初中物理人教版（2024）八年級下冊7.1 力優(yōu)秀復習ppt課件

這是一份初中物理人教版（2024）八年級下冊7.1 力優(yōu)秀復習ppt課件，共60頁。PPT課件主要包含了彈簧測力計，實驗結論等內容，歡迎下載使用。
六個概念：力、力的示意圖、彈性、彈力、重力、重心力的三要素：力的大小、方向、作用點兩個正比關系：在彈性限度內彈簧的伸長量與受到的拉力成 正比、物體所受的重力跟它的質量成正比一個測量工具：彈簧測力計一個基本常數(shù)：g=9.8N/kg一個基本公式：G=mg兩個實驗：練習使用彈簧測力計、探究重力的大小跟質量的關系三種方法：模型法、控制變量法、圖象法
視頻總結——《第七章 力》
第1節(jié) 力（frce）
力力的作用效果力的三要素和力的示意圖力的作用是相互的
①力是物體對物體的作用。②力的作用效果：使物體發(fā)生形變； 改變物體的運動狀態(tài)。③力的單位：牛頓，用N表示。①力的三要素：大小、方向、作用點。②畫力的示意圖的步驟。 ①物體間力的作用是相互的。②作用力與反作用力的關系：作用力與反作用力的大小相等，方向相反，且在同一條直線上，但分別作用在兩個物體上。
力是_______對______的作用，產生力的作用時，至少存在兩個物體，一個物體叫___________，另一個物體叫___________。
國際單位制：______，簡稱牛，用符號N表示。托起兩個雞蛋用力約____N，一個中學生對地面的壓力約500N.
1. 力能使物體發(fā)生_______；
2. 力可以改變物體的__________。
運動狀態(tài)的改變包括兩個方面：運動速度大小的改變，運動方向的改變。
例如人造衛(wèi)星繞地球勻速轉動，雖然速度大小不變，但是運動方向時刻變化，因此衛(wèi)星的運動狀態(tài)是改變的。
形變包括形狀和體積的改變，形變可以是很明顯的，也可以是非常微小的。
把力的_______、_______、________叫做力的三要素。力的作用效果與力的三要素有關。
物理學中通常用一條帶箭頭的線段表示力，該線段要把力的________表示出來，如圖所示。其中線段的長短表示力的大?。患^表示力的方向，線段的起點或終點表示力的作用點。
知識三、力的三要素和力的示意圖
3. 力的示意圖的畫法
①確定_________：通常用一個方框來表示受力的物體。②確定力的作用點：作用點必須畫在受力物體上，通常畫在物體的________上。③畫線段反映力的______：從作用點沿力的方向畫一條線段，在同一圖中，力越大，線段越長。④畫出力的方向：在線段的末端畫上箭頭表示力的方向，并在箭頭一旁標上力的符號和數(shù)值。若力的方向與水平方向有一定夾角，要在示意圖上畫出。
1. 物體間力的作用是相互的
一個物體對另一個物體施力時，另一個物體也同時對它施加力的作用。也就是說，物體間力的作用是________。物體間力的作用是相互的，施力物體同時也是受力物體。彼此間的力分別叫做作用力與反作用力。
知識四、力的作用是相互的
2.作用力與反作用力的關系
作用力與反作用力大小_____，方向______，且在同一條直線上，分別作用在________上。
【典例1】關于力的概念，下列說法正確的是 （ ）A. 兩個物體彼此接觸一定有力的作用；B. 彼此不接觸的物體之間不可能有力的作用；C. 用繩子提水桶時，對水桶施加力的物體是手；D. 物體受到力的作用，一定有施力物體和受力物體同時存在。
AB. 兩個物體剛好接觸，若沒發(fā)生相互作用，則兩個物體之間沒有力的作用。 不相互接觸的物體也會發(fā)生力的作用；例如磁鐵吸引鐵釘。所以AB都錯誤。C. 用繩子提水桶時，對水桶施加力的物體是繩子；C錯誤。D.物體受到力，一定有施力物體和受力物體同時存在；該選項正確。
【典例2】乒乓球是我國的國球，在世界級比賽中，我國運動員基本包攬所有乒乓球項目的金牌，為國爭光，揚我國威。關于乒乓球比賽時的情景，下列說法正確的是（　　）A．擊球時，球拍對球的力只改變了球的運動狀態(tài)B．擊球時，球拍對球的力只改變了球的形狀C．擊球時，球拍對球的力同時改變了球的形狀和球的運動狀態(tài)D．擊球時，球拍對球有力的作用，球對球拍沒有力的作用
擊球時，球拍對球的力既改變了球的運動狀態(tài)，也改變了球的形狀；物體間力的作用時相互的，擊球時，球拍對球有力的作用，球對球拍也有力的作用。故ABD錯誤，C正確。
【典例3】如圖所示，物體A保持靜止，畫出A所受重力G和拉力F的示意圖。
物體A保持靜止，受到的重力和拉力是一對平衡力，這兩個力大小相等，方向相反，如圖所示.
【典例4】用手指壓圓珠筆芯使它彎曲，同時手指感到疼痛，這個實驗不能說明（　?。〢．力的作用是相互的 B．力是物體對物體的作用C．力可以改變物體的形狀 D．力的作用效果跟力的作用點有關
A．手感覺疼痛，原因是手對圓珠筆芯施加力的作用的同時，受到圓珠筆芯的反作用力，說明力的作用是相互的，故A不符合題意；B．手對圓珠筆芯施加力的作用，手是施力物體，圓珠筆芯是受力物體，說明力是物體對物體的作用，故B不符合題意；C．圓珠筆芯發(fā)生彎曲，說明力可以改變物體的形狀，故C不符題意；D．施加壓力的過程中力的作用點沒有變化，所以不能說明力的作用效果與作用點的關系，故D符合題意。
【典例5】如圖所示，是兩車追尾撞擊形變的情景，下列說法中正確的是（ ?。〢．黑車先撞擊白車，白車后撞擊乙車B．白車撞擊黑車的力大于黑車撞擊白車的力C．因兩車的受力作用點等因素不同，兩車形變程度不同D．黑車撞擊白車力的方向和白車撞擊黑車力的方向相同
相互作用的二力大小相等、方向相反、同時產生。所以兩車追尾時同時相撞。故ABD不正確。力可以改變物體的形狀。但由于兩車的受力作用點等因素不同，所以兩車形變程度不同。故C正確，所以選C。
【典例6】如圖所示，人坐在小船上，在用力向前推另一艘小船時，人和自己坐的小船卻向后移動。由上述現(xiàn)象，不能得出的結論是（　?。〢．物體間力的作用是相互的B．力能改變物體的運動狀態(tài)C．施力物體同時又是受力物體D．力的作用效果與力的作用點有關
AC．在用力向前推另一艘小船時，人對另一艘船有力的作用，而人和自己坐的小船卻向后移動，說明自己的船也受到了力的作用，說明人對船有力的作用，船對人也有力的作用，故可以說明物體間的力的作用是相互的；人對船有力的作用，船對人也有力的作用，說明施力物體同時又是受力物體，故AC不符合題意；B．在用力向前推另一艘小船時，小船向前運動，則小船的運動狀態(tài)改變了，說明力可以改變物體的運動狀態(tài)，故B不符合題意；D．推小船時，沒有作用在兩個不同的作用點進行對比，因此不能說明力的作用效果與力的作用點有關，故D符合題意。
第2節(jié) 彈力（elastic frce）
①彈性：物體受力時發(fā)生形變，不受力時 又恢復到原來的形狀。②塑性：有些物體，形變后不能自動地 恢復到原來的形狀。③彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產生的力叫彈力。原理：拉力越大，彈簧的伸長量越大，在彈性限度內，彈簧的伸長量與彈簧受到的拉力成正比。①沿彈簧的軸線方向拉動掛鉤幾次以防彈簧卡殼。②調零。③認清量程和分度值。④拉力的方向與彈簧的軸線方向一致。 ⑤讀數(shù)時，視線要與指針對應的刻度線垂直。
①物體受力時發(fā)生形變，不受力時又恢復到原來的形狀，物體的這種性質叫做彈性。例如彈簧、氣球等。②有些物體，形變后不能自動地恢復到原來的形狀，物體的這種特性叫做塑性。例如橡皮泥、鋁線等。
1. 彈性形變和塑性形變
①彈性形變：物體受力時會發(fā)生形變，不受力時，有的物體能自動恢復到原狀，這樣的形變稱為彈性形變；②塑性形變：有的物體形變后不能自動恢復到原狀，這樣的形變稱為塑性形變。
物體由于發(fā)生彈性形變而產生的力叫彈力。我們拉長彈簧、壓縮彈簧、拉橡皮筋時，可以感受到它們對手有力的作用，這就是彈力。
一是兩物體直接接觸；二是物體間要發(fā)生彈性形變，二者缺一不可。彈力是接觸力，物體間不接觸不會產生彈力，但相互接觸的物體間不一定產生彈力。
足球放在木板上時，足球與木板間發(fā)生形變，有彈力的作用：（1）足球向上發(fā)生形變，要向下恢復原狀，所以足球產生的彈力F壓方向向下（即壓力） ；（2）木板向下發(fā)生形變，要向上恢復原狀，所以產生的彈力F支（即支持力）的方向向上。由此可見：彈力的方向與物體形變的方向相反。
物體間的彈力方向與接觸面垂直，與物體發(fā)生形變的方向相反。
（1）壓力壓力的作用點在被壓物體的表面，方向垂直于接觸面指向被壓物體。如圖所示，長方體A在斜面上保持靜止，斜面所受的壓力F的方向垂直于接觸面向下，作用點在接觸面上。
4. 分析常見彈力的方向
（2）繩的拉力作用點在繩與被拉物體的接觸點上，方向沿著繩子指向繩子收縮的方向。如圖，繩子對小球的拉力F的方向沿繩子向上。
（3）支持力作用點在支持物體與被支持物體的接觸面上，方向垂直于接觸面，指向被支持物體。如圖所示，物體A受到斜面的支持力F ，方向垂直斜面向上。
測量力的大小的工具叫做測力計。常用的彈簧測力計的主要構造有彈簧、指針、刻度盤、掛鉤等.在彈性限度內，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量就越長。
2. 彈簧測力計的結構
3. 彈簧測力計的原理
本實驗需要研究彈簧的伸長量與拉力的關系，拉力的改變通過在彈簧下每次增加兩個鉤碼（每個鉤碼對彈簧的拉力均為0.5N）來實現(xiàn)；彈簧的伸長量通過利用刻度尺測量彈簧的長度得出，裝置如圖所示。
輕質彈簧、幾個質量相同的鉤碼（每個鉤碼施加的拉力為0.5N）、刻度尺、鐵架臺。
知識四、探究彈簧測力計的測力原理
①將彈簧的一端掛在鐵架臺上，讓其自然下垂，用刻度尺測出彈簧自然伸長狀態(tài)時的長度L0，即原長，記入表格中；②在彈簧下掛2個鉤碼，通過刻度尺讀出彈簧的伸長量ΔL，記入表格中。③在彈簧下每次增加2個鉤碼，通過刻度尺讀出每次彈簧的總伸長量，記入表格中。④實驗完成后，將所有鉤碼取下，觀察彈簧的形狀。
伸長的長度Δx =l1-l0
根據實驗數(shù)據，以拉力F為橫坐標，彈簧的伸長量ΔL為縱坐標，畫出彈簧伸長量ΔL與彈簧受到的拉力F的關系圖象。
（1）沿彈簧的軸線方向輕輕來回拉動掛鉤幾次，放手后觀察指針能否回到原來指示的位置，以防彈簧卡殼。（2）認清零點（調零）測力前檢查彈簧測力計的指針是否指在零刻度線上，若不在，應把指針調節(jié)到零刻度線上。（3）認清量程：加在彈簧測力計上的力不允許超過它的最大測量值，否則會損壞彈簧測力計。（4）認清分度值：認清每個小格表示多少牛。
量程為0∽5N，分度值為0.2N，示數(shù)為3.2N
知識五、彈簧測力計的使用方法
（1）拉力的方向與彈簧的軸線方向一致，以免掛鉤桿與外殼之間產生過大的摩擦。（2）讀數(shù)時，視線要與指針對應的刻度線垂直。（3）記錄數(shù)據要帶單位。讀數(shù)時不需要估讀。（4）待測的力（物體）一定要在彈簧測力計的掛鉤一端，嚴禁倒掛。
【例題1】一個足球放在一塊長木板上，如圖所示，木板和足球均發(fā)生了彈性形變，關于它們彈力的情況，以下說法錯誤的是（　?。〢．足球受到的支持力是木板產生的彈力B．足球產生的彈力是由于足球的形變造成的C．木板形變是由于木板產生彈力造成的D．足球產生的彈力就是足球對木板的壓力
A．對足球受力分析可知，足球受到豎直向下的重力和豎直向上的支持力，該支持力是木板由于發(fā)生彈性形變產生的彈力，故A正確，A不符合題意；B．足球發(fā)生彈性形變，有恢復原狀的趨勢，所以產生彈力，即對木板的壓力，故B正確，B不符合題意；C．木板形變是由于受到足球對它的作用力，不是因為木板要產生彈力造成的，故C錯誤，符合題意；D．足球產生的彈力受力物體是木板，這個彈力就是足球對木板的壓力，故D正確，D不符合題意。
【例題2】下列關于彈力的說法中，正確的是（　?。〢．相互接觸的物體之間一定存在彈力作用B．只有受彈簧作用的物體才受到彈力作用C．只有相互接觸并發(fā)生彈性形變的物體間才存在彈力作用D．彈簧的彈力總是跟彈簧的長度成正比
A．相互接觸的物體如果不發(fā)生形變，物體間不存在彈力作用，故A錯誤；B．只要兩物體直接接觸且發(fā)生形變，兩物體間就會產生彈力作用，彈力的產生并不只局限于彈簧，故B錯誤；C．產生彈力的條件：相互接觸并發(fā)生彈性形變，所以只有相互接觸并發(fā)生彈性形變的物體間才存在彈力，說法正確，故C正確；D．在彈性限度內，彈簧的彈力與彈簧的伸長量或壓縮量成正比，并不是與彈簧的長度成正比，故D錯誤。
【例題3】如圖a是使用彈簧測力計測力時的情景，請指出圖中存在的操作錯誤：_____________________________ 。糾正錯誤后在彈簧測力計下掛一物體（如圖b所示），當物體靜止時，彈簧測力計的示數(shù)為_____N。若將此彈簧測力計、物體如圖c所示進行測量，靜止時測力計的示數(shù)與b相比將______（變大/不變/變?。?。
拉力方向沒有與彈簧的軸線方向一致
為減少彈簧與外殼之間的摩擦，防止掛鉤被卡住，拉力方向應與彈簧的軸線方向一致，如圖所示，存在的操作錯誤為拉力方向沒有與彈簧的軸線方向一致。如圖所示，彈簧測力計每大格為1N，平均分成10小格，即分度值為0.2N，示數(shù)為2N。將彈簧測力計倒置，彈簧承受的拉力為物體與彈簧測力計外殼的總重力，所以靜止時測力計的示數(shù)與b相比將變大。
【例題4】物理實驗小組的同學們在探究彈簧的特點時，依據實驗數(shù)據繪制出了彈簧的長度x與彈簧受到拉力F的關系圖像，如圖甲所示。我們分析圖像可知：（1）彈簧在受到6N的拉力時，彈簧伸長了______ cm；（2）實驗結論：在彈性限度內，彈簧產生的彈力與彈簧的伸長長度成________ ；（3）若用這根彈簧制成彈簧測力計，量程為 _______。
（1）由圖中可知，當拉力為0時，彈簧的長度為2cm，這是它的原長；彈簧在受到6N的拉力時，其長度為8cm，則其伸長量為l=8cm﹣2cm=6cm（2）從圖中可以看出，在拉力不大于6N的范圍內，彈簧的長度與拉力的變化圖像呈線性變化，說明彈簧產生的彈力與彈簧的伸長長度成正比。（3）由圖中可知，彈簧在彈性限度內能夠承受的最大拉力為6N，故將這根彈簧制成彈簧測力計，量程為0~6N。
【例題5】在學習了彈力及彈簧測力計的相關知識后，韓露同學發(fā)現(xiàn)，彈簧測力計的刻度是均勻的，由此她想探究“彈簧的伸長量 L與它所受到的拉力F大小的關系”，于是她采用了圖1的裝置進行了探究。（1）要完成實驗，除了需要如圖1所示的鐵架臺、一根兩頭帶鉤的彈簧、若干相同的鉤碼（已知每個鉤碼重0.5N）以外，還需要的測量儀器是__________ 。
（2）通過實驗，同學收集了彈簧受到大小不同的拉力F及所對應的彈簧長度L，并在坐標紙上繪制了圖2的圖像。分析圖像可知：①該彈簧的原長L0為 ____cm，當彈簧受到2N的拉力時，彈簧伸長量 L為_____cm。②可以得到的實驗結論是______________ 。③用該彈簧制作一只彈簧測力計，其量程是_______ N。（3）實驗中，有同學認為可以用彈簧測力計代替鉤碼，勾住彈簧下端向下拉，來改變力的大小，力的數(shù)值由彈簧測力計讀出。你認為本次實驗用彈簧測力計還是用鉤碼探究更好一些？答：________（選填“彈簧測力計”或“鉤碼”）；理由是___________ 。
在一定范圍內，彈簧的伸長量與拉力大小成正比
第3節(jié) 重力（gravity）
重力的概念重力的大小重力的方向重心重力的由來
由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力.①物體所受重力跟它的質量成正比.②公式 G=mg③g為比例系數(shù)，在地球上約為9.8牛/千克.①總是豎直向下，垂直于水平面，指向地心.②應用：用鉛垂線確定豎直方向；用水平儀判斷水平.①重力的等效作用點叫做重心.②形狀規(guī)則、質量分布均勻的物體，重心在幾何中心.③可用懸掛法、支撐法來確定物體重心.①宇宙間的物體都存在相互吸引的力，叫做萬有引力.②重力正是源自地球對他附近物體的萬有引力.
由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力，通常用字母G表示，重力的單位為N。重力的施力物體是地球，受力物體是地球附近的物體。 ①普遍性：地球附近的所有物體都受到重力的作用。不論它是運動還是靜止，是固態(tài)、液態(tài)還是氣態(tài)，都受到重力的作用。②不等性：重力是由于地球的吸引而產生的，但重力不是地球的吸引力，它只是地球吸引力的一個分力。③非接觸性：重力是非接觸力，空中的飛機、樹上的蘋果都受到重力的作用。
本實驗需要測量的兩個量分別是物體的質量和物體受到的重力，故我們需要用天平測出質量（或選用質量已知的鉤碼），用彈簧測力計測出重力，分析實驗數(shù)據，得出結論。彈簧測力計、鉤碼多個（質量已知）。
知識二、探究重力的大小跟質量的關系
（1）把1個50g的鉤碼掛在彈簧測力計的掛鉤上，當鉤碼靜止時，讀出彈簧測力計的示數(shù)，即為鉤碼所受的重力，記錄在表格中。（2）用同樣的方法分別測出2個、3個、4個、5個、6個鉤碼所受的重力，并把結果記錄在表格中。
（1）分析表格中鉤碼的重力與鉤碼的質量的大小關系，歸納結論。
由G-m圖像可知，圖像是一條過原點的傾斜直線，這是正比例函數(shù)圖像，說明物體所受的重力跟它的質量成正比。
（2）以m為橫坐標、G為縱坐標建立坐標系。描點連線，畫出G-m圖象，觀察分析畫出的G-m圖像。
由實驗數(shù)據可知，當質量成倍增加時，重力也成倍增加，重力與質量的比值不變。
物體所受的重力跟它的質量成正比，其比值約為9.8Nkg。若用G表示重力，m表示質量，g表示重力與質量的比值，則地球附近的物體所受的重力跟它的質量之間的關系可寫成 g=G/m.
G表示重力，單位是牛頓（N）；m表示質量，單位是千克（kg）；在地球上，g約為9.8N/ kg，粗略計算中，可取10N/ kg。
g=9.8N/kg，表示質量為1kg的物體在地球上受到的重力為9.8N。在地球上，g 會隨緯度與海拔高度的不同而有所變化。
①公式中各物理量都必須用國際單位制單位。②求質量：可將G=mg變形為m=G/g ?
知識四、重力和質量比較
重力的方向是豎直向下（垂直于水平面向下）。重力的方向“豎直向下” 指與水平面垂直向下，即指向地心 ，不能說成“垂直向下” 。 （1）檢查是否豎直用鉛垂線來檢查墻壁是否豎直，或檢查裝飾畫是否豎直。（2）檢查是否水平直接用水平儀檢查或用鉛垂線與直角三角尺配合檢查。
2. 重力方向豎直向下的應用
（1）形狀規(guī)則、質量分布均勻的物體，它的重心在它的幾何中心上，如圖所示。
對于整個物體，重力作用的表現(xiàn)就好像它作用在某一個點上，這個點叫做物體的重心。重心是一個物體各部分受到的重力作用的等效作用點。
（2）質量分布不均勻的物體，其重心的位置除與物體的形狀有關外，還跟物體的質量分布有關。如圖所示是小半杯水、大半杯水時杯子和水總重力的重心的大致位置。（3）物體重心的位置不一定都在物體上。如圖所示的圓環(huán)、球的重心。
（4）力的作用點可畫在重心為了研究問題方便，在受力物體上畫力的示意圖時，常把力的作用點畫在重心上。
（1）懸掛法確定重心如圖甲所示，先在A點把薄板懸掛起來，薄板靜止時，所受的重力方向與懸繩的拉力方向在同一豎直線上，所以薄板的重心一定在通過A點的豎直線l1上。然后在B點把薄板懸掛起來（圖乙），同理知，薄板的重心一定在通過B點的豎直線l2上。l1和l2的交點就是薄板重心的位置。
（2）支撐法確定重心如圖所示，把物體放在手指上，仔細調節(jié)物體，使其在手指上達到一個平衡狀態(tài)，物體的重心與支點在同一條豎直線上，在支點的上方。
4. 提高物體的穩(wěn)定程度
增大支撐面或降低重心可以提高物體的穩(wěn)定程度，在實際生活中人們常常要用到這些知識。
1. 類比分析重力的由來
當橡皮甩起來之后，需要用細繩緊緊拉住橡皮，若松手，橡皮會沿切線向外飛出。橡皮能繞手做圓周運動，是因為細繩給了橡皮一個拉力。
月球是地球的衛(wèi)星，月球繞地球做圓周運動而不會跑掉，是因為月球與地球之間存在著引力。在這個引力作用下，月球繞地球轉動而不會跑掉。
（1）牛頓的觀點宇宙間任何兩個物體，大到天體，小到灰塵之間，都存在互相吸引的力，這就是“萬有引力”。地球和月球之間存在互相吸引的力。這個力跟地球吸引它附近的物體使物體下落的力是同一種力。（2）重力的由來：重力正是源自地球對它附近物體的萬有引力。（3）重力略小于萬有引力重力是由于物體受到地球的吸引而產生的。但重力的大小并不一定等于地球對物體的吸引力，物體的重力略小于萬有引力。
　重心在物體的幾何中心，重力的方向豎直向下，大小為30N，支持力的方向垂直于斜面向上，支持力作用在重心上，如圖所示。
【例題1】在如圖中，物體重30牛，靜止在斜面上，請畫出物體的重力和支持力的示意圖。
【例題2】小金對太空中的星球比較感興趣，他從網上查得：甲、乙兩個星球表面上物體的重力G與其質量m的關系如圖所示。①從圖中信息可知，相同質量的物體在甲星球表面上的重力　　　????其在乙星球表面上的重力(選填“大于”“等于”或“小于”)；
②根據圖可得甲星球表面上物體的重力G與其質量m的關系式是　????　　　?。
①由圖可知：當物體的質量為8kg時，在甲星球表面的重力為120 N，在乙星球表面的重力為40 N，則在甲星球表面上的重力大于其在乙星球表面上的重力。
?、诩仔乔虮砻嫔衔矬w的重力為120N時，其質量為8kg，兩者的比值為
則甲星球表面物體的重力G與其質量m的關系式為
答案：①大于；②?????
【例題3】如圖所示，“不倒翁”是個有趣的玩具，它之所以不易傾倒，是因為它的重心位置較_____（選填“高”或“低”）；在墻上掛字畫時，可自制一個重錘來檢查是否掛正，這是利用了重力方向總是________的道理。將水平儀置于桌面上，可知桌面左端相比右端_____（選填“較高”、“較低”或“一樣高”）.
　不倒翁的重心靠下，即重心較低，不容易傾倒。
重錘線的原理是重力的方向總是豎直向下的，據此可檢查墻上的字畫是否掛正。由水平儀的重錘線向右偏，可知桌面不水平，且是左端高，右端低。
【例題4】一輛自重是5.0×104N的卡車，裝著25箱貨物，每箱貨物的質量是300kg，行駛到一座立有限重標志的橋前。問:①這輛卡車總重多少牛?②要想安全過橋需要卸下幾箱貨物? (g取10 N/kg)?
?、?5箱貨物的總質量： m貨=25×300 kg=7500 kg 貨物的總重力：G貨=m貨g=7500kg×10N/kg=7.5×104 N 則這輛卡車總重：G總=G貨+G車=7.5×104 N+5.0×104 N=1.25×105 N
②卡車的總質量： 要安全過橋需卸下貨物的質量：Δm=m總-m=12.5t-10t=2.5t=2.5×103kg 卸下貨物的箱數(shù):
【例題5】小明在學習重力知識時，分別探究“重力的方向”和“重力的大小跟質量的關系”。（1）如圖是探究重力方向的實驗裝置，物體A通過細繩懸掛在支架O處，將該裝置放在水平桌面上，緩慢改變木板M與桌面的夾角α，會觀察到懸線OA的方向_____（選填“變化”或“不變”），由以上實驗現(xiàn)象分析得出：重力的方向總是________；
逐漸改變木板M與桌面的夾角α，會觀察到懸線OA的方向不變，由以上分析可知，重力的方向總是豎直向下的。
（2）小明用彈簧測力計和若干個鉤碼做探究“重力的大小跟質量的關系”實驗：①測量前，應使彈簧測力計在_______（選填“水平”或“豎直”）方向調零；②小明將實驗數(shù)據記錄在上面的表格中、分析實驗數(shù)據可得結論：____________________________；
物體所受重力與質量成正比
（2）測量物體重力前，由于重力是豎直向下的，所以應將彈簧測力計在豎直方向調零。從表中數(shù)據可知，物體的質量增大幾倍，物體所受的重力大小也增大幾倍，重力大小與質量的比值相等，所以得到結論：物體所受重力與質量成正比。