學案：部編版初中語文八年級下冊第二單元第8課 時間的腳印

這是一份學案：部編版初中語文八年級下冊第二單元第8課 時間的腳印，共5頁。
時間的腳印 【學習目標】 1.能明確說明對象，理清文章思路。 2.認識巖石記錄時間的功能，培養(yǎng)學生的探索意識和科學精神。 3.體會本文生動有趣的語言。 【學習重點】 1.把握說明內容，理清文章結構。 2.學習邏輯說明順序和生動的說明語言。 【學習難點】 學習生動的說明語言。 【自主預習】 作者簡介 陶世龍，1929年4月出生于四川省安岳縣。1948年入北京大學地質系學習，1951年到北京市團委機關工作，次年參與建立北京地質學院，歷任教務處科長、副處長，學報副主編、編審，地質學史研究室主任，圖書館館長等職。 1949年開始寫作普及地質礦物知識的文章，之后，陸續(xù)發(fā)表科普小品及其它科普作品數(shù)百篇，部分結集《揭開大地的秘密》《地球的畫像》和《時間的腳印》出版。被中國科普作家協(xié)會評為有突出成就的科普作家。 字音詞語 （1）給加點的字注音。 腐蝕（ ） 渾濁（ ） 山麓（ ） ?？菔癄€（ ） 粗糙（ ） 龜裂（ ） 刨刮（ ） 楔形文字（ ） （2）解釋下面詞語。 蹤跡： ?？菔癄€： 腐蝕： 渾濁： 楔形文字： 賞析文章 1.本文的一大特點，即很多獨句成段。請標注出來，分析，在這些獨句段中，有哪些起到了承上啟下的作用？ 2.默讀課文，給文章劃分段落，并歸納段落大意。 3.文章開頭引用高士其的兒童詩《時間伯伯》，有何作用？ 4.人類是怎樣根據(jù)巖石來認識地球的發(fā)展歷史的？ 5.本文主要講了什么內容，了解這些內容有何作用？ 6.分析第6—22自然段的說明順序？ 7.作者在說明科學道理的過程中，為了增強文章的趣味性、可讀性，語言也力求作到生動，以引起讀者的閱讀興趣。請結合下面語句，進行賞析。 “越是笨重的石塊越跑不遠，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠的地方?！? 8.說明文以向人們傳授知識為主，所以，說明文的語言必須準確、嚴密。請同學們找出幾個例子加以說明。 如：“根據(jù)計算，大約3000到10000年的時間，可以形成1米厚的巖石”。 9.這篇科普文章以記錄時間的方式為切入點，向我們介紹了有關巖石的豐富而有趣的科學知識，由此你對科普類文章有了怎樣的認識呢？ 拓展延伸 課外閱讀陶世龍的《揭開大地的秘密》，深入了解科普文的特點。 運用邏輯順序，介紹一種自然現(xiàn)象及其背后所蘊含的科學原理，寫一段200字左右的說明文。  【參考答案】 字音詞語 （1）給加點的字注音。 腐蝕（shí） 渾濁（zhuó） 山麓（lù） ?？菔癄€（kū） 粗糙（cāo） 龜裂（jūn） 刨刮（páo） 楔形文字（xiē） （2）解釋詞語。 蹤跡：行動所留下可察覺的形跡。 ?？菔癄€：海水干涸、石頭腐爛。形容歷史久遠，萬物已變。用于盟誓，反襯意志堅定，永遠不變。 腐蝕：指（包括金屬和非金屬）在周圍介質（水、空氣、酸、堿、鹽、溶劑等）作用下產(chǎn)生損耗與破壞的過程。 渾濁：指由于沉淀或沉積物而混濁不清。 楔形文字：這是源于底格里斯河和幼發(fā)拉底河流域的古老文字，這種文字是由公元前3200年左右蘇美爾人所發(fā)明，是世界上最早的文字之一。 賞析文章 1.（1）“巖石是怎樣記下時間的呢？”（5） （2）“真的有‘?？菔癄€’的時候?！保?） （3）“經(jīng)過長期的重壓和膠結，那些碎石和泥沙重新形成了巖石?！保?） （4）“巖石保存了遠比上面所說的多得多的歷史痕跡?！保?2） （5）“從‘死’的石頭上，我們看到了地殼的活動?！保?4） （6）“化石是歷史的證人，它幫助我們認識地球歷史的發(fā)展過程?！保?7） 2.第一段：（1—5）講述了生活中和大自然中保留著許多時間的記錄。 第二段：（6—30）詳細講解巖石是怎樣記錄時間的。 第三段：（31—32）讀懂大自然，造福人類。 3.引起下文，引出說明對象，說明時間每時每刻都在向前走；引用詩句，增添了文章的文采，激發(fā)讀者的閱讀興趣。 4.三葉蟲化石——“寒武紀”——海洋寬廣 大樹木化石——“石炭紀”——溫暖潮濕 長毛獸化石——“第四紀”——氣候寒冷 5.主要講了巖石的形成過程，巖石的生成變化可以記錄時間。通過研究巖石，我們可以了解地貌的變化、地質的變遷以及古代生物繁衍、滅絕的大量心血，引導我們尋找“地下的寶庫”，更好得為人類造福。 6.提示：簡括各自然段意思——合并相關段落——對照順序類型進行發(fā)現(xiàn)。 7.作者運用擬人的手法，把石塊和輕小的沙礫人格化，生動形象地寫出了笨重的石塊跑不動，只能留在附近；而小沙礫卻能走到很遠的地方，增強了文章的趣味性、可讀性。 8.（說明方法：列數(shù)字） 如果去掉“大約”，就表示形成1米厚的巖石就需要3000到10000年的時間。事實上，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多精確，也不論有多科學，都是推測出來的。所以，“大約”一詞，恰恰體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，體現(xiàn)了說明文語言的準確和嚴密。 9.科普類文章應從以下幾個方面去認識： （1）科普類文章是傳播科學知識、啟迪青少年智慧的優(yōu)秀讀物，理趣、情趣兼?zhèn)洹?（2）科普類文章既有豐富的知識又是探索知識的鑰匙。 （3）多讀科普作品，了解神奇的世界，也了解人類偉大的創(chuàng)造和成就。 （4）讀科普作品，增強求知欲，激發(fā)學科學、愛科學、用科學的熱情。