第六章第一節(jié)幼兒心理健康的標(biāo)志及影響因素（教案）-《幼兒心理學(xué)》（人教版第二版）

這是一份第六章第一節(jié)幼兒心理健康的標(biāo)志及影響因素（教案）-《幼兒心理學(xué)》（人教版第二版），共6頁(yè)。教案主要包含了心理健康的十大標(biāo)準(zhǔn)，幼兒心理健康的標(biāo)志，影響幼兒心理健康的因素等內(nèi)容，歡迎下載使用。
課 題
第一節(jié)
幼兒心理健康的標(biāo)志及影響因素
課 型
新授
課 時(shí)
2課時(shí)
授課班級(jí)
授課時(shí)間
授課教師
教材分析
本小節(jié)來自幼兒師范學(xué)校課本《幼兒心理學(xué)》第二版王振宇主編，本課程旨在使學(xué)生初步掌握幼兒園教學(xué)工作必需的心理學(xué)知識(shí)，適合中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生。依據(jù)《新綱要》的理念：學(xué)習(xí)興趣、情感、態(tài)度、能力、方法比知識(shí)更重要。心理學(xué)研究表明：孩子的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力在幼兒園就開始形成了。抓住這一心理發(fā)展關(guān)鍵期對(duì)幼兒進(jìn)行自助、互助的心理健康教育知識(shí)和技能培養(yǎng)即符合新綱要精神，又能取得事半功倍的效果。幼兒教育要為孩子的一生做準(zhǔn)備，為孩子的可持續(xù)性發(fā)展保駕護(hù)航。本節(jié)課將從心理健康的標(biāo)準(zhǔn)開始聊心理話題，引導(dǎo)學(xué)生理解心理健康的重要性。
學(xué)情分析
現(xiàn)代孩子由于家庭生活和物質(zhì)生活的優(yōu)越，而越來越缺乏滿足感，常常因?yàn)樽约旱囊粋€(gè)想法沒有得到滿足而無(wú)理取鬧。隨著他們心中負(fù)面情緒的堆積而產(chǎn)生心理問題。在幼兒時(shí)期加強(qiáng)心理健康教育，學(xué)習(xí)嘗試控制調(diào)節(jié)自己的情緒，將會(huì)給孩子帶來一生的幸福和健康。本章節(jié)內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)，采用生活中的實(shí)際案例進(jìn)行課程講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解心理健康的含義和標(biāo)準(zhǔn)；
2.掌握幼兒心理健康的標(biāo)志及其影響因素；
3.熱愛孩子，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，努力培養(yǎng)身心健康的兒童。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
如何促進(jìn)幼兒的心理健康；如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。
教學(xué)方法
講授法、討論法、舉例法
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件、導(dǎo)學(xué)案、教案等
教學(xué)媒體
本章節(jié)PPT、案例
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
活動(dòng)一：
創(chuàng)設(shè)情境
生成問題
案例導(dǎo)入：
孤獨(dú)的強(qiáng)強(qiáng)
6歲的強(qiáng)強(qiáng)因爸爸被捕入獄而性格偏異，為了讓幼兒園配合教育好強(qiáng)強(qiáng)，強(qiáng)強(qiáng)媽媽將此事告訴了強(qiáng)強(qiáng)的帶班老師李某。誰(shuí)料，李某對(duì)經(jīng)常打人的強(qiáng)強(qiáng)十分討厭，不僅不配合強(qiáng)強(qiáng)媽媽教育強(qiáng)強(qiáng)，反而經(jīng)常對(duì)強(qiáng)強(qiáng)冷嘲熱諷，并將強(qiáng)強(qiáng)爸爸入獄的事情告訴全班兒童，致使全班兒童疏遠(yuǎn)強(qiáng)強(qiáng)，常說強(qiáng)強(qiáng)是個(gè)大壞蛋。強(qiáng)強(qiáng)性格由此變得更加怪異，患了嚴(yán)重的心理疾病。
閱讀案例進(jìn)行思考，教師的這種做法對(duì)嗎？為什么？
通過視頻自然引出本節(jié)課關(guān)于“兒童心理健康”的有關(guān)話題。
活動(dòng)二：
調(diào)動(dòng)思維
探究新知
心理健康的含義
心理健康是一種良好的生活適應(yīng)過程，是認(rèn)知、情感、社會(huì)化的均衡發(fā)展過程，是個(gè)性結(jié)構(gòu)的和諧狀態(tài)。
一、心理健康的十大標(biāo)準(zhǔn)
人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出的：
1.有充分的完全感；
2.充分了解自己，并能夠?qū)ψ约旱哪芰ψ龀鲞m當(dāng)?shù)墓烙?jì)；
3.生活的目標(biāo)符合實(shí)際；
4.能與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持接觸；
5.能保持人格（即個(gè)性）的完整與和諧；
6.具有從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力；
7.能保持良好的人際關(guān)系；
8.情緒表達(dá)適當(dāng)并能控制情緒；
9.在集體允許的前提下，能有限度地發(fā)揮個(gè)性；
10.在不違背社會(huì)準(zhǔn)則的前提下，能努力使個(gè)人的基本需要得到適當(dāng)滿足。
運(yùn)用你已有的心理學(xué)知識(shí)，逐條分析一下嬰幼兒心理健康標(biāo)準(zhǔn)的心理學(xué)含義。
活動(dòng)三：
調(diào)動(dòng)思維
探究新知
二、幼兒心理健康的標(biāo)志
1.動(dòng)作發(fā)展總體符合常模
（三抬四翻六坐七滾八爬九長(zhǎng)牙十會(huì)走）
動(dòng)作常模一一大多數(shù)兒童的某一種行為模式發(fā)生的時(shí)間。
動(dòng)作發(fā)展是嬰兒心理發(fā)展的外在指標(biāo)，動(dòng)作是思維的起點(diǎn)。動(dòng)作發(fā)展總體符合常模，是嬰幼兒心理健康的第一個(gè)標(biāo)志。
（注意：常模，只是一個(gè)發(fā)展水平的平均數(shù)，絕對(duì)不是發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。）
2.語(yǔ)言的運(yùn)用符合語(yǔ)境
4歲兒童出現(xiàn)了情境化語(yǔ)言。
最極端的語(yǔ)境不合的情況表現(xiàn)在自閉癥患兒的身上。
3.熱愛游戲，善于游戲
游戲是嬰幼兒的主要活動(dòng)方式，也是他們的主要學(xué)習(xí)方式。
象征性游戲能促進(jìn)幼兒智力發(fā)展；
結(jié)構(gòu)性游戲能促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展；
角色游戲和社會(huì)性游戲是促進(jìn)幼兒社會(huì)化的重要途徑。
4.情緒明朗，善于表達(dá)情感
5.年齡特征明顯
兒童的年齡特征總體上是好奇、好問、好動(dòng)、好學(xué)，熱情率真、投入。
6.很快適應(yīng)環(huán)境變化
許多心理學(xué)家把智力定義為適應(yīng)環(huán)境的能力。
三、影響幼兒心理健康的因素
（一）遺傳與疾?。?br>維護(hù)嬰幼兒身體健康是維護(hù)心理健康的基本保障。
（二）家庭教養(yǎng)方式
1.四種教養(yǎng)方式（補(bǔ)充）：
民主型 專制型 放任型 冷漠型
2.家庭焦慮：當(dāng)前，家庭教養(yǎng)方式最普遍的問題是溺愛和對(duì)兒童期望過高，反映出家長(zhǎng)普遍的焦慮心態(tài)。
（1）生物性焦慮：關(guān)心孩子的人身安全。
（生物性焦慮反映缺乏自信）
（2）成長(zhǎng)性焦慮：催趕方式，拔苗助長(zhǎng)。
（成長(zhǎng)性焦慮反映忽視規(guī)律）
（3）目標(biāo)性焦慮：寄托過高期望，家長(zhǎng)完成不了的事，企圖通過孩子來實(shí)現(xiàn)
（目標(biāo)性焦慮反映渴望補(bǔ)償）
社會(huì)性焦慮：跟著社會(huì)的風(fēng)氣走，沒有主見，商業(yè)炒作的結(jié)果。
（社會(huì)性焦慮反映教育的浮躁）
在兒童，尤其是獨(dú)生子女家庭教育中最普遍的問題表現(xiàn)為保護(hù)過度和期望過高。
（三）社會(huì)文化（重要保障）
主要是風(fēng)俗習(xí)慣和道德觀念的影響；
大眾媒體；
社會(huì)文化的質(zhì)量是影響兒童心理健康的重要誘因。
（四）個(gè)體因素
是決定心理健康的關(guān)鍵因素
如：抑郁質(zhì)氣質(zhì)能力弱
小組討論：你認(rèn)為還有哪些因素會(huì)影響幼兒的心理健康？
用自己的語(yǔ)言解釋一下當(dāng)前社會(huì)家長(zhǎng)的四種焦慮（可舉例子來闡述）。
發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)好學(xué)探究的能力。
讓學(xué)生后期能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。
活動(dòng)四：
鞏固練習(xí)
素質(zhì)提升
課堂練習(xí)：
1.馬斯洛認(rèn)為，心理健康的人具有充分的（ ）感。
A.幸福 B.安全 C.自豪 D.成就
2.馬斯洛認(rèn)為。心理健康的人在集體允許的前提下能（ ）地發(fā)揮個(gè)性。
A.最大限度 B.最小限度 C.適度 D.有限度
課堂小結(jié)
作業(yè)布置
總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有何收獲？
一、心理健康的十大標(biāo)準(zhǔn)
二、幼兒心理健康的標(biāo)志
1.動(dòng)作發(fā)展總體符合常模
2.語(yǔ)言的運(yùn)用符合語(yǔ)境
3.熱愛游戲，善于游戲
4.情緒明朗，善于表達(dá)情感
5.年齡特征明顯
6.很快適應(yīng)環(huán)境變化
三、影響幼兒心理健康的因素
（一）遺傳與疾病
（二）家庭教養(yǎng)方式
生物性焦慮
成長(zhǎng)性焦慮
目標(biāo)性焦慮
社會(huì)性焦慮
（三）社會(huì)文化（重要保障）
（四）個(gè)體因素
作業(yè)：
1.請(qǐng)根據(jù)本次學(xué)習(xí)，完成課后思考題與練習(xí)相關(guān)習(xí)題。
2.完成本小節(jié)課程的堂堂清訓(xùn)練。
板書設(shè)計(jì)
第六章 第一節(jié) 幼兒心理健康的標(biāo)志及影響因素
一、心理健康的十大標(biāo)準(zhǔn)
二、幼兒心理健康的標(biāo)志
1.動(dòng)作發(fā)展總體符合常模
2.語(yǔ)言的運(yùn)用符合語(yǔ)境
3.熱愛游戲，善于游戲
4.情緒明朗，善于表達(dá)情感
5.年齡特征明顯
6.很快適應(yīng)環(huán)境變化
三、影響幼兒心理健康的因素
（一）遺傳與疾病
（二）家庭教養(yǎng)方式
生物性焦慮
成長(zhǎng)性焦慮
目標(biāo)性焦慮
社會(huì)性焦慮
（三）社會(huì)文化（重要保障）
（四）個(gè)體因素
教學(xué)反思
本小節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)放在后面的心理健康標(biāo)志和影響因素上面，講解影響因素時(shí)重點(diǎn)掌握四種家庭教養(yǎng)中的焦慮，可舉例子說明，重點(diǎn)是讓學(xué)生理解。