2024-2025學(xué)年重慶市巴蜀中學(xué)教育集團(tuán)七年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷(含詳細(xì)答案解析)

這是一份2024-2025學(xué)年重慶市巴蜀中學(xué)教育集團(tuán)七年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷(含詳細(xì)答案解析)，共22頁(yè)。試卷主要包含了單選題，默寫(xiě)，綜合題，名著閱讀，語(yǔ)言表達(dá)，綜合性學(xué)習(xí)，現(xiàn)代文閱讀，文言文閱讀等內(nèi)容，歡迎下載使用。
1.下列關(guān)于兩部作品的表述有誤的一項(xiàng)是（ ）
A. 魯迅先生的散文集《朝花夕拾》飽含了對(duì)童年及青少年時(shí)期生活的深情回憶。
B. 魯迅不僅回憶了那些美好時(shí)光，更勇于揭露社會(huì)的黑暗面，如《瑣記》中對(duì)庸醫(yī)誤人的批判，《無(wú)?！分袑?duì)封建禮教的諷刺等。
C. 《西游記》是一部充滿(mǎn)奇幻色彩的神魔小說(shuō)，吳承恩充分發(fā)揮了豐富的想象力與創(chuàng)造力，塑造了一系列性格鮮明、栩栩如生的藝術(shù)形象。
D. “大鬧天宮”歌頌了反抗封建等級(jí)制度和封建權(quán)威的斗爭(zhēng)精神，故事概括為：龍宮借寶——強(qiáng)銷(xiāo)生死簿——受封弼馬溫——闖禍蟠桃園——被燒煉丹爐——受困五行山。
二、默寫(xiě)：本大題共1小題，共10分。
2.同學(xué)們?cè)诖舜巫x書(shū)活動(dòng)中，積累了許多古詩(shī)文名句，請(qǐng)?jiān)跈M線(xiàn)處填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑?shī)句，使句子完整。
詩(shī)歌創(chuàng)作離不開(kāi)作者的想象。想象讓壯志靈動(dòng)山水，“河流大野猶嫌束，（ 1） ______ ”（《潼關(guān)》）；想象讓豪情連接宇宙，“（2） ______ ，便引詩(shī)情到碧霄”（《秋詞》其一）；想象令詩(shī)人沉浸他日?qǐng)F(tuán)聚的情境，“何當(dāng)共剪西窗燭，（3） ______ ”（《夜雨寄北》）；想象助詩(shī)人緩解對(duì)家鄉(xiāng)的思念，“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，（4） ______ ”（《次北固山下》）；想象讓陸游在雨夜夢(mèng)回沙場(chǎng)“（5） ______ ，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”（《十一月四日風(fēng)雨大作》）；想象讓龔自珍如落花，化作春泥，去維護(hù)新的生命，（6）“ ______ ，化作春泥更護(hù)花”（《己亥雜詩(shī)其五》）。
但想象不是空想，而是在學(xué)思結(jié)合中得到啟迪，展開(kāi)翅膀，如《論語(yǔ)》所說(shuō)：（ 7）“ ______ ， ______ ”（《論語(yǔ)》十二章）；同時(shí)我們還要通過(guò)持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)來(lái)豐富想象力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中切忌放縱懈怠、輕薄浮躁，正如諸葛亮告誡兒子那樣（8）“ ______ ， ______ ”（《誡子書(shū)》）。
三、綜合題：本大題共1小題，共7分。
3.閱讀回答問(wèn)題。
一本書(shū)，常體現(xiàn)作者的氣質(zhì)，也浸潤(rùn)他所處時(shí)代的氣息。作家將他們的人生閱歷和思考注入小說(shuō)、童話(huà)、神話(huà)、寓言，用聯(lián)想和想象來(lái)?yè)荛_(kāi)人生的霧 ǎi（ ），借用不同的視角瞄準(zhǔn)復(fù)雜的人性。
A. 孫大圣與二郎真君激烈斗法，讓人目空一切；B. 愛(ài)新衣的皇帝昏庸無(wú)能，大臣們隨聲附和，慫（ ） 恿皇帝穿上新衣參加游行大典，一場(chǎng)鬧劇警醒世人；C. 伊索用自命不凡 的赫爾墨斯、得意忘形的蚊子，諷刺虛榮自大；D. 列子告訴我們不要為不必要的事情擔(dān)憂(yōu)，杞人憂(yōu)天 ，終日惶惶。
年少時(shí)，讀過(guò)的每一本書(shū)，都會(huì)成為時(shí)光里的故事，會(huì)不停地給予我們智慧的回響，雕 lòu（ ）下深刻的印象，綿延一生。讓我們?cè)陟o謐（ ）的文學(xué)世界里，找到心靈的歸宿。
(1) 請(qǐng)為【文段一】中加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
①霧ǎi ______
②慫恿 ______
③雕lòu ______
④靜謐 ______
(2) 文中劃線(xiàn)句子加點(diǎn)成語(yǔ)的使用有誤的一項(xiàng)是 ______
A.目空一切
B.隨聲附和
C.自命不凡
D.杞人憂(yōu)天
四、名著閱讀：本大題共1小題，共4分。
4.對(duì)于《西游記》的主題有諸多闡釋。著名學(xué)者林庚教授就認(rèn)為，《西游記》是“童心”之作。他在《＜西游記＞漫話(huà)》中提到：我們也不應(yīng)該忘記小說(shuō)所表現(xiàn)的常常乃是一種兒童的心理與行為，否則，我們將無(wú)法理解其中蘊(yùn)含著的天真的情趣與幽默的態(tài)度。請(qǐng)結(jié)合《西游記》的某一具體情節(jié)，分析其中的“童心”。
五、語(yǔ)言表達(dá)：本大題共1小題，共3分。
5.寓言中動(dòng)物常被賦予人的特征和情感，使人們對(duì)自身行為有更深入的思考。請(qǐng)參照示例，從備選對(duì)象中任選一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)含哲理的句子（字?jǐn)?shù)不限）。
示例：兔——龜兔賽跑，驕傲的兔子輕視對(duì)手，最后落后于人。
備選對(duì)象：青蛙狐貍猴子
六、綜合性學(xué)習(xí)：本大題共2小題，共13分。
6.閱讀回答問(wèn)題。
“我向往孩子的世界，那里有永不隕落的‘人’的尺度，有冰清玉潔的眼睛所昭示于人的無(wú)邪無(wú)染，有返璞歸真的境界帶給人的自由與綻放?！雹?作家楊志軍的這番話(huà)，道出了無(wú)數(shù)兒童文學(xué)創(chuàng)作者的心聲。
② 幻想滿(mǎn)足了兒童永不停歇的好奇心，鼓舞 著他們探尋未知的勇氣。
③ 少年讀書(shū)如隙中窺月，中年讀書(shū)如庭中望月，老年讀書(shū)如臺(tái)上玩月。在人的童年、少年、青年直到風(fēng)燭殘年，④ 童話(huà)帶給我們的不僅是思索和悠遠(yuǎn)的人生體會(huì)，更多的是一份溫馨和童趣。
(1) 文段中的句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 ______
A.①
B.②
C.③
D.④
(2) 下面選項(xiàng)中表述不正確的一項(xiàng)是 ______
A.“我向往孩子的世界，那里有永不隕落的‘人’的尺度”句中“有”是動(dòng)詞。
B.“有冰清玉潔的眼睛所昭示于人的無(wú)邪無(wú)染”句中“冰清玉潔”屬于褒義詞。
C.“有返璞歸真的境界帶給人的自由與綻放”，“自由”在這里是形容詞。
D.“少年讀書(shū)如隙中窺月”這個(gè)句子使用了比喻修辭。
7.在開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的過(guò)程中，許多同學(xué)反映不知道怎么去更好地閱讀經(jīng)典作品，學(xué)校擬邀請(qǐng)知名作家李老師于1月15日下午3點(diǎn)在禮堂給同學(xué)們作關(guān)于閱讀方法的講座。小蜀作為學(xué)校文學(xué)社的社長(zhǎng)負(fù)責(zé)去邀請(qǐng)李老師。請(qǐng)閱讀下面的對(duì)話(huà)，補(bǔ)全缺失的部分。
小蜀：李老師，您好！我是 XXX學(xué)校文學(xué)社的小蜀同學(xué)。
李老師：小蜀同學(xué)，你好！
小蜀：① ______ 。
李老師：感謝學(xué)校的邀請(qǐng)，很榮幸有機(jī)會(huì)與大家交流。
小蜀：② ______
李老師：好的，我會(huì)按時(shí)到達(dá)活動(dòng)地點(diǎn)。
小蜀：期待您精彩的指導(dǎo)！我們到時(shí)候見(jiàn)！
李老師：我們到時(shí)候見(jiàn)！
（2）李老師講座中出現(xiàn)了一張關(guān)于學(xué)生閱讀的調(diào)查報(bào)告圖，從圖表中你能得出怎樣的結(jié)論？
七、現(xiàn)代文閱讀：本大題共2小題，共40分。
8.閱讀回答問(wèn)題。
一碗“雪花”面
馬海霞
①那天，下了入冬后的第一場(chǎng)雪，那雪下得不大，天氣卻極寒，北風(fēng)吹在臉上刀割一樣疼。母親去外婆家了，由我負(fù)責(zé)午飯。
②我掐著父親快下班的點(diǎn)兒，煮上了面條。我平時(shí)不咋做飯，煮面條時(shí)放多了掛面，煮了滿(mǎn)滿(mǎn)一大鍋。我正在發(fā)愁怎么辦時(shí)，我看到門(mén)外街上修鞋的瘦大叔又來(lái)出攤了，靈機(jī)一動(dòng)，便從廚房找了一個(gè)大碗，盛了滿(mǎn)滿(mǎn)一碗面條，端到瘦大叔面前，說(shuō)：“今天太冷了，請(qǐng)您吃碗熱面條暖和暖和。”
③瘦大叔放下手中的活計(jì)，客氣地說(shuō)：“不用不用。”但我哪里容得他拒絕，直接將熱面條放在他的三輪車(chē)上，邊往回走邊說(shuō)：“吃吧，吃完了我再給您盛，家里還有呢！”
④我正說(shuō)著呢，父親騎車(chē)回來(lái)了。我低聲對(duì)父親說(shuō)：“面條煮多了，與其到下午坨得不能吃了，不如送給那修鞋的吃……”
⑤ 父親聽(tīng)了，瞪了我一眼，忙折回去，請(qǐng)瘦大叔來(lái)家里吃，說(shuō)外面天冷。瘦大叔笑著說(shuō)：“沒(méi)事的，我在外面吃飯習(xí)慣了。中午來(lái)取鞋子的人多，我不能離開(kāi)鞋攤?！?
⑥父親聽(tīng)他這么說(shuō)，轉(zhuǎn)身回家，讓我把小桌子搬到外面，自己則盛了一碗面條，要到外面和瘦大叔一起吃飯。
⑦這么冷的天，父親這是中了哪門(mén)子邪？父親把酒瓶裝進(jìn)左口袋里，酒盅裝進(jìn)右口袋里，雙手端面，出了屋門(mén)，我只好搬著小桌子緊隨其后。瘦大叔見(jiàn)父親非要和他喝兩盅，也不好再拒絕。
⑧ 那天，父親和瘦大叔一邊吃面條一邊碰杯喝酒，雪花飄落在他倆身上、臉上、面碗里、酒盅里，兩人依然吃得開(kāi)心，喝得盡興。酒足面飽，父親又陪著瘦大叔聊了一會(huì)兒，才返回家中。
⑨晚上我問(wèn)起父親中午在外面與瘦大叔喝酒吃面的事兒，父親打開(kāi)話(huà)匣子，說(shuō)了一段往事——父親年輕時(shí)推著小車(chē)去外縣買(mǎi)石灰。等買(mǎi)上石灰，往回趕到半路時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)隨身帶的干糧袋和水壺都忘在了石灰廠(chǎng)。父親又餓又渴，便敲開(kāi)一戶(hù)人家的門(mén)討水喝，男主人出來(lái)，聽(tīng)說(shuō)父親將干糧和水都弄丟了，忙邀父親到家里吃飯。父親落座，女主人給父親盛了一碗粥，又遞給父親一個(gè)菜窩窩。女主人說(shuō)，他們這里連續(xù)兩年遭了水災(zāi)，只能請(qǐng)父親吃這些，很是過(guò)意不去。
⑩父親說(shuō)，那頓飯雖然吃得不好，但受到了客人的待遇。因?yàn)槟羌胰艘彩呛认≈啵圆烁C窩。若人家遞給他一個(gè)菜窩窩讓他站在外面吃，父親便有種乞討的感覺(jué)。
?父親的意思我明白了。
?后來(lái)，父親和瘦大叔成了朋友。
?事情過(guò)去很多年，瘦大叔每次來(lái)我家，都會(huì)提及那年冬天他和父親在雪地里喝酒吃面的場(chǎng)景，那碗面讓他吃得熱氣騰騰，寒意全無(wú)。
（選自《意林》有刪改）
(1) 【解讀?標(biāo)題】標(biāo)題是文章的眼睛。體會(huì)本文標(biāo)題“一碗‘雪花’面”的含義。
(2) 【分析?形象】你覺(jué)得文中的父親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章具體內(nèi)容，分析父親的形象。
(3) 【品味?語(yǔ)言】請(qǐng)根據(jù)括號(hào)中的提示，品讀第⑤段劃?rùn)M線(xiàn)的句子。
父親聽(tīng)了，瞪了我一眼，忙折回去，請(qǐng)瘦大叔來(lái)家里吃，說(shuō)外面天冷。（從動(dòng)作描寫(xiě)的角度賞析）
(4) 【關(guān)注?環(huán)境】小蜀認(rèn)為第⑧段劃?rùn)M線(xiàn)的句子可以改為“那天，父親和瘦大叔一邊吃面條一邊碰杯喝酒，兩人吃得開(kāi)心，喝得盡興”。你贊同嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
(5) 下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是 ______
A.本文標(biāo)題概括了文章的故事情節(jié)，設(shè)置懸念，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。
B.文中第⑨段插入了父親年輕時(shí)受人善待的往事，交代了父親請(qǐng)瘦大叔進(jìn)屋吃飯的原因。
C.文章語(yǔ)言典雅，有絢麗的文采和極強(qiáng)的感染力，凸顯了人物鮮明的個(gè)性。
D.“這么冷的天，父親這是中了哪門(mén)子邪”此句寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)我對(duì)父親這種行為的不解。
9.閱讀回答問(wèn)題。
大雁和鴨子
嚴(yán)文井
①在很久很久以前，大雁和鴨子是一對(duì)姐妹，它們住在南方的一個(gè)湖邊。后來(lái)，南方的氣候發(fā)生了變化，湖逐漸干涸，于是大雁提議飛去北方的海邊生活。
②這一天，太陽(yáng)剛剛露出笑臉，鴨子就被大雁催促著上路。它們飛過(guò)一片村莊，看見(jiàn)前面有一群鴿子。這群鴿子一邊低空盤(pán)旋一邊咕咕咕抱怨著氣候的不適。鴨子便好奇的問(wèn)道：“姐姐呀！我們?yōu)槭裁床缓退麄円黄痫w去北方呢？”
③大雁回答說(shuō)：“它們并沒(méi)有打算飛去北方。 咱們還是快飛吧。”
④“我不信，我去問(wèn)問(wèn)它們?！庇谑区喿勇厣葎?dòng)著翅膀靠近這群鴿子，沖它們喊道：“美麗的朋友們！你們?nèi)ゲ蝗ケ狈降暮＿呇?？?
⑤一個(gè)鴿子懶懶地回答道：“那是一段長(zhǎng)途飛行，實(shí)在太艱苦了。累壞了可不是鬧著玩的，這里的氣候雖然不太好，但是還能接受?！闭f(shuō)完，便跟著鴿群落在平原上，咕咕咕地啄食地上的谷粒。
⑥鴨子嘆了口氣，追著大雁飛去。
⑦它們飛過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的山谷和叢叢的森林，這時(shí)看到一群黑色的野驢。它們有的在沙灘上打滾，有的在互相追逐，有的拉著長(zhǎng)腔大叫。其中一只小野驢抬頭看見(jiàn)了這對(duì)姐妹，大聲地招呼著：“嘿，飛了那么久多累呀，快下來(lái)玩會(huì)吧。”此時(shí)鴨子有些猶豫：“咱們下去跟他們玩一會(huì)吧？”
⑧大雁回答說(shuō)：“不行！ 咱們快飛吧，咱們的路程還遠(yuǎn)得很哩。”
⑨太陽(yáng)降到地底下去了，空中有一陣風(fēng)吹過(guò)。鴨子一連打了幾個(gè)寒噤說(shuō)：“姐姐，我們已經(jīng)飛到北方了嗎？”
⑩“沒(méi)有，還遠(yuǎn)著吶?！?
?“我們什么時(shí)候才能休息呢？”
?“快了。前面有一個(gè)小沼澤，到了那里我們就可以休息了。”
?它們終于飛到了一個(gè)小湖邊，大雁仔細(xì)地觀察了一下四周環(huán)境，最終決定鉆到蘆葦叢里休息。半夜，鴨子突然被一種什么聲音驚醒了。
?黑暗的深處閃著一點(diǎn)點(diǎn)光，漸漸地向姐妹倆靠近。大雁猛然大叫：“ 快飛起來(lái)！”
?此時(shí)鴨子睜開(kāi)惺忪的睡眼并沒(méi)有動(dòng)身的打算，它不情愿地說(shuō)：“太陽(yáng)才剛剛升起，等天完全亮了我們?cè)亠w吧?！?
?“快，快！那不是太陽(yáng)光?！贝笱阏f(shuō)完，迅速扇動(dòng)著翅膀飛到了空中。
?只聽(tīng)“咔嚓”一聲，幾根蘆葦斷了。一道強(qiáng)光射到鴨子身上。還沒(méi)等鴨子反應(yīng)過(guò)來(lái)，一只大手緊緊地將鴨子從地面拖起。一個(gè)提燈的男人仔細(xì)地打量并說(shuō)道：“是只鴨子！我們可以把它養(yǎng)起來(lái)，冬天就不用出去打獵了?！?
?一個(gè)女人摸摸鴨子的羽毛說(shuō)：“我一定好好喂它?！?
?這時(shí)候，大雁還在天空盤(pán)旋，連聲呼喚鴨子。 鴨子回答了一聲：“姐姐呀……”
?女人聽(tīng)到后，拍拍鴨子的腦袋說(shuō)：“真有意思！它還會(huì)‘吧吧！’地叫！”大雁在空中徘徊了好久，也不見(jiàn)鴨子飛來(lái)， 只好獨(dú)自一個(gè)向著北方飛去。最后，它終于到達(dá)了那片大海，過(guò)著勤勞且自由的生活。鴨子呢？整天什么也不用干，一天天胖了起來(lái)。漸漸地，它飛不動(dòng)了；后來(lái)，它不會(huì)飛了；最后，它連“飛”是什么也不懂了。只有偶然記起大雁時(shí)，它才會(huì)悲哀而軟弱地叫兩聲：“姐姐呀，姐姐呀！”于是，大雁和鴨子變成了兩種不同的鳥(niǎo)。
(1) 【童話(huà)?情節(jié)】
下面是鴨子講的故事，請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容，將故事補(bǔ)充完整。
我有一個(gè)大雁姐姐，最開(kāi)始我們居住在南方的湖邊，因氣候變化，姐姐提議去北方的海邊生活——飛過(guò)村莊時(shí)，我們遇到一群鴿子，我想過(guò)它們那樣的生活，大雁姐姐提醒我快飛——①飛過(guò)山谷和叢林時(shí)， ______ ——②飛過(guò)小湖邊時(shí)， ______ ——姐姐獨(dú)自到達(dá)北方大海，過(guò)著自由的生活，我卻被禁錮。
(2) 【童話(huà)?細(xì)節(jié)】
童話(huà)作為一種文學(xué)樣式，特別注重細(xì)節(jié)的刻畫(huà)與呈現(xiàn)。文中第?段提到鴨子不情愿動(dòng)身，其實(shí)在上文中早有暗示，請(qǐng)結(jié)合一處暗示說(shuō)說(shuō)它的作用。
(3) 【童話(huà)?想象】
童話(huà)是想象的藝術(shù)，欣賞童話(huà)也需要讀者調(diào)動(dòng)想象。請(qǐng)根據(jù)第?段劃線(xiàn)句子展開(kāi)想象，以第一人稱(chēng)視角描摹鴨子此刻的心理活動(dòng)。
(4) 【童話(huà)?手法】
這篇童話(huà)故事運(yùn)用了反復(fù)的敘事技巧，請(qǐng)結(jié)合小貼士和文中畫(huà)波浪線(xiàn)的4個(gè)句子，分析其作用。
小貼士童話(huà)中的反復(fù)結(jié)構(gòu)是一種常見(jiàn)的敘事技巧。這種結(jié)構(gòu)涉及主人公的行動(dòng)，通過(guò)重復(fù)某些關(guān)鍵元素，呈現(xiàn)不同的結(jié)果或發(fā)展，以此來(lái)增強(qiáng)故事效果、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)人物形象、暗示故事寓意。
(5) 【童話(huà)?意蘊(yùn)】
童話(huà)故事是虛構(gòu)的，但是童話(huà)要傳遞的寓意卻是指向現(xiàn)實(shí)的。結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)這則童話(huà)給你的啟示。
八、文言文閱讀：本大題共1小題，共15分。
10.文言的小故事、小寓言給我們豐富的啟迪。閱讀下面文言文，完成習(xí)題。
【甲】
一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。
屠懼，投以骨，一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。
屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。
【乙】
黔無(wú)驢，有好事者船載以入。至則無(wú)可用，放之山下?；⒁?jiàn)之，龐然大物也，以為神。蔽林間窺之，稍出近之，慭慭然①，莫相知。
他日，驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁，以為且②噬己也，甚恐。 然往來(lái)視之覺(jué)無(wú)異能者。益習(xí)其聲，又近出前后，不敢搏。稍近，益狎③，蕩倚沖冒④，驢不勝怒，蹄之?；⒁蛳?，計(jì)之曰：“技止此耳！”因跳踉大?⑤，斷其喉，盡其肉，乃去。
——（《黔之驢》節(jié)選）
【注釋】①慭（yìn）慭然：小心謹(jǐn)慎的樣子。②且：將要。③狎（xiá）：態(tài)度親近而不莊重。④蕩倚沖冒：碰撞，倚靠，沖撞，冒犯。⑤跳踉（liáng）：跳躍。?（hǎn）：吼叫。
(1) 解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
①苫蔽成丘 ______
②眈眈相向 ______
③隧入 ______
④技止此耳 ______
(2) 翻譯句子。
①一狼徑去，其一犬坐于前。
②虎大駭，遠(yuǎn)遁，以為且噬己也。
(3) 下列對(duì)兩文的分析與理解不正確的一項(xiàng)是 ______
A.甲文第①段敘述了屠戶(hù)遇狼的時(shí)間、地點(diǎn)和矛盾的雙方，寥寥幾筆就勾畫(huà)出屠戶(hù)危急的處境，扣人心弦。
B.甲文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)曲折，生動(dòng)地?cái)⑹隽送缿?hù)遇狼、懼狼、御狼、殺狼的過(guò)程。
C.乙文對(duì)虎進(jìn)行了生動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，讓形象躍然紙上。
D.乙文中劃線(xiàn)句“然/往來(lái)視之/覺(jué)無(wú)異/能者”斷句是正確的。
(4) 請(qǐng)結(jié)合兩文的具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)屠戶(hù)、老虎能戰(zhàn)勝對(duì)手的共同原因是什么？這給你怎樣的人生啟示。
九、作文：本大題共2小題，共105分。
11.作文。
“少年正是讀書(shū)時(shí)”的活動(dòng)即將接近尾聲。我們閱讀他人作品，也可以創(chuàng)造屬于自己的小小作品。請(qǐng)同學(xué)們用文字寫(xiě)出自己的最美故事吧！
當(dāng)“我”背著母親、妻子背著兒子，我們慢慢走的時(shí)候，這溫馨的瞬間讓“我”感受到責(zé)任的重大；當(dāng)史鐵生終于看到北海恣意生長(zhǎng)的菊花，在這美麗的瞬間，他懂得了母親“好好活”的深意；當(dāng)“我”看到另外一只黑貓銜著黃鳥(niǎo)逃過(guò)露臺(tái)，這痛苦的瞬間，讓“我”醒悟“我”冤枉了自家的貓，深深的愧疚與悔恨涌上心頭……
請(qǐng)以“那 的瞬間”為題，寫(xiě)一篇文章。
寫(xiě)作提示：①在橫線(xiàn)上補(bǔ)充一個(gè)表示情感或心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，如“感動(dòng)、幸福、喜悅、遺憾”等；②真誠(chéng)地表達(dá)自己對(duì)生活的思考、感悟，突出事件中觸動(dòng)你情感的部分。
要求：①不少于 500字；②不涉及真實(shí)的人名、校名；③不得抄襲。
12.作文。
成長(zhǎng)，是一個(gè)永恒的旋律。寒假的時(shí)候，許久未見(jiàn)的朋友相約聚會(huì)，你們一定會(huì)分享升入初中這半年的成長(zhǎng)故事，交流成長(zhǎng)的感悟與收獲。
請(qǐng)以“這一次，我永遠(yuǎn)銘記”為題，寫(xiě)一篇文章，為交流做準(zhǔn)備。
寫(xiě)作提示：①選擇讓你感受深刻、體驗(yàn)豐富的一個(gè)事件來(lái)寫(xiě)作。②運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的寫(xiě)作策略來(lái)突出中心，表達(dá)出你的成長(zhǎng)感悟。
要求：①不少于 500字；②不涉及真實(shí)的人名、校名；③不得抄襲。
答案和解析
1.【答案】B
【解析】ACD.正確；
B.有誤，《父親的病》中對(duì)庸醫(yī)誤人的批判。
故選：B。
本題考查名著閱讀。
閱讀名著的時(shí)候常識(shí)性的內(nèi)容是需要記憶的，同學(xué)們可以養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。
2.【答案】山入潼關(guān)不解平,晴空一鶴排云上,卻話(huà)巴山夜雨時(shí),歸雁洛陽(yáng)邊,夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,落紅不是無(wú)情物,學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆,淫慢則不能勵(lì)精,險(xiǎn)躁則不能治性
【解析】答案：
（1）山入潼關(guān)不解平（易錯(cuò)字：潼）
（2）晴空一鶴排云上
（3）卻話(huà)巴山夜雨時(shí)
（4）歸雁洛陽(yáng)邊（易錯(cuò)字：雁）
（5）夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨（易錯(cuò)字：闌）
（6）落紅不是無(wú)情物
（7）學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆（易錯(cuò)字：罔）
（8）淫慢則不能勵(lì)精險(xiǎn)躁則不能治性（易錯(cuò)字：勵(lì)）
本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。我們要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。
解答此類(lèi)問(wèn)題，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，做到正確書(shū)寫(xiě)。
3.【答案】【小題1】靄,sǒng,鏤,mì
【小題2】A
【解析】答案：
（1）靄 sǒng 鏤 mì
（2）A
（1）本題考查漢字的字音字形。題目中的漢字、拼音分別是：靄、sǒng、鏤、mì。
（2）本題考查成語(yǔ)的使用。
A.使用有誤，目空一切：該成語(yǔ)不合語(yǔ)境；
BCD.正確。
故選：A。
解答成語(yǔ)使用題平時(shí)要有大量的成語(yǔ)積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮，確定正確選項(xiàng)。成語(yǔ)運(yùn)用的常見(jiàn)錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語(yǔ)境不符等。
4.【答案】本題考查對(duì)名著情節(jié)的把握。結(jié)合《西游記》的某一具體情節(jié)，分析其中的“童心”即可。
示例：《小圣施威降大圣》筆調(diào)詼諧幽默，創(chuàng)造了游戲的童話(huà)氣氛，其中穿插了大量的游戲化的情節(jié)，使文章充滿(mǎn)著喜劇色彩和詼諧氣氛，增加了小說(shuō)的趣味性。如孫悟空變作土地廟，別的都好辦，只有尾巴沒(méi)法安排，情急之下變作一根旗桿?？墒嵌缮窬褪枪嘟诘闹魅?，對(duì)土地廟非常清楚，馬上就認(rèn)出廟是假的，因?yàn)閺臎](méi)見(jiàn)過(guò)廟后有旗桿的。這情節(jié)設(shè)置猶如兒童之間的變戲法，一方不慎露出破綻，而另一方馬上抓住破綻，非常有趣，符合兒童的心理與行為，蘊(yùn)含著天真的情趣與幽默的態(tài)度。
答案：
示例：寫(xiě)孫悟空與二郎神斗法變化，孫悟空的每一次變化，二郎神都能馬上找到制服他的辦法，這猶如兒童之間的變戲法。一方難免露出破綻，而另一方馬上抓住破綻，“創(chuàng)造了游戲的童話(huà)氣氛”，非常有趣味。特別是孫悟空變成廟宇這段，寫(xiě)孫悟空在情急之下將尾巴“豎在后面，，變做一根旗竿”，雖然看似合理，但很快被熟悉廟宇形制的二郎神識(shí)破。二郎神識(shí)破孫悟空的變化，故意笑說(shuō)“等我掣拳先搗窗欞，后踢門(mén)扇”。而大圣聽(tīng)得后心驚道：“好狠！好狠！門(mén)扇是我牙齒，窗欞是我眼睛；若打了牙，搗了眼，卻怎么是好？”好像二郎神真要“打牙搗眼”似的。二人斗智的心理過(guò)程，表現(xiàn)的是“一種兒童的心理與行為”，充滿(mǎn)了童真童趣。
【解析】《西游記》的前七回講孫悟空的身世和大鬧天宮的故事；第八回到第十二回介紹唐僧，交代西天取經(jīng)這一中心事件的由來(lái)；第十三回到第一百回是小說(shuō)故事的主體，講述唐僧師徒取經(jīng)路上戰(zhàn)勝無(wú)數(shù)妖怪，歷經(jīng)重重磨難，終于到達(dá)西天，取回真經(jīng)的故事。這部小說(shuō)告訴我們，人生就要有所追求，為了實(shí)現(xiàn)理想而披荊斬棘，我們要不畏任何艱難險(xiǎn)阻，以超強(qiáng)的斗志戰(zhàn)勝一切的困難，直至達(dá)到勝利的終點(diǎn)。
閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。
5.【答案】答案：
示例：狐貍——狐貍覓食，狡猾的狐貍機(jī)關(guān)算盡，最終聰明反被聰明誤。
【解析】本題考查仿寫(xiě)與續(xù)寫(xiě)。
題目要求參照示例，從“青蛙、狐貍、猴子”中選一個(gè)動(dòng)物來(lái)寫(xiě)含哲理的句子。示例中“兔——龜兔賽跑，驕傲的兔子輕視對(duì)手，最后落后于人”，明確了需要先寫(xiě)出動(dòng)物名稱(chēng)，接著描述該動(dòng)物具有人的特征和情感的行為，最后得出一個(gè)能讓人反思自身行為的哲理。
例如選擇“狐貍”這個(gè)動(dòng)物，因?yàn)楹傇谌藗兊挠∠笾谐３Ｅc狡猾、機(jī)智等特質(zhì)相關(guān)聯(lián)，比較容易賦予人的特征和情感來(lái)構(gòu)建故事。賦予狐貍“狡猾”的特征，描述其“覓食”的行為，并且強(qiáng)調(diào)它“機(jī)關(guān)算盡”，這樣就將狐貍擬人化，使其行為更具人類(lèi)的思維和情感特點(diǎn)。
綜合讀寫(xiě)題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語(yǔ)言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專(zhuān)題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解。
6.【答案】【小題1】D
【小題2】C
【解析】答案：
（1）D
（2）C
（1）本題考查病句。
ABC．正確；
D．有誤，④句語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“思索和悠遠(yuǎn)的人生體會(huì)”和“一份溫馨和童趣”調(diào)換位置。
故選：D。
（2）本題考查詞性、詞語(yǔ)的感情色彩、修辭。
ABD．正確；
C．有誤，“自由”在這里是名詞。
故選：C。
辨析病句常用的方法有：
1．語(yǔ)感法。辨析句子正誤，首先認(rèn)真閱讀，仔細(xì)考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否一致等，憑借語(yǔ)感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。
2．緊縮法。找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語(yǔ)）是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。
3．分解法。理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)。
4．聚焦法。對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，先檢查是否有多用、錯(cuò)用或搭配不當(dāng)?shù)拿?，再看分句次序是否合理?br>7.【答案】李老師，我們學(xué)校擬邀請(qǐng)您于1月15日下午3點(diǎn)在禮堂給同學(xué)們作關(guān)于閱讀方法的講座,那天您能按約定的時(shí)間來(lái)嗎？
【解析】答案：
（1）示例：①李老師，我們學(xué)校擬邀請(qǐng)您于1月15日下午3點(diǎn)在禮堂給同學(xué)們作關(guān)于閱讀方法的講座。
②那天您能按約定的時(shí)間來(lái)嗎？
（2）示例：同學(xué)們閱讀時(shí)存在的主要問(wèn)題是缺乏深度理解、憑興趣閱讀。
（1）本題考查補(bǔ)寫(xiě)句子。解答此題，要結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析。
①處：結(jié)合“感謝學(xué)校的邀請(qǐng)，很榮幸有機(jī)會(huì)與大家交流”可知，所填內(nèi)容應(yīng)是小蜀向李老師發(fā)出邀請(qǐng)，故可填寫(xiě)：李老師，我們學(xué)校擬邀請(qǐng)您于1月15日下午3點(diǎn)在禮堂給同學(xué)們作關(guān)于閱讀方法的講座。
②處：結(jié)合“好的，我會(huì)按時(shí)到達(dá)活動(dòng)地點(diǎn)”可知，所填內(nèi)容是小蜀詢(xún)問(wèn)李老師能否按時(shí)參加，故可填寫(xiě)：那天您能按約定的時(shí)間來(lái)嗎？
（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)化。仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖可知，有38%的學(xué)生在閱讀時(shí)缺乏深度理解，有31%的學(xué)生是憑興趣閱讀。由此可知，缺乏深度理解、憑興趣閱讀是同學(xué)們閱讀時(shí)存在的主要問(wèn)題。
圖文轉(zhuǎn)化應(yīng)注意：①注重整體閱讀。對(duì)這類(lèi)考題，應(yīng)當(dāng)先對(duì)材料或圖表資料等有一個(gè)整體的了解，把握一個(gè)大主題或方向。要通過(guò)整體閱讀，搜索有效信息。②注意圖的細(xì)節(jié)。圖中一些細(xì)節(jié)不能忽視，它往往起提示作用。如圖畫(huà)中的字、圖下的“注”等。③把握題目要求。根據(jù)題目要求進(jìn)行回答，才能有的放矢；同時(shí)題目要求往往對(duì)內(nèi)容有一定的提示性。這樣，比較分析有關(guān)內(nèi)容，就可準(zhǔn)確回答問(wèn)題。
8.【答案】【小題1】C
【小題2】
【小題3】
【小題4】
【小題5】
【解析】（1）本題考查標(biāo)題的作用。文章圍繞在雪天發(fā)生的故事展開(kāi)，“一碗‘雪花’面”首先直觀地指向“我”在雪天煮多面條后，給修鞋的瘦大叔送去的那碗面條，這是對(duì)文章情節(jié)中具體事物的描述。深層含義：雪花通常代表寒冷，而一碗熱面卻能給人帶來(lái)溫暖。在這個(gè)情境下，“雪花”與“面”形成鮮明對(duì)比，象征著在寒冷的環(huán)境中，人與人之間所傳遞出的溫暖情誼。這種情誼通過(guò)父親和瘦大叔在雪天共吃面條這一情節(jié)得以體現(xiàn)，深化了文章關(guān)于人情溫暖的主題。
（2）本題考查對(duì)人物的分析。善良：父親看到“我”把面條送給瘦大叔后，不僅沒(méi)有認(rèn)可這種簡(jiǎn)單處理的方式，反而讓“我”把小桌子搬到外面，自己盛面要和瘦大叔一起在外面吃，還邀請(qǐng)瘦大叔進(jìn)屋吃飯。這些舉動(dòng)表明父親關(guān)心瘦大叔在寒冷天氣中的處境，希望給予他更好的就餐環(huán)境，體現(xiàn)出父親內(nèi)心的善良。懂得感恩：父親講述自己年輕時(shí)去外縣買(mǎi)石灰，途中丟失干糧和水，受到一戶(hù)人家的款待。盡管那家人生活也困苦，但仍以客人之禮相待。多年后，父親在面對(duì)瘦大叔時(shí)，想起自己的經(jīng)歷，以同樣熱情友善的方式對(duì)待他，這顯示出父親銘記他人的幫助，并以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)他人，懂得感恩。尊重他人：父親沒(méi)有因?yàn)槭荽笫迨切扌?，就輕視他，讓他獨(dú)自在外面吃面。而是親自邀請(qǐng)，甚至陪他在外面一起吃，這一系列行為體現(xiàn)了父親對(duì)瘦大叔人格的尊重，平等對(duì)待他人。
（3）本題考查對(duì)句子的分析?！暗伞边@一動(dòng)作是父親聽(tīng)到“我”說(shuō)把多煮的面條送給瘦大叔后的瞬間反應(yīng)。這個(gè)動(dòng)作生動(dòng)地傳達(dá)出父親對(duì)“我”這種行為的不滿(mǎn)情緒，他認(rèn)為“我”這樣做沒(méi)有充分考慮到瘦大叔的感受，是一種不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞??！罢刍厝ァ迸c“請(qǐng)”的作用：“折回去”這個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)出父親行動(dòng)的迅速，他意識(shí)到“我”做法不妥后，立刻改變方向；“請(qǐng)”字則體現(xiàn)了父親的禮貌和真誠(chéng)，他以誠(chéng)懇的態(tài)度邀請(qǐng)瘦大叔來(lái)家里吃飯，急切地想要彌補(bǔ)“我”的不當(dāng)之處，這兩個(gè)動(dòng)作充分展現(xiàn)了父親善良且尊重他人的品質(zhì)。通過(guò)這一系列動(dòng)作描寫(xiě)，將父親的形象刻畫(huà)得具體生動(dòng)，讓讀者能夠直觀地感受到父親的性格特點(diǎn)。
（4）本題考查句子的表達(dá)效果。原句“雪花飄落在他倆身上、臉上、面碗里、酒盅里”，細(xì)致地描繪了雪花飄落的具體場(chǎng)景，營(yíng)造出一種寒冷的氛圍。在這樣寒冷的環(huán)境下，父親和瘦大叔卻依然“吃得開(kāi)心，喝得盡興”，形成了鮮明的對(duì)比。這種對(duì)比更加突出了兩人之間真摯的情誼，說(shuō)明這種情誼能夠抵御外界的寒冷，使文章所表達(dá)的情感更加深刻，也增強(qiáng)了文章的感染力，讓讀者更能體會(huì)到這份情誼的珍貴。改后句子的不足：改后的句子“那天，父親和瘦大叔一邊吃面條一邊碰杯喝酒，兩人吃得開(kāi)心，喝得盡興”，只單純描述了父親和瘦大叔吃飯喝酒的狀態(tài)，缺少了對(duì)雪花飄落這一環(huán)境的描寫(xiě)。沒(méi)有了寒冷環(huán)境的襯托，就無(wú)法突出這種情誼在寒冷背景下的特殊意義，使文章在情感表達(dá)和主題呈現(xiàn)上顯得不夠深刻和生動(dòng)，削弱了文章的感染力。
（5）本題考查對(duì)文章的理解和分析。
ABD.正確。
C.有誤，文章語(yǔ)言質(zhì)樸平實(shí)，并非“典雅”“有絢麗的文采”，通過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言敘述故事，展現(xiàn)人物形象和主題。
故選：C。
答案：
（1）“一碗‘雪花’面”既指“我”在雪天給瘦大叔送去的那碗熱面條，又象征著父親和瘦大叔在雪天共吃面條時(shí)所展現(xiàn)出的人與人之間的溫暖情誼。雪花營(yíng)造出寒冷的環(huán)境，而熱面?zhèn)鬟f出的溫暖與之形成鮮明對(duì)比，突出了文章人情溫暖的主題。
（2）父親是一個(gè)善良、懂得感恩且尊重他人的人。從父親讓“我”把小桌子搬到外面，自己盛面要和瘦大叔一起在外面吃，還邀請(qǐng)瘦大叔進(jìn)屋吃飯，能看出他善良，關(guān)心他人；通過(guò)父親講述自己年輕時(shí)受別人善待的往事，可知他懂得感恩，自己也以同樣的方式對(duì)待他人；父親沒(méi)有讓瘦大叔獨(dú)自在外面吃面，而是陪他一起，體現(xiàn)了他對(duì)瘦大叔的尊重。
（3）“瞪”這一動(dòng)作生動(dòng)地表現(xiàn)出父親對(duì)“我”把多煮的面條隨意送給瘦大叔這種行為的不滿(mǎn)；“折回去”“請(qǐng)”等動(dòng)作，體現(xiàn)了父親急切邀請(qǐng)瘦大叔來(lái)家里吃飯的心情，表現(xiàn)出父親善良且尊重他人的品質(zhì)。這些動(dòng)作描寫(xiě)使父親的形象躍然紙上。
（4）不贊同。原句“雪花飄落在他倆身上、臉上、面碗里、酒盅里”，描繪了雪花飄落的場(chǎng)景，渲染了寒冷的氛圍，以寒冷的環(huán)境襯托出父親和瘦大叔吃飯喝酒時(shí)的開(kāi)心盡興，突出了人與人之間真摯的情誼能抵御寒冷，使文章更具感染力。改后的句子則缺少這種環(huán)境描寫(xiě)帶來(lái)的烘托效果，無(wú)法更好地體現(xiàn)文章主旨。
（5）C
文章主要寫(xiě)入冬下雪天，“我”因面條煮多送修鞋瘦大叔一碗，父親回來(lái)邀瘦大叔進(jìn)屋被拒后，陪他在外面吃，晚上父親講述自己曾受他人善待往事，解釋此舉原因，后來(lái)父親與瘦大叔成朋友，那碗面讓瘦大叔難忘。
理解句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二、如果沒(méi)有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三、如果都沒(méi)有，我們就要從句子里面有特色的詞語(yǔ)去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語(yǔ)的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見(jiàn)的，要掌握住。
9.【答案】【小題1】我們遇見(jiàn)一群野驢，它們熱情邀請(qǐng)我們玩耍，我想停下，大雁姐姐催促我繼續(xù)趕路
【小題2】半夜我們?cè)庥鑫ｋU(xiǎn)，大雁姐姐警覺(jué)呼喊快飛，我貪睡不愿動(dòng)身，結(jié)果被人抓住
【小題3】
【小題4】
【小題5】
【解析】（1）本題考查概括內(nèi)容。①當(dāng)它們飛過(guò)山谷和叢林時(shí)，鴨子心底的貪玩本性瞬間被點(diǎn)燃，然而，大雁深知時(shí)間緊迫、路途遙遠(yuǎn)，一刻也不能耽擱，果斷拒絕并催促鴨子趕路，這才讓鴨子不情愿地繼續(xù)前行。這一情節(jié)不僅豐富了故事內(nèi)容，展現(xiàn)了途中的誘惑，還進(jìn)一步刻畫(huà)了鴨子和大雁不同的性格特點(diǎn)。
②飛到小湖邊時(shí)，夜幕已然降臨，于是它們決定在此暫作停留。半夜，危險(xiǎn)悄然降臨，黑暗中閃爍的微光逐漸靠近，敏銳的大雁憑借著多年飛行練就的警覺(jué)，瞬間察覺(jué)到異樣，大聲呼喊：“快飛起來(lái)！”而此時(shí)的鴨子，由于一路上的勞累，早已睡得迷迷糊糊，它不情愿地回應(yīng)大雁：“太陽(yáng)才剛剛升起，等天完全亮了我們?cè)亠w吧?！本瓦@樣，鴨子因?yàn)橐粫r(shí)的貪睡和懈怠，錯(cuò)失了逃脫的良機(jī)，最終被人抓住，命運(yùn)從此與大雁截然不同。這一情節(jié)將故事推向高潮，突出了鴨子的致命弱點(diǎn)，也為故事的結(jié)局埋下伏筆。
（2）本題考查細(xì)節(jié)暗示及作用。
前文多處細(xì)節(jié)為鴨子后來(lái)的行為做了鋪墊。比如“太陽(yáng)降到地底下去了，空中有一陣風(fēng)吹過(guò)。鴨子一連打了幾個(gè)寒噤說(shuō)：‘姐姐，我們已經(jīng)飛到北方了嗎？’”，此時(shí)太陽(yáng)落山，氣溫下降，鴨子的寒噤不僅是身體對(duì)寒冷的自然反應(yīng)，更暗示了它內(nèi)心的疲憊與對(duì)行程的焦慮。它急切地詢(xún)問(wèn)是否到達(dá)北方，表明它渴望結(jié)束飛行，盡快休息，已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)途跋涉產(chǎn)生了畏難情緒。再看“‘我們什么時(shí)候才能休息呢？’”這句話(huà)，直白地體現(xiàn)出鴨子對(duì)休息的極度渴望，一路上的飛行讓它體力透支，這種疲憊感逐漸消磨了它的意志，使它在面對(duì)后續(xù)的困難和誘惑時(shí)，更容易動(dòng)搖。這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)相互呼應(yīng)，層層遞進(jìn)，使得鴨子在半夜遭遇危險(xiǎn)時(shí)貪睡不愿動(dòng)身的情節(jié)顯得順理成章，生動(dòng)而細(xì)膩地塑造出一個(gè)懈怠、貪圖安逸的鴨子形象，讓讀者能夠理解鴨子行為的根源，增強(qiáng)了故事的邏輯性和可讀性。
（3）本題考查心理活動(dòng)描寫(xiě)。
抓住鴨子此刻內(nèi)心充滿(mǎn)了慌亂與懊悔的特點(diǎn)描寫(xiě)即可。如：姐姐，我好想跟你一起走啊！剛剛聽(tīng)到你的呼喊，我就后悔極了，怎么就那么貪睡呢？我心里想著就瞇一會(huì)兒，不會(huì)有事的，可沒(méi)想到……現(xiàn)在我被這個(gè)可怕的人抓住，完全掙脫不了。我真恨自己，要是時(shí)光能倒流，我一定毫不猶豫地聽(tīng)你的話(huà)，緊緊跟著你飛向那自由的大海。那里有廣闊的天空，清涼的海風(fēng)，還有我們一直向往的美好生活?？扇缃瘢冶焕г谶@里，未來(lái)會(huì)怎樣？姐姐，你別丟下我，我該怎么辦呀？我好想再和你一起飛翔，感受風(fēng)在翅膀下的力量，可這一切都因?yàn)槲业倪^(guò)錯(cuò)變得遙不可及了……每一個(gè)念頭都像針一樣刺痛著鴨子的心，它眼中滿(mǎn)是絕望與無(wú)助，只能眼巴巴地望著天空，期盼大雁能救它脫離困境。
（4）本題考查寫(xiě)作手法。
文中四處畫(huà)波浪線(xiàn)句子貫穿故事始終，對(duì)情節(jié)發(fā)展起到了關(guān)鍵的推動(dòng)作用。從情節(jié)架構(gòu)來(lái)看，每一次鴨子想停留、大雁催促趕路的情節(jié)沖突，都如同故事長(zhǎng)河中的一朵朵浪花，層層遞進(jìn)，強(qiáng)化了飛行途中的阻礙與挑戰(zhàn)。第一次遇到鴿子時(shí)，鴨子被鴿子相對(duì)安逸的現(xiàn)狀所吸引，產(chǎn)生動(dòng)搖，大雁的催促讓鴨子初次面臨選擇，這為后續(xù)故事發(fā)展奠定了基調(diào)；飛過(guò)野驢群時(shí)，鴨子再次受到誘惑，想停下玩耍，大雁的堅(jiān)持與鴨子的猶豫形成鮮明對(duì)比，使故事的緊張感升級(jí)，情節(jié)更加曲折；到了小湖邊，鴨子貪睡不愿應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)，大雁的呼喊與鴨子的懈怠將矛盾推向極致，直接導(dǎo)致了鴨子被抓的悲劇結(jié)局，一波三折的情節(jié)扣人心弦，吸引讀者深入閱讀。
在人物形象塑造上，反復(fù)的情節(jié)如同多面鏡子，全方位映照出大雁和鴨子截然不同的性格特征。大雁始終目標(biāo)明確，不管遇到何種干擾，都能堅(jiān)定信念，勇往直前，它深知前往北方大海的路途艱辛，但從未有過(guò)放棄的念頭，一心向著目標(biāo)奮進(jìn)，展現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔的毅力與果斷決絕的品質(zhì)；而鴨子則恰恰相反，它極易受到外界因素影響，看到一點(diǎn)舒適與玩樂(lè)的機(jī)會(huì)，就心猿意馬，猶豫不決，暴露出其懈怠、懶惰、貪圖安逸的本性，在一次次的選擇中逐漸迷失自我。
從寓意傳達(dá)層面，這種反復(fù)強(qiáng)調(diào)的結(jié)構(gòu)宛如一位智慧的導(dǎo)師，暗示著生活的真諦。它向讀者深刻揭示，在人生的旅途中，我們會(huì)遭遇形形色色的困難與誘惑，就如同大雁和鴨子飛行路上的種種情景。每一次面對(duì)抉擇，不同的態(tài)度與選擇將會(huì)引領(lǐng)我們走向截然不同的結(jié)局。只有像大雁一樣，堅(jiān)守目標(biāo)，克服惰性，在困境中砥礪前行，才能沖破重重阻礙，抵達(dá)理想的彼岸；反之，若學(xué)鴨子般貪圖一時(shí)的安逸，必然會(huì)在人生的道路上漸行漸遠(yuǎn)，錯(cuò)失成長(zhǎng)與自由的機(jī)會(huì)，最終被困于平庸的泥沼。反復(fù)手法的運(yùn)用，讓故事的寓意深入人心，引發(fā)讀者對(duì)自身生活的深刻反思，具有強(qiáng)烈的教育意義。
（5）本題考查閱讀感悟。
在學(xué)習(xí)的征程中，我們常常設(shè)定目標(biāo)，想要取得優(yōu)異成績(jī)，考入理想學(xué)府。然而，過(guò)程中充滿(mǎn)了各種誘惑。比如，網(wǎng)絡(luò)游戲、社交媒體等娛樂(lè)方式，就像故事里野驢們的玩耍邀請(qǐng)，看似充滿(mǎn)樂(lè)趣，實(shí)則暗藏危機(jī)。有些同學(xué)沉迷其中，荒廢學(xué)業(yè)，就如同鴨子被一時(shí)的歡愉迷惑，忘記了自己的初心。而那些能夠像大雁一樣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，抵制誘惑，每天堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)，最終才能在考試中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
答案：
（1）①我們遇見(jiàn)一群野驢，它們熱情邀請(qǐng)我們玩耍，我想停下，大雁姐姐催促我繼續(xù)趕路
②半夜我們?cè)庥鑫ｋU(xiǎn)，大雁姐姐警覺(jué)呼喊快飛，我貪睡不愿動(dòng)身，結(jié)果被人抓住
（2）前文暗示如“太陽(yáng)降到地底下去了，空中有一陣風(fēng)吹過(guò)。鴨子一連打了幾個(gè)寒噤說(shuō)：‘姐姐，我們已經(jīng)飛到北方了嗎？’”“‘我們什么時(shí)候才能休息呢？’”，這些語(yǔ)句表明鴨子一路上體力不支、渴望休息，為后文鴨子半夜不愿起身、最終被抓的情節(jié)做鋪墊，使故事發(fā)展合情合理，凸顯鴨子的懈怠、貪圖安逸性格特點(diǎn)。
（3）（內(nèi)心慌亂又懊悔）姐姐，我好想跟你一起走啊！可是我現(xiàn)在被人抓住，掙脫不得。都怪我，剛剛貪睡，沒(méi)有聽(tīng)你的話(huà)，要是能重來(lái)，我一定緊緊跟著你，飛向那自由的大海，可現(xiàn)在……姐姐，你別丟下我，我該怎么辦呀？
（4）文中四處畫(huà)波浪線(xiàn)句子，均圍繞鴨子想停留、大雁催促趕路展開(kāi)。從情節(jié)上，強(qiáng)化飛行途中阻礙，一波三折推動(dòng)故事；人物形象上，對(duì)比展現(xiàn)大雁堅(jiān)定執(zhí)著、目標(biāo)明確，鴨子易動(dòng)搖、貪圖舒適；寓意層面，暗示面對(duì)困難與誘惑，不同選擇致不同結(jié)局，反復(fù)強(qiáng)調(diào)堅(jiān)守目標(biāo)、克服惰性的重要性，加深讀者印象。
（5）在生活中，我們會(huì)面臨諸多選擇與誘惑，就像故事里大雁和鴨子的經(jīng)歷。學(xué)習(xí)時(shí)，想取得好成績(jī)需長(zhǎng)期努力，不能因一時(shí)玩樂(lè)放棄；職業(yè)規(guī)劃上，不能因眼前安穩(wěn)放棄追求夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。要像大雁明確目標(biāo)、勇往直前，莫學(xué)鴨子貪圖安逸，錯(cuò)失成長(zhǎng)、自由，只有堅(jiān)守初心，才能抵達(dá)理想彼岸。
文章講述大雁和鴨子本是姐妹，因南方氣候變化欲飛往北方海邊，途中鴨子多次受鴿子、野驢等誘惑想停留，大雁催促趕路，后在小湖邊鴨子貪睡被人抓住，大雁獨(dú)自抵達(dá)大海，二者命運(yùn)迥異。
閱讀題一般作答步驟：
1．通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。
2．認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。
3．逐條解答，要帶著問(wèn)題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案。
4．檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
10.【答案】【小題1】覆蓋、遮蓋,兇狠注視的樣子,通道，這里用作狀語(yǔ)，“從通道”的意思,只是，只不過(guò)
【小題2】略
【小題3】D
【小題4】略
【解析】（1）本題考查文言詞義。
①句意：覆蓋成小山似的。苫蔽，覆蓋、遮蓋。
②句意：眼瞪著屠戶(hù)。眈眈，兇狠注視的樣子。
③句意：鉆洞進(jìn)入。隧，通道，這里用作狀語(yǔ)，“從通道”的意思。
④句意：技藝僅僅只是這樣罷了！止，只是，只不過(guò)。
（2）本題考查句子翻譯。
①重點(diǎn)詞：去，離開(kāi)；犬，像狗似的；于，在。句意：一只狼徑直離開(kāi)，另一只狼狗似的蹲坐在屠戶(hù)前面。
②重點(diǎn)詞：大，十分，非常；駭，害怕；遁，逃跑；噬，咬。句意：老虎非常（或者十分）害怕，逃到遠(yuǎn)處，認(rèn)為驢將要咬自己。
（3）本題考查內(nèi)容理解與概括、文言斷句等。
ABC.正確；
D.有誤，乙文中劃線(xiàn)句應(yīng)斷句為“然/往來(lái)視之/覺(jué)/無(wú)異能者”。
故選：D。
（4）本題考查內(nèi)容理解與評(píng)析。
第一問(wèn)：甲文中，居戶(hù)在因懼怕反復(fù)投骨后，發(fā)現(xiàn)了狼的貪婪后，躲到麥場(chǎng)積新后，與狼對(duì)峙，抓住時(shí)機(jī)“暴起，以刀劈狼首“屠自后斷其股”，殺了兩狼。表明屠戶(hù)敢于斗爭(zhēng)，善于抓住時(shí)機(jī)。乙文中老虎不斷試探驢子，最后當(dāng)驢子踢自己時(shí)，老虎知曉了驢的底細(xì)，于是咬死了體形比自己強(qiáng)大的驢，成功戰(zhàn)勝敵人。
第二問(wèn)：根據(jù)屠戶(hù)戰(zhàn)勝兩只狼和老虎咬死了體形比自己強(qiáng)大的驢的故事可知，面對(duì)貌似強(qiáng)大的敵人，勇于斗爭(zhēng)善于斗爭(zhēng)，就能戰(zhàn)勝對(duì)手。
答案：
（1）①覆蓋、遮蓋②兇狠注視的樣子③通道，這里用作狀語(yǔ)，“從通道”的意思④只是，只不過(guò)
（2）①一只狼徑直離開(kāi)，另一只狼狗似的蹲坐在屠戶(hù)前面。
②老虎非常害怕，逃到遠(yuǎn)處，認(rèn)為驢將要咬自己。
（3）D
（4）第一問(wèn)：①勇于斗爭(zhēng)，甲文中“屠暴起”，說(shuō)明屠戶(hù)由妥協(xié)到認(rèn)清形勢(shì)后果斷出擊：乙文中“益習(xí)其聲，又近出前后”。前前后后地靠近它，沒(méi)有被貌似強(qiáng)大的驢嚇倒，最終敢于搏斗。②善于斗爭(zhēng)，善于抓住有利時(shí)機(jī)，甲文中“屠乃奔倚其下”說(shuō)明屠戶(hù)能夠抓住有利時(shí)機(jī)，極具智慧：乙文中老虎不斷試探驢子，最后知曉了驢的底細(xì)，咬死了體形比自己強(qiáng)大的驢，成功戰(zhàn)勝敵人。
第二問(wèn)：面對(duì)貌似強(qiáng)大的敵人，勇于斗爭(zhēng)善于斗爭(zhēng)，就能戰(zhàn)勝對(duì)手。
參考譯文：
甲
一個(gè)屠戶(hù)在晚上回家，擔(dān)子里的肉賣(mài)完了，只有剩下的骨頭。屠戶(hù)在路上遇到了兩只狼，緊隨著他走了很遠(yuǎn)。屠戶(hù)害怕，把骨頭投給狼。一只狼得到骨頭停止了，另一只狼仍然跟從他。屠戶(hù)又把骨頭投給它，后面得到骨頭的狼停住了腳步，但是之前得到骨頭的狼又跟上了。骨頭已經(jīng)沒(méi)有了，但是兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕。
屠戶(hù)的處境很危急，擔(dān)心前后受到狼的攻擊。屠戶(hù)看見(jiàn)田野中有個(gè)麥場(chǎng)，場(chǎng)主在里面堆柴，覆蓋成小山似的。屠戶(hù)于是奔向麥場(chǎng)，倚靠在柴草堆下，卸下?lián)幽弥?。狼不敢上前，眼瞪著屠?hù)。
一會(huì)兒，一只狼徑直走開(kāi)，其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面。過(guò)了一會(huì)兒，狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠戶(hù)突然起身，用刀劈砍狼的頭，又劈砍幾刀殺死了狼。屠戶(hù)正想要走，轉(zhuǎn)身看柴草堆后面，一只狼在其中打洞，意圖想要鉆洞進(jìn)入柴草堆來(lái)攻擊屠戶(hù)的后面。狼的身體已經(jīng)鉆進(jìn)入一半了，只露出屁股和尾巴。屠戶(hù)從后面砍斷狼的大腿，也殺死了這只狼。
屠戶(hù)才明白之前的狼假裝睡覺(jué)，原來(lái)是用來(lái)誘惑敵人。狼也是狡猾的動(dòng)物，但是一會(huì)兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少??？只給人增加笑料罷了。
乙
黔（這個(gè)地方）本來(lái)沒(méi)有驢，有一個(gè)喜歡多事的人用船運(yùn)來(lái)（一頭驢）到這個(gè)地方。（驢）運(yùn)到后卻沒(méi)有什么用處，（這個(gè)人）就把它放置在山腳下。老虎看到它，（覺(jué)得它）是個(gè)巨大的動(dòng)物，把它當(dāng)作神（來(lái)對(duì)待），躲藏在樹(shù)林里偷偷觀察它。（老虎）漸漸地出來(lái)接近它，小心謹(jǐn)慎的樣子，不知道它是什么東西。
有一天，驢叫了一聲，老虎很害怕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃走了，認(rèn)為（驢）將要咬自己，非?？謶帧５牵ɡ匣ⅲ﹣?lái)來(lái)回回地觀察它，覺(jué)得（它）并沒(méi)有（什么）特殊的本領(lǐng)。（老虎）更加熟悉了驢的叫聲，又前前后后的靠近它，但始終不敢進(jìn)攻。（老虎）漸漸地靠近驢子，親近而態(tài)度不莊重，碰撞、靠近、沖擊、冒犯（它）。驢非常生氣，用蹄子踢老虎。老虎因此而很高興，盤(pán)算這件事說(shuō)：“（驢的）技藝僅僅只是這樣罷了！”于是跳躍著怒吼了一聲，咬斷了驢的喉嚨，吃光了它的肉，才離開(kāi)。
解答文言文閱讀題，學(xué)生需在平時(shí)重視文言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷積累、不斷復(fù)習(xí)，努力提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。做題時(shí)，還要認(rèn)真審題，明確要求，才能準(zhǔn)確作答。
11.【答案】那震撼的瞬間 在人生的長(zhǎng)河中，有許多瞬間如同流星劃過(guò)夜空，雖然短暫，卻能在我們的心中留下永恒的印記。對(duì)我而言，那個(gè)震撼的瞬間，至今仍然歷歷在目，讓我對(duì)生活有了更深的思考和感悟。
那是一個(gè)普通的周末，我和家人一起去公園散步。公園里綠樹(shù)成蔭，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，一切都顯得那么和諧美好。然而，就在這時(shí)，一個(gè)突如其來(lái)的場(chǎng)景打破了這份寧?kù)o。
不遠(yuǎn)處，一個(gè)小男孩正在追逐一只蝴蝶，他興奮地奔跑著，臉上洋溢著純真的笑容。然而，就在他即將撲到蝴蝶的那一刻，他的腳下一個(gè)踉蹌，整個(gè)人向前撲去。小男孩的母親見(jiàn)狀，驚恐地尖叫了一聲，想要沖上前去扶起他。但是，小男孩卻自己爬了起來(lái)，拍了拍身上的塵土，臉上依然掛著笑容。他抬頭望向天空，仿佛在說(shuō)：“我沒(méi)事，我還可以繼續(xù)追逐我的夢(mèng)想?！?
那一刻，我被深深地震撼了。這個(gè)小男孩的堅(jiān)韌和樂(lè)觀，讓我看到了生命的力量和勇氣。他讓我明白，生活中總會(huì)有許多挫折和困難，但是只要我們保持一顆積極向上的心，勇敢地面對(duì)，就沒(méi)有什么能夠阻擋我們前進(jìn)的腳步。
回想起自己曾經(jīng)因?yàn)橐稽c(diǎn)小挫折就灰心喪氣，甚至想要放棄的時(shí)候，我感到無(wú)比的羞愧。這個(gè)小男孩用他的行動(dòng)告訴我，無(wú)論遇到什么困難，都要堅(jiān)持下去，因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能真正地成長(zhǎng)和進(jìn)步。
那個(gè)震撼的瞬間，讓我對(duì)生活有了更深的感悟。我開(kāi)始學(xué)會(huì)珍惜每一個(gè)當(dāng)下，努力追求自己的夢(mèng)想，不再輕易放棄。我知道，只有這樣，我才能像那個(gè)小男孩一樣，勇敢地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難，綻放出屬于自己的光芒。
如今，每當(dāng)我想起那個(gè)震撼的瞬間，我都會(huì)感到一股力量從心底涌出。它激勵(lì)著我不斷前行，去追求更加美好的未來(lái)。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)帶著這份力量和勇氣，去創(chuàng)造屬于自己的精彩人生。
【解析】本題考查半命題作文。這是一道半命題作文，關(guān)鍵在于選擇一個(gè)能準(zhǔn)確表達(dá)情感或心理活動(dòng)的詞語(yǔ)填入空白處，如“感動(dòng)、幸福、喜悅、遺憾”等。審題時(shí)，要抓住“瞬間”這個(gè)關(guān)鍵詞，它強(qiáng)調(diào)的是某一短暫而深刻的時(shí)刻。
立意上，應(yīng)側(cè)重于通過(guò)這一瞬間，展現(xiàn)對(duì)生活的深刻感悟或情感變化。選材時(shí)，可以從個(gè)人經(jīng)歷中選取一個(gè)觸動(dòng)心靈的事件，通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)，展現(xiàn)這一瞬間的情感沖擊和隨后的思考。
構(gòu)思上，可以采用倒敘或插敘的手法，先引出這一瞬間的結(jié)果或感受，再逐步展開(kāi)事件的經(jīng)過(guò)，最后總結(jié)這一瞬間對(duì)自己的影響和意義。在敘述過(guò)程中，要注重情感的真實(shí)流露，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)增強(qiáng)文章的感染力。同時(shí)，也要適當(dāng)抒發(fā)對(duì)生活的思考或感悟，使文章更具深度和內(nèi)涵。
通過(guò)這樣的構(gòu)思，文章將能夠生動(dòng)地展現(xiàn)一個(gè)觸動(dòng)心靈的瞬間，并傳達(dá)出作者對(duì)生活的深刻感悟。
此文以“那震撼的瞬間”為題，通過(guò)描述公園中小男孩跌倒后勇敢爬起的場(chǎng)景，展現(xiàn)了生命的堅(jiān)韌與樂(lè)觀。文章情感真摯，細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)，突出了事件中的情感觸動(dòng)點(diǎn)。同時(shí)，作者由此引發(fā)了對(duì)生活的深刻思考，表達(dá)了對(duì)勇氣和堅(jiān)持的贊美，是一篇具有啟發(fā)性和感染力的佳作。
12.【答案】例文：
這一次，我永遠(yuǎn)銘記
往事是塵封在記憶里的夢(mèng)，但是有一件事使我永遠(yuǎn)記得。
那是在我剛進(jìn)入七年級(jí)的時(shí)候，班主任李老師給我們上了一堂非同尋常的課。也就是因?yàn)槟翘谜n，在我童稚的心靈里播下了美好的種子，讓我懂得了：人要學(xué)會(huì)理解別人。
李老師在課堂上向我們提出了一個(gè)生活中極其平常的問(wèn)題，她說(shuō)：“當(dāng)你們看到了一個(gè)自己很喜歡的東西，想讓父母買(mǎi)下來(lái)，但父母卻因?yàn)槟承┰蚨粸槟銈冑I(mǎi)，你們當(dāng)時(shí)的心情怎樣？”讓人出乎意料的是全班同學(xué)的回答都是埋怨父母，父母不愛(ài)自己了，不顧及自己的感受。老師聽(tīng)了對(duì)我們微笑著說(shuō)：“你們看窗戶(hù)外面，雖然一到秋天，草木枯黃，百花凋零，萬(wàn)物都失去了生命的活力，但如果我們換一種角度，換一種眼光去看秋天，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一到秋天，果實(shí)就會(huì)掛滿(mǎn)了枝頭，農(nóng)民也將得到大豐收。那么，我們用一樣的方式去看待剛才那個(gè)問(wèn)題，結(jié)果會(huì)怎樣呢？”
片刻后，李老師凝視著我們：“父母不為你們買(mǎi)那個(gè)東西，不是他們不愛(ài)你們，也不是他們不顧及你們的感受，也許是因?yàn)槟莻€(gè)東西的價(jià)錢(qián)太貴了，也許是因?yàn)閷?duì)你們沒(méi)有好處。他們每時(shí)每刻都在為你們著想。而就在這時(shí)，你們被自己的情感所左右了，腦海里全是埋怨，卻忘記了他們平時(shí)對(duì)自己的關(guān)心和照料。所以我們要學(xué)會(huì)欣賞，不能讓感情的云霧蒙住自己的眼睛，凡事都要從美的眼光，美的角度出發(fā)，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)周?chē)氖挛锸嵌嗝吹拿篮茫　?
“鈴，鈴，鈴！”下課的鈴聲把我們的思緒打斷了。但，沒(méi)有打斷我這么多年來(lái)對(duì)這堂課的回憶。它，令我難忘。事隔那么多年了，每當(dāng)回憶起李老師給我們上的這一課，我的心中總會(huì)涌現(xiàn)出一陣陣的感動(dòng)，因?yàn)樗屛依斫饬烁改笇?duì)自己的良苦用心，并懂得了人要學(xué)會(huì)理解別人！
這一次，我永遠(yuǎn)銘記！
【解析】本題考查命題作文?！斑@一次，我永遠(yuǎn)銘記”，顯能是不平常的一次，應(yīng)該是對(duì)自己有重大意義，深刻印象的“這一次”，是自己的成長(zhǎng)嗎？是家庭的變化嗎？是社會(huì)的發(fā)展嗎？考生從貌似普通和平凡的日子里，從一件尋常的事情中，看出“不同凡響”的意義來(lái)，表面看寫(xiě)“這一次”，其實(shí)是寫(xiě)“這一次的事”或者“這一次的情感”給我?guī)?lái)的影響。寫(xiě)作時(shí)，一定要注意這一點(diǎn)。本文適合寫(xiě)記敘文，不適合寫(xiě)議論文。
文章以回憶為主，回憶李老師給“我”上的一堂課。一個(gè)生活中極其平常的問(wèn)題，在李老師的分析下，讓“我”懂得了一個(gè)深刻的道理：人要學(xué)會(huì)理解別人！這一課，“我”會(huì)永遠(yuǎn)銘記。文章以小見(jiàn)大，緊扣中心，突出主題。文末從回憶中回到現(xiàn)實(shí)，總結(jié)全文，升華主題。