2022年高中英語(yǔ)BeijingOpera教學(xué)案例北師大版必修2

這是一份2022年高中英語(yǔ)BeijingOpera教學(xué)案例北師大版必修2，共3頁(yè)。
設(shè)計(jì)教師教學(xué)年級(jí):高一課題名稱(chēng):Beijing Opera教材版本:北師大版授課時(shí)間:40分鐘學(xué)生分析:高一年級(jí)的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心,表現(xiàn)出各種各樣的學(xué)習(xí)技能和策略,總想把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和自己的現(xiàn)實(shí)生活和興趣聯(lián)系起來(lái)。他們比較能不帶成見(jiàn)的接納異國(guó)文化，他們的審美觀(guān)念以追求時(shí)尚及追求個(gè)性為特征。在學(xué)本課前，學(xué)生以接觸過(guò)聽(tīng)前預(yù)測(cè)及聽(tīng)的過(guò)程中記下關(guān)鍵詞的策略。教材分析：本課是單元內(nèi)的第二課，在warm up部分學(xué)生聽(tīng)過(guò)對(duì)京劇的描述，但不知道到底京劇是怎么樣的。1.由于京劇對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較陌生，在引入話(huà)題時(shí)，采用了大量網(wǎng)上下載的圖片，聲音及圖象文件，增加學(xué)生對(duì)京劇的感性認(rèn)識(shí)，使他們對(duì)話(huà)題感興趣。2. Before you start 部分，本來(lái)設(shè)計(jì)意圖是考察學(xué)生對(duì)京劇一些常識(shí)的了解，但由于京劇對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還比較陌生，所以教師把這部分處理成第一次聽(tīng)力理解的練習(xí)。3.在處理詞匯時(shí)，課本中所給出的詞匯的解釋比較難，教師重新處理，用簡(jiǎn)單的學(xué)生學(xué)過(guò)的詞匯進(jìn)行解釋。4.在完成關(guān)于京劇的所有聽(tīng)力練習(xí)后，向?qū)W生較熟悉的話(huà)題遷移，引申到談?wù)摶泟〖胺鹕絼偱e辦的瓊花粵劇藝術(shù)節(jié)。由于是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有聯(lián)系，他們討論起來(lái)氣氛更熱烈。教學(xué)目標(biāo)：1.語(yǔ)言技能目標(biāo)：能抓住聽(tīng)力材料中的關(guān)鍵詞并從中提取、歸納信息。2.情感態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中有合作精神；能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)介紹祖國(guó)文化--京劇。3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生借助圖表進(jìn)行表達(dá)的認(rèn)知策略；在課堂活動(dòng)中積極用英語(yǔ)與同學(xué)交流的交際策略。4.文化意識(shí)目標(biāo)：通過(guò)中外文化對(duì)比，加深對(duì)中國(guó)文化的理解。 教學(xué)策略： 采用TBS(任務(wù)型教學(xué)),使學(xué)生在聽(tīng)力任務(wù)中掌握聽(tīng)力策略。借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，借助大量的京劇圖片及聲音影音文件，增加學(xué)生對(duì)京劇的感性認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程:Pre-task（任務(wù)前活動(dòng)）步驟1：Lead in the topic by playing several kinds of music including Beijing Opera.學(xué)生聽(tīng)?zhēng)锥我魳?lè)其中包括京劇。步驟2：The teacher give s a brief introduction of Beijing Opera to give some new expressions a context.老師簡(jiǎn)要介紹京劇，在上下文中引出新單詞。步驟3：Deal with the new expressions by matching and make sure students know how to pronounce the new words.通過(guò)單詞配對(duì)練習(xí)鞏固新單詞。 Task-cycle（任務(wù)環(huán)） 任務(wù)一： Listen to first part of ‘What’s Your Rhythm’ to get some background knowledge about Beijing Opera.聽(tīng)第一段聽(tīng)力材料，獲取信息回答問(wèn)題。任務(wù)二： （pair-work）Generalize topics mentioned in the first listening material in a diagram.(同伴活動(dòng))學(xué)生借助圖表歸納第一段聽(tīng)力材料的大意。任務(wù)三：Use strategies to guide the listening of the second piece of listening materials.運(yùn)用聽(tīng)力策略完成聽(tīng)力練習(xí)。1． （group-work）Make prediction before listening. (小組活動(dòng))聽(tīng)前預(yù)測(cè)。 2． （pair-work）Take down key words during the first listening.(同伴活動(dòng))記下關(guān)鍵詞。 3． Finish the listening practice during the second listening. 再次聽(tīng)材料完成練習(xí)。 任務(wù)四：Generalize the topic in the second piece of listening material and finish the diagram. 歸納第二段聽(tīng)力材料的大意, 完成圖表。任務(wù)五：(group-work)Retell with the help of the diagram.（小組活動(dòng)）借助圖表復(fù)述大意。Post-task:步驟一： (group-work)Read an introduction about Cantonese Opera and compare the two operas and find out the similarities and differences with the help of a table.（小組活動(dòng)）利用關(guān)于粵劇的閱讀材料及表格，對(duì)粵劇，京劇進(jìn)行比較。步驟二：Highlight the topic about the National Treasure and encourage the students to spend time getting some knowledge about something that is Chinese. 主題升華，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感態(tài)度。步驟三：Homework Surf the Internet for more information about Beijing Opera and share it in the next period. 作業(yè)布置：上網(wǎng)查找京劇有關(guān)材料，下一節(jié)課課堂上共享。課后反思:1、問(wèn)題:本人在實(shí)施“任務(wù)型”教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題：有的學(xué)生表現(xiàn)出不愿合作或合作不主動(dòng)，只顧自己思考，基本上在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上，沒(méi)有真正的討論和合作；有的學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)任務(wù)不理解；有的學(xué)生在交流中過(guò)多使用母語(yǔ)等。 2、 策略 1)加強(qiáng)“合作學(xué)習(xí)”的實(shí)踐指導(dǎo)  筆者通過(guò)調(diào)查了解到，學(xué)生由于在初中時(shí)已習(xí)慣了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，習(xí)慣教師的單向灌輸，所以現(xiàn)在很難適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，也不知如何操作。鑒于此，筆者向?qū)W生灌輸“合作學(xué)習(xí)”的思想，并且向?qū)W生傳授“合作”的技能，直至學(xué)生完全具備了“合作”的思想和技能?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是采取班級(jí)授課與小組活動(dòng)相結(jié)合的一種學(xué)習(xí)組織形式。把一個(gè)班級(jí)分成若干小組，每個(gè)小組由若干學(xué)生組成。個(gè)體通過(guò)小組成員之間的合作、互動(dòng)及單干，完成指派給自己的一部分工作（掌握一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容）。每個(gè)成員的工作都是整個(gè)小組工作的有機(jī)組成部分。最后，以小組的活動(dòng)（成績(jī)）與其它小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。所以，合作學(xué)習(xí)能保證每個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。2)加強(qiáng)聽(tīng)前活動(dòng)，降低任務(wù)難度  筆者設(shè)置相關(guān)的聽(tīng)前活動(dòng)，如根據(jù)課文主題設(shè)置問(wèn)答，調(diào)查學(xué)生對(duì)該主題的態(tài)度、看法及了解程度；利用圖表檢查學(xué)生對(duì)課文已了解程度及學(xué)生想從文章中了解什么；借助文章的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想，或要求學(xué)生根據(jù)這些關(guān)鍵詞大聲說(shuō)出他們所想到的事件；或根據(jù)標(biāo)題、幅標(biāo)題、圖片、非文字提示等預(yù)測(cè)課文內(nèi)容；