科學(xué)二年級上冊1.我們生活的世界教學(xué)設(shè)計及反思

這是一份科學(xué)二年級上冊1.我們生活的世界教學(xué)設(shè)計及反思，共15頁。教案主要包含了聚焦，常見物品按材料類別分類，了解常見材料的特點(diǎn)，初步了解材料與環(huán)境，練一練，整理，板書設(shè)計，課堂反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。

教科版 二年級上冊 《材料》單元 1.我們生活的世界 教學(xué)設(shè)計及反思
單元
《材料》
課題
我們生活的世界
課時
1
核心 概念
11.人類活動與環(huán)境
學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求
11.3 人類活動對環(huán)境的影響
1～2年級 eq \\ac(○,1)舉例說出人類的生活與自然環(huán)境有關(guān)，知道地球是人類與動植物共同的家園。②知道有些材料可以被回收利用，樹立節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)觀念（對客觀事物的總體認(rèn)識）科學(xué)思維（對客觀事物的認(rèn)識方式）
探究實踐（科學(xué)探究能力 技術(shù)與工程實踐能力 自主學(xué)習(xí)能力） 態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度 社會責(zé)任）
科學(xué)觀念
通過對“地球家園中有什么”及“成員”之間聯(lián)系的思考和交流，知道地球家園中有空氣、土壤、巖石、水、動物、植物、人等；認(rèn)識到陽光、空氣、水等非生物資源和動物、植物等生物資源對地球家園的重要性，并認(rèn)識到這些資源缺一不可。
科學(xué)思維
通過圖文的方式表達(dá)自己的想法，對地球家園中的“居民”進(jìn)行分類。
探究實踐
會用圖文的方式再地球家園圖上添加相應(yīng)內(nèi)容；能參與討論地球家園中的自然資源與人類的關(guān)系，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
態(tài)度責(zé)任
樂于小組合作，并懂得地球是生命共同的家園，人類的生活離不開地球提供的各種資源。
教學(xué) 重點(diǎn)
本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
會用圖文的方式在地球家園圖上添加相應(yīng)內(nèi)容。
教學(xué) 難點(diǎn)
學(xué)生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
理解人類的生活離不開地球提供的各種資源。
教學(xué) 準(zhǔn)備
教師：1.教學(xué)課件；2.衣服、橡膠手套、燒杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可樂瓶、玻璃瓶、氣球、金屬勺、小木塊、木筷、回形針、毛巾
學(xué)生：觀察記錄單。
教學(xué)過程
教學(xué) 環(huán)節(jié)
教學(xué)活動
設(shè)計思路
教學(xué)備注
上課 儀式
教師自我介紹：
同學(xué)們好！
……
課前談話，提出要求：
主要內(nèi)容：從今天開始，我們將要一起探索我們生活的世界。
一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）
材料準(zhǔn)備：課件
1.課件出示小科同學(xué)在暑假旅游過程中拍攝的圖片。
提問：你們都看到了些什么景物呀？
2.課件定格其中一張照片。
提問：同學(xué)們，在我們生活的世界中，有些是大自然中的景物，有些是城市里人們建造的景物，哪位同學(xué)能給結(jié)合小科的這張照片，將這些不同的景物分成兩大類呢？說說你的理由。（請2-3名同學(xué)說一說）
（預(yù)設(shè)：房子、汽車、橋等為一類，山、湖、樹林等為一類。）
3.小結(jié)：像山、樹林、湖泊這些自然存在的就是自然世界，而像汽車、橋、房子這些人造的景物就構(gòu)成了人工世界，這兩個世界一起構(gòu)成了我們生活的世界。（板書：我們生活的世界）。
【設(shè)計意圖】通過出示旅途中的照片，激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的世界。讓學(xué)生初步了解周圍的世界可分為自然世界和人工世界，并能嘗試用這個標(biāo)準(zhǔn)對周圍的景物進(jìn)行分類。
二、常見物品按材料類別分類（預(yù)設(shè)25分鐘）
材料準(zhǔn)備：衣服、橡膠手套、燒杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可樂瓶、玻璃瓶、氣球、金屬勺、小木塊、木筷、回形針、毛巾等14種物品、觀察記錄單。
1.課件出書小科的房間桌面上物品的照片。
（1）物品的認(rèn)識和編號。
提問：大家認(rèn)識這些物品嗎？我們一起來說一說名稱，并按照順序?qū)⑦@些物品進(jìn)行編號。
（2）把物品按材料類別分類。
提問：這些物品大家都比較熟悉，接下來請大家根據(jù)材料的類別給物品分類擺放。那么大家知道哪些常見的材料呀？（預(yù)設(shè)：木頭、玻璃、塑料、金屬……）（板書科學(xué)詞匯：木頭、玻璃、塑料、金屬……）接下來請大家按照材料標(biāo)準(zhǔn)來分類，并把分類結(jié)果記錄在作業(yè)本上。
2.組長領(lǐng)材料，學(xué)生實驗。
（1）分組實驗。
（2）全班反饋交流。
（預(yù)設(shè)：衣服的分類會產(chǎn)生分歧）
3.小結(jié)：小朋友們真是火眼金睛，原來同種材料我們可以做成不同的物品，而一樣物品也可以由多種材料做成。
【設(shè)計意圖】通過常見的物品讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并引導(dǎo)學(xué)生按材料類別進(jìn)行分類。在這個過程中，讓學(xué)生直觀感受到物品是由材料制成的，并意識到可以根據(jù)不同材料給物品分類。
三、了解常見材料的特點(diǎn)（預(yù)設(shè)7分鐘）
1.小組交流，初步了解材料的特點(diǎn)。
（1）提問：剛才大家對小科桌上的物品按材料進(jìn)行分類，接下來請大家選擇其中1-2種物品，說說該材料的特點(diǎn)。
（2）小組內(nèi)說一說該材料的特點(diǎn)。
補(bǔ)充資料：
纖維是由細(xì)絲組成的物質(zhì)，有天然纖維和人工合成纖維，棉花、麻類植物的韌皮部分、動物的毛等都是天然纖維，而合成纖維，有我們常見的衣服材料尼龍、滌綸等等。
橡膠是指具有可逆形變的高彈性聚合物材料，在室溫下富有彈性，在較小的外力作用下能產(chǎn)生較大形變，除去外力后恢復(fù)原狀。由于此概念較復(fù)雜，因此可以向?qū)W生列舉常見的橡膠制品，如橡皮、橡皮筋、橡皮泥、氣球、輪胎等。
2.全班交流反饋。
（1）全班交流材料的特點(diǎn)。
（2）提問：同學(xué)們的觀察能力都很不錯，接下來請大家觀察自己所在的教室的各種物品，你能找到認(rèn)識的材料嗎？
（預(yù)設(shè)：課桌（木）、窗戶（玻璃）、書本（紙）……）
【設(shè)計意圖】在了解材料特點(diǎn)環(huán)節(jié)，學(xué)生可能會從顏色、形狀、輕重等方面開展研討，教師在充分肯定的同時要引導(dǎo)學(xué)生從“類”的視角描述材料的特點(diǎn)，還可以引導(dǎo)學(xué)生從材料的用途、功能等維度進(jìn)行描述。
在學(xué)生回答問題時要求其說明理由，訓(xùn)練學(xué)生有理有據(jù)說明想法的能力，培養(yǎng)學(xué)生用證據(jù)證明的實證意識。
四、初步了解材料與環(huán)境（預(yù)設(shè)3分鐘）
我們生活的世界
1.提問：木頭這種材料最初是來源于什么呢？紙這種材料最初又是來源于什么呢？
2.小結(jié)：我們生活的世界中很多材料都來自自然世界，但是自然世界的資源是很有限的，所以我們要保護(hù)我們的自然世界，保護(hù)我們的地球家園。其實像金屬、橡膠等等這些材料最初也是來自自然世界，感興趣的同學(xué)課后可以去調(diào)查了解。
【設(shè)計意圖】木頭、紙是學(xué)生常見的兩種材料。通過對這兩種物品的觀察描述，讓學(xué)生從材料的視角出發(fā)進(jìn)一步建立“自然世界”和“人工世界”的概念，并樹立保護(hù)環(huán)境的意識。
五、練一練
一、選擇題
1.下面哪個選項不是動物的相同特征( )
A. 會生長 B.需要食物 C.會飛行 D. 都具有遺傳和變異現(xiàn)象
2. ( ) 不是動物。
A.公雞
B.玩具熊
C.蝴蝶
D.魚
3.屬于人工世界的物體是( )
D.
4.下列選項中，( )不是木頭的特點(diǎn)
A.有紋路
B.有氣味.
C.透明反光
D.直接取自自然
5.下列事物屬于自然世界的是( )
A.山脈
B.書本
C.鐘表
D.手機(jī)
二、判斷題
1.木頭不是材料。
2.大部分木頭是可以浮在水面上的一種材料。
3.我們用的不銹鋼碗不是金屬材料制造的。

4.氣球和橡膠手套都是橡膠材料制造的。
5.每種材料都有自己不同的功能。
參考答案：
1．C 2．B 3．B 4．C 5．A
1．× 2．√ 3．× 4．√ 5．√
六、整理
老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。
培養(yǎng)學(xué)生使用材料的好習(xí)慣。
七、板書設(shè)計
1.我們生活的世界
自然世界 人工世界
山、湖、樹林 汽車、房子、橋
木頭、玻璃、橡膠、纖維、塑料、金屬…

八、課堂反思
注：愛牛組織老師在課堂實踐后的反思，大部分是使用了愛牛配套材料，部分觀點(diǎn)僅代表反思老師人個觀點(diǎn)，僅供大家參考！
一、教材簡析
本課立足于學(xué)生對材料的原有認(rèn)識，從“我們生活的世界”這一熟悉的場景引入，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識自然世界和人工世界并初步建立材料的概念。本課主要由以下幾個活動組成：
1. 按制作材料不同給常見的幾種物體分類
2. 分享交流自己的分類結(jié)果
3. 說一說每種材料的特點(diǎn)
二、教學(xué)反思
在第一單元的基礎(chǔ)上學(xué)生已經(jīng)對生活的世界有了一定的認(rèn)識，但是還不能清楚地分辨人工世界和自然世界的明顯區(qū)別，我在本課的一開始就給出了兩者的區(qū)別與定義，為本節(jié)課的內(nèi)容指明研究方向。
（一）按材料給幾種常見的物體分類
在給物體分類的時候，先給物品編好號，方便分類。可以讓學(xué)生先嘗試著說一說哪幾種物體分為一類（授課過程中發(fā)現(xiàn)有些孩子會從功能上去分）：如“我把4號和6號分為一類，因為都是木頭做的”，引導(dǎo)孩子們按照材料的不同來分類。
為了讓孩子們的分類更加準(zhǔn)確，我利用了愛牛教材中的材料讓學(xué)生直觀觀察，不過里面有些物品不齊全，如玻璃杯換成了玻璃珠，毛巾換成了布，陶瓷碗缺少等，但是我們可以跟第二課的材料互用，加入木勺、金屬勺，為了引導(dǎo)學(xué)生思考我還加入了剪刀（由兩種材料制成）這種物品。
愛牛材料中提供的物品
（二）分享交流自己的分類結(jié)果
在分享交流時，我采用了希沃投屏的手段，選取了幾位同學(xué)上臺交流，在交流中邊發(fā)現(xiàn)問題邊進(jìn)行研討：
1. 衣服和毛巾到底是什么材料？為什么要?dú)w為一類？
2. 為什么會出現(xiàn)同一種物體被分在兩類里的情況？
針對第一個問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對纖維這種材料比較陌生，我利用服裝上的標(biāo)簽引導(dǎo)學(xué)生“纖維”這種材料常被用來制成衣服、布等，是由連續(xù)或不連續(xù)的細(xì)絲組成的物質(zhì)。
針對第二個問題，我出示兩種學(xué)生分類的特殊情況，讓學(xué)生自主思考原因，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)原來剪刀是由兩種材料制成的，刀柄部分是塑料，刀身部分是金屬，所以兩種材料類別里都有剪刀。
（三）說一說每種材料的特點(diǎn)
在分類中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一種材料的物品都有相似的特點(diǎn)，比如氣球和橡膠手套都有彈性，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗談一談每種材料的特點(diǎn)，嘗試引導(dǎo)學(xué)生將材料的特點(diǎn)與功能建立聯(lián)系。