統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊第一單元1《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計（表格式）

這是一份統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊第一單元1《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計（表格式），共3頁。
課題《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)： 1.通過了解恩格斯寫作此文的社會背景，來認識其針對性，進而明確本文旨在回答該如何正確理解“社會歷史的決定性基礎(chǔ)”。據(jù)此通讀文章，把握其邏輯結(jié)構(gòu)。 2.抓住圍繞“經(jīng)濟關(guān)系”的一系列主要概念及體現(xiàn)概念間邏輯關(guān)系的重要關(guān)聯(lián)詞語，準(zhǔn)確理解“經(jīng)濟關(guān)系”中的“技術(shù)”對包括“科學(xué)”在內(nèi)的“上層建筑”的決定性基礎(chǔ)作用。 教學(xué)重點： 1.理解“經(jīng)濟關(guān)系”中的“技術(shù)”對包括“科學(xué)”在內(nèi)的“上層建筑”的決定性基礎(chǔ)作用。 2. 理解“科學(xué)”對“技術(shù)”的依賴性，“技術(shù)”對“科學(xué)”的巨大推動作用。 教學(xué)難點：理解圍繞“經(jīng)濟關(guān)系”的一系列主要概念，把握這些概念間的邏輯關(guān)系。教學(xué)過程時間教學(xué) 環(huán)節(jié)主要師生活動1-8 分鐘  關(guān)注 題目 求索時代背景 寫作目的1.老師提出問題：“看到本文題目后，我們自然要問‘社會歷史的決定性基礎(chǔ)’是什么呢？”并引導(dǎo)學(xué)生閱讀“必修下”《在馬克思墓前的講話》一文的相關(guān)內(nèi)容。 2.學(xué)生閱讀文段，思考回答此問題：社會歷史的決定性基礎(chǔ)是經(jīng)濟關(guān)系 3.老師指出《在馬克思墓前的講話》一文寫于1883年，比此文早10年。進而提出問題：“早在1846年，馬克思就在《德意志意識形態(tài)》中提出了經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑的概念，并闡釋了二者間的關(guān)系。在這一觀點提出近50年，馬克思逝世10年后，恩格斯為什么又要提出這一問題呢？”并引導(dǎo)學(xué)生閱讀《馬克思恩格斯選集》的相關(guān)內(nèi)容，了解本文的寫作背景及現(xiàn)實針對性。 4.學(xué)生閱讀相關(guān)文段，思考回答這一問題。 寫作背景：馬克思逝世后，由于一些資產(chǎn)階級理論家的歪曲，工人運動中和思想界出現(xiàn)了一些錯誤的認識，主要表現(xiàn)為把歷史唯物主義庸俗化甚至加以歪曲。把馬克思關(guān)于經(jīng)濟因素決定性基礎(chǔ)作用的觀點歪曲為“經(jīng)濟決定論”的錯誤觀點；歪曲為“經(jīng)濟是制約歷史發(fā)展的唯一因素”。認為經(jīng)濟因素中的技術(shù)依賴于科學(xué)。 現(xiàn)實針對性：本文正是為澄清對“馬克思關(guān)于經(jīng)濟因素決定性作用”觀點的歪曲而寫的，是在說明該如何準(zhǔn)確理解“社會歷史的決定性基礎(chǔ)是經(jīng)濟關(guān)系”這一觀點，并不是回答“社會歷史的決定性基礎(chǔ)”是什么。8-12分鐘通 讀 全文， 把 握 結(jié)構(gòu)， 感知 文合 為時 而做1.老師根據(jù)以上對寫作背景的了解，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通讀文章，關(guān)注恩格斯面對當(dāng)時的社會問題，會給予怎樣的回答，進一步體會本文內(nèi)容的現(xiàn)實針對性，并把握文章的基本內(nèi)容及邏輯結(jié)構(gòu)。問題：“帶著以上對背景的了解，閱讀本文，思考文章主要回答了哪三個方面的問題？” 2.學(xué)生閱讀文本，思考并概括回答本文針對現(xiàn)實回答的三個問題。 ① “經(jīng)濟關(guān)系”中的“技術(shù)”決定了“上層建筑”，尤其是對“科學(xué)”有巨大的推動作用。 （一、二節(jié)） ②如何準(zhǔn)確地認識“經(jīng)濟關(guān)系”對“上層建筑”的“決定性基礎(chǔ)”用。 （三、四節(jié)） ③如何理解“經(jīng)濟關(guān)系”在歷史發(fā)展進程中的必然性統(tǒng)治地位。 （五、六、七節(jié)）12-25 分鐘 抓住 主要 概念 及其 邏輯 關(guān)系 理解 經(jīng)濟 關(guān)系 中技 術(shù)的 決定 性作 用1.老師提出任務(wù)：作者在回答“經(jīng)濟關(guān)系”中“技術(shù)”的決定性作用這一問題時，提到了關(guān)于 “經(jīng)濟關(guān)系”及“上層建筑”兩個方面的很多概念。通過一個“是指”，三個“包括”，四個“決定著”清楚地說明了這些概念之間的關(guān)系。請認真閱讀第一段文字，畫出各個概念，根據(jù)各概念之間的關(guān)系，畫出其邏輯結(jié)構(gòu)圖。 2.學(xué)生認真閱讀第一段文字，根據(jù)要求完成閱讀任務(wù)。 重要概念：經(jīng)濟關(guān)系，生產(chǎn)生活資料，交換方式，技術(shù)，分配方式，階級的劃分，統(tǒng)治關(guān)系，奴役關(guān)系，國家、政治、法，地理基礎(chǔ)，先前階段的殘余，外部環(huán)境。 邏輯關(guān)系：我們視之為社會歷史的決定性基礎(chǔ)的經(jīng)濟關(guān)系，是指……因此，這里面包括……。這種技術(shù)，照我們的觀點看來，也決定著……，決定著……，決定著……等等。此外，在經(jīng)濟關(guān)系中還包括……，當(dāng)然還包括……。 3.老師進一步提出相關(guān)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解“理解經(jīng)濟關(guān)系中技術(shù) 的決定性作用”。 （1）文章在說明經(jīng)濟關(guān)系“包括”生產(chǎn)和運輸?shù)娜考夹g(shù)后，接著就介紹了技術(shù)“決定”的方面，最后再補充說明經(jīng)濟關(guān)系“還包括”哪些方面。為什么不把經(jīng)濟關(guān)系所“包括”的方面都寫完再寫技術(shù)所“決定”的方面呢？這樣安排邏輯的用意是什么？ （2）關(guān)于“技術(shù)”與“科學(xué)”的關(guān)系，恩格斯的觀點是什么？是“科學(xué)”依賴于“技術(shù)”，而“技術(shù)”并不依賴于“科學(xué)”嗎？ （3）作者說“可惜在德國，人們撰寫科學(xué)史時習(xí)慣于把科學(xué)看作是從天上掉下來的”。結(jié)合前文舉的實例，說說“科學(xué)”實際上是從何而來的？ 4. 學(xué)生認真閱讀第一段文字，根據(jù)要求完成閱讀任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中加深對“經(jīng)濟關(guān)系中技術(shù)的決定性作用”的理解。 （1）這部分內(nèi)容重點是在回答“經(jīng)濟關(guān)系”中的“技術(shù)”，對包括“科學(xué)”在內(nèi)的“上層建筑”的“決定性基礎(chǔ)”作用，所以作者首先說明“經(jīng)濟關(guān)系”包括“全部技術(shù)”，緊接著就用四個“決定著”，說明了“技術(shù)”對上層建筑中各方面的“決定性”作用，也就是“經(jīng)濟關(guān)系”的“決定性作用”。最后，再補充說明“經(jīng)濟關(guān)系”還包括“地理基礎(chǔ)”“前階段的殘余”和“外部環(huán)境”。這樣安排，既突出了重點內(nèi)容，又保證了內(nèi)容的準(zhǔn)確和嚴謹。 （2）恩格斯首先肯定了“技術(shù)”在一定程度上依賴于“科學(xué)”，但他更加強調(diào)了“科學(xué)”在更大的程度上依賴于“技術(shù)”。在二者之間， 有時候“科學(xué)”會對“技術(shù)”產(chǎn)生作用，但這絲毫動搖不了“技術(shù)”的“決定性基礎(chǔ)”地位。 （3）前文舉了兩個實例，一是流體靜力學(xué)產(chǎn)生于治理山區(qū)河流的需要，一是關(guān)于“電”的理性認識產(chǎn)生于發(fā)現(xiàn)它在技術(shù)上的實際價值后。這兩個例子說明“科學(xué)”不是憑空出現(xiàn)的，是生產(chǎn)生活中技術(shù)實際需要的推動而產(chǎn)生的。這就更好地說明了“科學(xué)”在更大程度上“依賴于技術(shù)的狀況和需要”。