科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)（2024）2.給物體分類教案

這是一份科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)（2024）2.給物體分類教案，共2頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。
[科學(xué)觀念]
知道我們周圍存在著許多不同的物體；可以用輕重、厚薄、顏色、表面粗糙程度、形狀等科學(xué)詞匯來描述物體的特征。
[科學(xué)思維]
能用口述、畫圈等方式描述物體的外部特征；意識(shí)到用兩兩對(duì)比的方法進(jìn)行觀察會(huì)有更多發(fā)現(xiàn)。
[探究實(shí)踐]
在教師指導(dǎo)下，利用多種感官和對(duì)比的方法進(jìn)行觀察并描述物體的特征。
[態(tài)度責(zé)任]
意識(shí)到物體具有一定的特征，可以滿足不同的需求，發(fā)展進(jìn)一步探究物體外部特征的興趣和愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。
能夠根據(jù)選擇的一個(gè)特征，對(duì)物體進(jìn)行分類。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
嘗試按其他特征進(jìn)行分類，了解科學(xué)準(zhǔn)確的分類受標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化的影響。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
[教師]1.教學(xué)課件；2.一套學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料；3.班級(jí)記錄表。
[學(xué)生]1.活動(dòng)記錄單；2.上節(jié)課用過的9種物體（小木塊、作業(yè)本、紅磚、塑料筆筒、乒乓球、圓柱橡皮、長(zhǎng)方橡皮、鋼尺、塑料尺），提前用標(biāo)簽紙編號(hào)貼在材料上。
【教學(xué)過程】
上課儀式
教師自我介紹：
同學(xué)們好！
……
課前談話，提出要求：
主要內(nèi)容：從今天開始，我們將要一起給物體分類。一、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）
材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件
1.引入：哪位小朋友去市場(chǎng)買過蔬菜？你能說說市場(chǎng)里的蔬菜是怎么擺放的嗎？（預(yù)設(shè)：會(huì)有一部分學(xué)生有過跟著長(zhǎng)輩去菜市場(chǎng)買菜的經(jīng)歷，學(xué)生能說出一些蔬菜名稱）。
2.課件出示市場(chǎng)里蔬菜攤的圖片，提問：它們是怎么分類的呢？分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（預(yù)設(shè)：誰和誰擺在一起，它們都是……）
3.小結(jié)：市場(chǎng)里的蔬菜通常是按照品種來進(jìn)行分類。
4.提問：這樣分類有什么好處？（預(yù)設(shè)：會(huì)更整潔、有序、方便顧客挑選等）。
5.過渡：分類有許多好處。我們?cè)鯓訉?duì)身邊的物體進(jìn)行分類呢？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《給物體分類》。（板書課題）
[設(shè)計(jì)意圖]通過生活中熟悉的分類場(chǎng)景，明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，揭示本課課題。二、探索：將物體分成兩類（預(yù)設(shè)20分鐘）
材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級(jí)記錄單、9個(gè)物體
（一）回顧物體的特征，初探分類方法
材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件
1.提問：（出示9種物品）還記得這幾種物體嗎？上節(jié)課我們觀察過它們的特征，如果要把這9種物品分成兩類，你會(huì)怎么分？
2.追問：你的分類依據(jù)是什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出是根據(jù)什么特征把這些物體歸為一類）
3.小結(jié)：我們可以在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，根據(jù)物體的某個(gè)特征，對(duì)物體進(jìn)行分類。
4.提問：回憶一下第一節(jié)課，我們還探究了這些物體的哪些特征？（預(yù)設(shè)：大小、輕重、顏色、形狀等等，學(xué)生邊說教師可邊在黑板上板書特征）
5.過渡：這些特征都可以成為我們用來分類的依據(jù)。接下來我們就要選擇其中的一個(gè)特征將9種物品分成兩類。
[設(shè)計(jì)意圖]通過提問與追問，引導(dǎo)學(xué)生思考分類的方法。最終明確應(yīng)該選擇物體的一個(gè)特征，再進(jìn)行分類。
（二）選擇特征，嘗試分類
材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件、9種貼好編號(hào)的物體（兩人為一組，每組一份材料）
1.提問：如果要你選擇一個(gè)特征來分類，你會(huì)選擇哪一個(gè)？（先提問一個(gè)學(xué)生，無論選擇哪個(gè)特征都可以）
3.追問：選擇這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)后，你準(zhǔn)備將這9種物體分成怎么樣的兩類？（預(yù)設(shè)：學(xué)生能說出細(xì)分的標(biāo)準(zhǔn)，比如選擇了“形狀”這個(gè)特征，可以細(xì)分為“球體”的一類，“非球體”的另一類）
4.出示活動(dòng)要求：兩人一組，先選擇一個(gè)特征分類，達(dá)成共識(shí)后再嘗試按照其他特征分類，總共至少選擇三種特征進(jìn)行分類。
4.出示溫馨提示與記錄單，介紹記錄的方法。提問：為什么這些材料老師提前進(jìn)行了統(tǒng)一編號(hào)？編號(hào)有什么好處？（預(yù)設(shè)：編號(hào)可以方便記錄分類結(jié)果和交流觀點(diǎn)）
5.學(xué)生兩人一組活動(dòng)，一次分類后可以進(jìn)行角色互換。
6.小組交流分享分類特征和結(jié)果。（預(yù)設(shè)：不同的小組如果選擇了同一個(gè)特征，可相互補(bǔ)充、質(zhì)疑。）小組的分類結(jié)果教師簡(jiǎn)單記錄在黑板上，以供研討，特別是為了研討的第2個(gè)問題提供案例。
[設(shè)計(jì)意圖]在選定標(biāo)準(zhǔn)分類后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考細(xì)分的標(biāo)準(zhǔn)。教材中的兩個(gè)步驟整合在一起，使得探究不過于碎片化。
三、研討（預(yù)設(shè)10分鐘）
材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件
1.提問：總結(jié)一下，我們可以根據(jù)物體的哪些特征分類？（預(yù)設(shè)：形狀、大小、輕重、顏色等特征）
2.提問：根據(jù)同一個(gè)特征分類，分類的結(jié)果會(huì)有不同嗎？（預(yù)設(shè)：會(huì)有不同）
[設(shè)計(jì)意圖]在研討交流中，借助這兩個(gè)問題梳理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)物體的外部特征，并根據(jù)不同特征建立細(xì)分的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。在學(xué)生回答問題時(shí)要求其說明理由，訓(xùn)練學(xué)生有理有據(jù)說明想法的能力，培養(yǎng)學(xué)生用證據(jù)證明的實(shí)證意識(shí)。四、拓展：（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件
1.出示體育器材分類的圖片，過渡：它們是怎樣分類的？你還能舉分類的例子嗎？
2.小結(jié)：類似這樣對(duì)物體進(jìn)行分類的例子還有很多，平時(shí)生活中要留意觀察。
3.課后實(shí)踐：在家里嘗試給玩具分分類。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生知道生活中很多地方都運(yùn)用了分類這一科學(xué)方法，并積極遷移應(yīng)用于自己的生活中。