉門、推門，力的大小、作用點都沒變，但力的 改變了，力的作用效果改變了；（3）用相同的力分別在A點、B點推門，力的大小、方向均相同，但力的 不同，所以力的作用效果不同；（4）以上事實說明：力的作用效果由力的 、 、 決定，這三者叫作力的 。 解析：從題中提到的內(nèi)容可知，當力的大小、方向、作用點分別改變時，力的作用效果就能夠改變，這說明力的大小、方向、作用點都能夠影響到力的作用效果.答案：（1）快速 力的大小 （2）方向 （3）作用點 （4）大小 方向 作用點 三要素 力的示意圖 例題3 一位小朋友坐在雪橇上被他媽媽拉著，雪橇連人共重為300N，受到35N的拉力（拉力沿著細繩方向向上）.如圖甲所示，雪橇在水平冰面上滑動.請在圖中畫出雪橇所受到拉力的示意圖. 甲 乙 解析：作力的示意圖必須把力的三要素標出來，因此，首先按要求分析拉力的三要素：大小、方向和作用點.拉力是沿著繩子的方向指向繩子收縮的方向. 答案：如圖乙所示 彈力 例題4 為了研究受到拉力時彈簧長度的增加量與彈簧自身因素的關(guān)系，小華同學選用彈簧A、B、C、D和測力計進行實驗.已知彈簧A、C由同種金屬絲繞制而成，彈簧B、D由另一種金屬絲繞制而成，A、B原來的長度均為l0，C、D原來的長度均為l′0,且A、B、C、D的橫截面積均相同.他將彈簧A、B、C、D的左端固定，并分別用水平向右的力通過測力計拉伸彈簧，它們的長度各自增加了Δl1、Δl2、Δl3、和Δl4，如圖（a）、（b）、（c）、（d）所示.請仔細觀察實驗現(xiàn)象，歸納得出初步結(jié)論. （1）分析比較圖中（a）和（b）或（c）和（d）中的測力計示數(shù)、彈簧長度的增加量以及相關(guān)條件，可得： （2）分析比較圖中（a）和（c）或（b）和（d）中的測力計示數(shù)、彈簧長度的增加量以及相關(guān)條件，可得： 解析：比較圖中的（a)、（b)，可發(fā)現(xiàn)彈簧A、B原來的長度均為l0,橫截面積相同，讀彈簧測力計示數(shù)知所受外力也相同，只有制成A、B的金屬絲不同，造成這樣一個結(jié)果：Δl1≠Δl2.比較（c)、（d)也可知Δl3≠Δl4，故有：不同材料制成的彈簧，原長與橫截面積相同，在同樣大小外力作用下，伸長長度不同.同理比較（a)、（c)或（b)、（d)時，可發(fā)現(xiàn)其他條件相同，只有原長不同的彈簧在同樣大小外力作用下，伸長長度不同. 答案：（1）不同材料制成的彈簧，原長與橫截面積相同，在同樣大小外力作用下，伸長的長度不同（2）材料、橫截面積相同的彈簧，原長不同，在同樣大小外力作用下，伸長長度不同 重力 例題5 滑塊被固定在光滑斜面底端的壓縮彈簧彈出.滑塊離開彈簧后沿斜面向上運動的過程中，不考慮空氣阻力，下圖中關(guān)于滑塊的受力示意圖正確的是（ ） 解析：由于斜面是光滑的,因此滑塊在滑動過程中不受阻力,只受到重力和支持力的作用.重力作用在物體的重心上,方向豎直向下;支持力作用在物體上,方向垂直于斜面向上,故B圖是正確的. 答案：B 例題6 在光滑墻壁上用網(wǎng)兜把足球掛在A點，足球與墻壁的接觸點為B.在圖甲中畫出球受到的重力G、懸繩對球的拉力F、墻壁對球的支持力N的示意圖. 甲 乙 解析：球的重力的作用點——重心，在球的中心，即球心處，方向豎直向下.拉力屬于彈力，方向沿著繩子收縮方向向上，即與繩子發(fā)生形變的方向相反，為了研究方便，其作用點也可以在球心處.墻壁對球的支持力也是彈力，方向與球?qū)Ρ诘膲毫Ψ较蛳喾矗此较蜃螅?，其作用點也可以在球心處. 答案：如圖乙所示. 知識點5 同一直線上二力的合成 例題7 甲、乙兩組同學合作探究“同一直線上兩個力的合力與兩個力的大小關(guān)系”.他們將一根粗橡皮條的一端固定，另一端系兩個細繩套，接著用兩個測力計鉤住繩套，甲組同學沿同方向、乙組同學沿反方向拉橡皮條至Ｏ點；記錄 Ｆ１ 、Ｆ２ 的大小，然后用一個測力計拉橡皮條也至Ｏ點；記錄Ｆ的大小.他們改變Ｏ點的位置多次實驗，記錄的數(shù)據(jù)如表一、表二所示. (１)該實驗應(yīng)用了力能使物體的 原理，每次都將橡皮條末端拉至Ｏ點的目的是 .(２)分析比較表一的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件可初步得出:同一直線上方向相同的兩個力，合力的大小等于 ；分析比較表二的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件可初步得出:同一直線上方向相反的兩個力，合力的大小等于 .(３)兩組同學交流了表中數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn):甲組:同一直線上方向相同的兩個力的合力大于其中較大的力.乙組:同一直線上方向相反的兩個力的合力小于其中較小的力.①就上述數(shù)據(jù)而言，以上發(fā)現(xiàn) (選填“只有甲組” “只有乙組”“都”或“都不”)正確；②基于得出的初步結(jié)論進行推理，發(fā)現(xiàn)其中一個不具有普遍性.請擬組 Ｆ１ 、Ｆ２ 的值，以支持該推理:Ｆ１ ＝ Ｎ，Ｆ２ ＝ Ｎ. 答案： (１)發(fā)生形變 使力的作用效果相同 (２)兩個力的大小之和兩個力的大小之差 (３)①都 ②１０ ３(此兩空答案不唯一，合理即可)知識點6 二力平衡 例題8 如圖所示，小剛遛狗時，用力拉住拴狗的繩子，正僵持不動，如果繩子的質(zhì)量不計，下列說法正確的是（ ） A.小剛一定受到非平衡力的作用 B.繩拉狗的力小于狗拉繩的力 C.狗由于靜止不動，所以沒有慣性 D.小剛拉繩的力與狗拉繩的力是一對平衡力 解析：小剛用力拉住拴狗的繩子，正僵持不動，小剛、繩子和狗都處于靜止狀態(tài)（即平衡狀態(tài)），那么無論是小剛、繩子還是狗都受到平衡力的作用.對于小剛來說：水平方向受到繩子對他的拉力和地面對他的摩擦力相平衡；對于繩子來說：受到小剛拉繩的力與狗拉繩的力相平衡；對于狗來說：繩子對狗的拉力和地面對狗的摩擦力相平衡. 答案：D 例題9 體重為490N的某同學用雙手握住豎直的木桿勻速上攀，他所受的摩擦力（ ） A.等于490N，方向豎直向下 B.等于490N，方向豎直向上 C.大于490N，方向豎直向下 D.小于490N，方向豎直向上 解析：同學雙手握住豎直的木桿向上勻速攀登,他在豎直方向上受到的力是平衡力,故摩擦力與重力大小相等,方向相反,因此B正確. 答案：B 知識點7 慣性 例題10下列現(xiàn)象中是由于慣性造成的是（ ） A.向上拋石塊，石塊出手后越來越慢 B.向上拋石塊，石塊出手后最終落回地面 C.百米賽跑中，運動員到達終點時不能立即停下來 D.船上的人向后劃水，船會向前運動 解析：向上拋出石塊后，石塊仍向上運動是由于慣性，但速度越來越慢最終落向地面是由于重力作用改變了其運動狀態(tài)；船上的人向后劃水，船向前運動是利用了力的作用是相互的；運動員跑到終點后不能立即停下來，仍保持原來的運動狀態(tài)是由于慣性，答案為C. 答案：C 例題11 甲乙兩位同學坐在靜止的列車上，在他們之間的水平桌面上放置一只靜止的雞蛋，列車向與甲的朝向相同的方向啟動時，乙將看到雞蛋（ ） A.向甲運動 B.向乙運動 C.靜止不動 D.在原位置轉(zhuǎn)動 解析：當列車向與甲的朝向相同的方向啟動時，桌子隨之一起運動，雞蛋由于具有慣性，仍然保持原來的靜止狀態(tài)，相對于桌面向甲的朝向相反的方向運動，因此乙看到雞蛋向甲運動. 答案：A 知識點8 牛頓第一定律 例題12人類對“運動和力的關(guān)系”的認識經(jīng)歷了一個曲折漫長的探索過程. （1）古希臘哲學家亞里士多德認為： . 這一根據(jù)生活經(jīng)驗和事物表象得出的錯誤觀點被人們沿用了近2000年. （2）十七世紀，伽利略通過理想斜面實驗，正確地揭示了“運動和力的關(guān)系”.如圖所示，伽利略的斜面實驗有如下步驟： ①減小第二個斜面的傾角，小球在這個斜面上仍然要達到原來的高度. ②兩個對接的斜面，讓小球沿一個斜面從靜止?jié)L下，小球?qū)L上另一個斜面.③如果沒有摩擦，小球?qū)⑸仙皆瓉磲尫艜r的高度. ④繼續(xù)減小第二個斜面的傾角，最后使它成水平面，小球?qū)⒀厮矫嬉院愣ㄋ俣瘸掷m(xù)運動下去.上述步驟，有的屬于可靠事實，有的則是科學推論，將 這些事實和推論進行分類排序，以下正確的是（ ） A.事實②→事實①→推論③→推論④ B.事實②→推論①→推論③→推論④ C.事實②→推論①→推論④→推論③ D.事實②→推論③→推論①→推論④ 解析：亞里士多德的觀點認為，力是維持物體運動狀態(tài)的原因，直到伽利略 在大量實驗的基礎(chǔ)上得出了力是改變物體運動狀態(tài)的原因，才否定了亞里士多德的這一錯誤觀點.在伽利略的實驗中，只有②是實驗事實，因為小球在任何面上滾動時都不可能沒有摩擦，所以①③④都是他在假設(shè)沒有摩擦的前提下的推論，排序當然是事實在前，假設(shè)推論可按照邏輯關(guān)系進行排序,依次為②→③→①→④. 答案：（1）力是維持物體運動狀態(tài)的原因（2）D 知識點9 摩擦力 例題13 如圖所示，車站進站口的水平傳送帶正將旅客包裹從入口車間運送到停車場.重500N的包裹靜止放到傳送帶上，包裹先在傳送帶上滑動，稍后與傳送帶一起勻速向右運動，包裹滑動時受到的摩擦力大小是重力的0.5倍.包裹在滑動時受到的摩擦力方向向 ，隨后與傳送帶一起勻速運動時受到的摩擦力大小為 N. 解析：當包裹與傳送帶之間有相對滑動時，包裹受到摩擦力，包裹此時相對于傳送帶是向左運動的，因此，摩擦力方向向右；隨后包裹與傳送帶無相對滑動時（即二者速度相同，一起做勻速運動時），則不受摩擦力作用. 答案：右 0 例題14 小明用如圖甲、乙、丙的步驟探究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān).（F1