人教版（2024）八年級下冊Section B精品ppt課件

這是一份人教版（2024）八年級下冊Section B精品ppt課件，共5頁。
基于課程標準的“教-學-評”一致性課堂教學設計科目英語授課教材人教版八年級上冊授課題目Unit 8 Have you read Treasure Island yet? Section B (2a-2e)課時第 5課時主題情境音樂授課教師內(nèi)容分析本課是一節(jié)閱讀課，是以“country music”為主題的一篇報道，具有說明文的一些特征。讀前活動2a列舉了幾個問題，要求學生思考并回答，為下一步的閱讀做好鋪墊，活動2b要求學生閱讀文章、獲取細節(jié)細節(jié)信息，活動2c則要求學生通過閱讀，把握文章各段落核心，培養(yǎng)學生歸納段落大意的能力。2d要求學生在2b和2c的基礎上對整篇文章的大意進行總結。2e的讀后活動要求學生回顧課文中與鄉(xiāng)村音樂相關的信息，合理運用所學語言描述文章內(nèi)容，并引發(fā)學生進一步思考，提出更多相關的問題。學情分析學生在前面的課時中已接觸和音樂種類相關的詞匯以及現(xiàn)在完成時的句子，有一定的語言基礎。在本課時的教學中，教師一方面要引導學生運用不同的閱讀策略獲取文章信息，形成歸納概括文章的能力，另一方面要補充西方文化背景知識，對文中出現(xiàn)的著名人物、地點以及鄉(xiāng)村音樂都要有所介紹，開闊視野，培養(yǎng)學生的跨文化意識。課標要求? 能在教師的引導和協(xié)助下，讀懂語言簡單、主題相關的簡短語篇，提取并歸納關鍵信息，理解隱含意義。 ? 能提取、整理、概括稍長語篇的關鍵信息、主要內(nèi)容、思想和觀點，判斷各種信息的異同和關聯(lián)。 ? 能在學習過程中積極思考，主動探究，發(fā)現(xiàn)并嘗試使用多種策略解決語言學習中的問題，積極進行拓展性運用。教學目標語言能力：能夠在分享自己所喜愛音樂的情境中，正確理解和掌握課文中的新詞匯，增加詞匯量；正確使用現(xiàn)在完成時結構談論最近發(fā)生的事件或經(jīng)歷；恰當運用歸納總結的閱讀策略，借助關鍵詞對文本大意進行概述。 學習能力：能夠通過閱讀有關音樂的文章，保持英語學習興趣；通過略讀、尋讀、總結等閱讀策略的感悟、體驗和學習，增強閱讀理解能力。 思維品質(zhì)：能夠在老師的幫助下，通過思維導圖、對比分析等活動，增進對語篇的理解和分析能力，提高思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性。 文化意識：能夠了解美國的鄉(xiāng)村音樂，增加文化積累，開闊視野，培養(yǎng)跨文化意識，提高審美情趣和人文素養(yǎng)；能夠懂得享受音樂、健康生活，有夢想就要付諸實踐，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。教學 重難點重點：本課文中所涉及到的與鄉(xiāng)村音樂相關的新詞匯和表達； 用現(xiàn)在完成時來談論最近發(fā)生的事件或經(jīng)歷。 難點：在閱讀的過程中能借助關鍵信息對文本大意進行歸納或概述。學習目標1. 通過閱讀活動能夠運用各種閱讀策略，獲取文本信 息。 2. 通過閱讀活動能夠感受美國鄉(xiāng)村音樂的文化和魅力， 提高個人鑒賞能力。 3. 通過讀后思考活動，能夠體會人物生活的變化并聯(lián) 系個人生活經(jīng)歷和情感，學會感恩，珍惜生活。教學工具PPT，教材教學策略情景體驗式教學、啟發(fā)式教學，任務型教學，游戲教學法預設問題學生在尋找文章細節(jié)內(nèi)容時可能會沒有頭緒從而逐字逐句費時間閱讀解決方案在泛讀環(huán)節(jié)劃分好文章結構和板塊，精準定位文章內(nèi)容。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動學生活動設計意圖Part1： 情景導入 （3min）Greeting. T asks students to Watch the video and figure out what it’s about. T asks students to Brainstorm：What can you think of when listening to the piece of country music? T asks students to finish the task in 2a-- Discuss the questions with a partner. 觀看視頻并說出歌曲類型。 頭腦風暴聽歌感覺。 完成書本2a任務。 利用歌曲視頻導入，引出本課主題，引導學生思考并頭腦風暴，在思考的過程中自然的感知目標語言，激發(fā)學生學習興趣。Part 2： 讀前感知 （7min）T asks students to Look at the title and picture and predict some information. T asks students to try to learn some Reading Strategy.觀察圖片并預測文章內(nèi)容。 學習閱讀技巧。養(yǎng)成讀前感知預測的好習慣。 通過讀前預測任務活動激活舊知識，喚醒學生的記憶。Part 3： 讀中操練 （16min）T asks students to Read the whole passage and match the main idea with each paragraph. T asks students to Read para.1 carefully and fill in the blanks. T asks students to Try to summarize and think. T asks students to Read Para.2 and answer the questions. T asks students to Read Para2 and find out the difference between many songs these days and country music. T asks students to Read Para.2 and find out what the best things in life are? T asks students to Read para.3 carefully and answer the following questions. T asks students to Read Paragraph 2-3 and fill in the blanks. T asks students to Learn more about Garth Brooks.閱讀文章匹配段落大意。 閱讀第一段填空。 總結歸納第一段。 閱讀第二段并回答問題。 閱讀第二段找出區(qū)別。 閱讀第二段回答問題。 閱讀第三段并回答問題。 閱讀第2-3段并完成表格。 學習更多背景知識。閱讀策略：標題和圖片可以幫助我們了解文章主題。 快速閱讀，培養(yǎng)一種閱讀技巧：從首句找出關鍵信息。 帶著問題細讀文章，目的性更強，有助于引導學生更好地理解文章意義。Part 4： 讀后拓展 （9min）T asks students to finish the task in 2d--Use the notes you made in 2c to write a short summary of the passage. Write no more than 100 words. T asks students to Think and answer the questions. T asks students ：From Sarah’s experience, we know music does have some magic power. Has any kind of music or song touched your heart and changed you? Share your experiences with partners. T asks students to Retell the passage according to the mind map. 完成書本2c任務。 思考并回答。 根據(jù)模板描述自己最喜歡的歌曲。 根據(jù)思維導圖復述文章內(nèi)容。 回歸課本練習，聚焦文展內(nèi)容進行適當拓展練習，培養(yǎng)學生的思維能力。 小組合作探究培養(yǎng)學生的探索思維和發(fā)散思維，交際意識的提升更有助于素養(yǎng)的發(fā)展。Part 5： 回顧總結 （2min）Summarize the key content in this lesson. 跟隨老師一起進行內(nèi)容總結。總結本課所學內(nèi)容，鞏固加深印象。 利用將思維導圖給學生進行有序的梳理。Part6： 考點速遞 （5min）T explains knowledge points.將知識點做好筆記進行理解消化。將教學落到實處，交際意識培養(yǎng)之后，知識點的教授也跟上，保證學生在理解的同時能夠運用到具體題型中去。Part 7： 隨堂小練 （3min）T assigns the test. 完成課堂練習。讓學生在課上練習消化知識點，及時操練重點知識點和目標語言，讓教師把握學情。Part 8： 家庭作業(yè)Level A: Character Analysis: Read the rest part of the story. Then make a chart to analyze different characters in the story, including “What did he/she do?” “What did he/she say?” “How will you describe him/her?” Level B: Puppet Show ： Make some puppets of the characters in the story and try to act out the story with your friends. It is a good idea to make a video of your works.將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實際場景的交際應用，減輕機械操練。板書設計Unit 8 Have you read Treasure Island yet? Section B 2a-2e 評價反饋教學反思“閱讀最終是為寫作服務的”。設計該閱讀課時，從greeting, lead-in ,pre-reading, while-reading到post-reading的各個環(huán)節(jié)中充分考慮到學生的綜合能力培養(yǎng)。課堂導入為詞匯教學做準備，詞匯教學為閱讀做準備，閱讀教學為寫作做準備。環(huán)環(huán)相扣以達到最終目標一一提升學生的寫作能力。該課時在快讀、細讀及細節(jié)理解上有優(yōu)勢，力求讓學生既能完整地理解課文，也能就細節(jié)知識進行挖掘和推理。最終達到總體和細節(jié)的完全統(tǒng)一，從而對該課時的主題從形式、到內(nèi)容、到內(nèi)涵等各層面形成自己的認識。本課時在以后的教學中要進一步注重閱讀方法點撥，以達到理想的效果。