高中語文人教統(tǒng)編版必修 下冊7.2* 一名物理學(xué)家的教育歷程導(dǎo)學(xué)案

這是一份高中語文人教統(tǒng)編版必修 下冊7.2* 一名物理學(xué)家的教育歷程導(dǎo)學(xué)案，共11頁。學(xué)案主要包含了學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主認(rèn)知，合作探究，課堂練習(xí)，參考答案等內(nèi)容，歡迎下載使用。
1.了解加來道雄和他的作品。
2.以“教育歷程”為重點,探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。
3.體會加來道雄所說的懷疑精神、興趣、毅力等基本精神品質(zhì)對人成長的作用;養(yǎng)成正確的科學(xué)觀,明確興趣在學(xué)習(xí)過程中的重要作用。
【自主認(rèn)知】
一、知識鏈接
1.作者簡介
加來道雄,日裔美國物理學(xué)家,畢業(yè)于美國哈佛大學(xué),獲加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位,后任紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。主要著作有《超越愛因斯坦》(與特雷納合著)、《量子場論現(xiàn)代導(dǎo)引》《超弦和M理論導(dǎo)論》。
2.名句名段
我想知道上帝怎樣創(chuàng)造了這個世界,對這樣或那樣的具體現(xiàn)象我不太感興趣。我想知道世界的內(nèi)在規(guī)律,其余則是細(xì)枝末節(jié)。
——愛因斯坦
我的好奇心是自然秩序的一部分。或許,作為人類的我們想認(rèn)識宇宙,在某種程度上跟鳥想唱歌一樣。
——加來道雄
有些人通過個人所得、個人關(guān)系或者個人經(jīng)歷尋求生命的意義。然而,在我看來,有幸得到能領(lǐng)悟自然之最終奧秘的智慧,才賦予了生命充分的意義。
——加來道雄
二、整體感知
1.本文題為“一名物理學(xué)家的教育歷程”,文章通過記述作者在自己成長過程中經(jīng)歷的兩件童年趣事,說明了他成為理論物理學(xué)家的成長歷程。閱讀全文,完成下表。
2.本文的三個主要部分,并不是簡單地敘述成長的故事,而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵。閱讀全文,說說從中你看到哪些方面的“教育”對于成為一名優(yōu)秀的科學(xué)家最為重要。
三、自練自測
1.根據(jù)拼音寫漢字或給加點的字注音。
斑lán( ) xiōng yǒng不息( )( ) 杜zhuàn( )
驚詫( )冥冥世界( )令人目xuàn( )
魚鰭( )怪dàn( )撒手人寰( )
刨根究底( )浩hàn( )湮沒( )
畏葸不前( )
2.給下列各組字注音、組詞。
遐( ) 暇( ) 瑕( ) 斕( ) 瀾( ) 讕( ) 誕( ) 涎( )
3.解釋下列詞語。
(1)細(xì)枝末節(jié):
(2)自鳴得意:
(3)在所不辭:
(4)遐想:
(5)杜撰:
(6)怪誕:
(7)畏葸:
四、質(zhì)疑問難
預(yù)習(xí)本文,你有什么問題?請寫在下面。
【合作探究】
1.本文所提到的“教育歷程”和“教育內(nèi)容”指的是什么?
2.鯉魚“科學(xué)家”對“世界”的認(rèn)識是怎樣的?
3.作者想通過鯉魚“科學(xué)家”對世界的認(rèn)識說明什么?
4.作者建立實驗室的事例,對我們的現(xiàn)實生活有什么樣的意義?
【課堂練習(xí)】
(一)基礎(chǔ)知識積累
1.下列加點字注音全都正確的一項是( )
A.斑斕(lán) 湮沒(yīn) 遐想(xiá) 撒手人寰(huán)
B.驚詫(chà)杜撰(zhuàn)蹤跡(jī)刨根究底(pá)
C.鄙視(bǐ)威嚇(hè)柵欄(zhà)冷嘲熱諷(fěng)
D.整飭(chì)優(yōu)渥(wò)中肯(zhōnɡ)無色無臭(xiù)
2.下列各組詞語沒有錯別字的一項是( )
A.光彩 謾罵 教誨 如據(jù)深淵
B.淘醉贍養(yǎng)謄寫自名得意
C.真諦演繹欣慰食不果腹
D.嘉賓安祥浪費融會貫通
3.依次填入下列各句橫線上的詞語,正確的一項是( )
(1)可是這次脫皮后,它不再是“小烏蠋”的 了,從頭到尾完全變了樣。
(2)碧青深長的雜草,蔥蘢蒼翠的樹木,花兒白的、紅的、黃的、紫的,好像都在歡迎它的 。
(3)童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力,并且 我走上成為一個理論物理學(xué)家的歷程。
A.原型 來臨 指導(dǎo) B.原形 來臨 引導(dǎo)
C.原形 光臨 指導(dǎo)D.原型 光臨 引導(dǎo)
4.下列各句中標(biāo)點符號使用有誤的一項是( )
A.我常常給自己提出一些只有小孩兒才問的傻乎乎的問題,比如水池中的鯉魚怎樣觀察它們周圍的世界?
B.我想,鯉魚“科學(xué)家們”將會聰明地杜撰某種虛構(gòu)的東西——它被稱為“力”,來掩蓋自己的無知。
C.他未完成的工作是什么?他桌上論文的內(nèi)容是什么?什么問題可能會如此難以解決而又非常重要,值得如此偉大的科學(xué)家把他的有生之年花費在這種研究之中?
D.這種加速器能把電子加速到數(shù)百萬電子伏特(100萬電子伏特是指電子在100萬伏特的電場中被加速后所獲得的能量)。
5.下列句子有語病的一項是( )
A.就像鯉魚一樣,我們認(rèn)為宇宙之中只包含有熟悉可見的東西。
B.年輕人的一個優(yōu)點就是不會不由于世俗的約束而畏葸不前。
C.然而,就那么幾秒鐘,當(dāng)我把它放回池水之后,這位鯉魚“科學(xué)家”便突然冒了出來。對于別的鯉魚而言,這真是一個奇跡。
D.我不理解他們想告訴我們的許多東西,但是最使我對此人感興趣的是他未能完成自己的偉大發(fā)現(xiàn)就撒手人寰。
(二)閱讀下面的文字,完成第6-9題。
童年時的第二件事也給我留下深刻的印象。我八歲時曾聽過一個故事,此后它一直留在我的腦海里。記得我的中學(xué)老師給班里講了一個已故偉大科學(xué)家的故事。他們極其崇敬地講到他,稱他是整個人類歷史上最偉大的科學(xué)家。他們說很少有人能夠理解他的思想,但是他的發(fā)現(xiàn)卻改變了整個世界和我們周圍的一切。我不理解他們想告訴我們的許多東西,但是最使我對此人感興趣的是他未能完成自己的偉大發(fā)現(xiàn)就撒手人寰。他們說他多年潛心于這個理論,但是他死之后,他的未完成的論文仍然擺放在自己的辦公桌上。
我被這個故事迷住了。對于一個孩子,這是很神秘的。他未完成的工作是什么?他桌上論文的內(nèi)容是什么?什么問題可能會如此難以解決而又非常重要,值得如此偉大的科學(xué)家把他的有生之年花費在這種研究之中?由于好奇,我就決定學(xué)習(xí)我能學(xué)到的關(guān)于愛因斯坦的一切以及他的未完成的理論。我記得,我花了好多時間靜靜閱讀我能夠找到的關(guān)于這個偉人和他的理論的每一本書。這種記憶到現(xiàn)在仍然溫暖如春。我讀完當(dāng)?shù)貓D書館的書之后,就開始在全市搜尋圖書館和書店,急切地查找有關(guān)線索。不久我就知道這個故事比任何的神秘謀殺故事更加激動人心,也比我曾想象的任何事情都重要。我決定要對這一秘密刨根究底,縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭。
不久,我就知道愛因斯坦桌上未完成的論文就是他企圖構(gòu)造的所謂的統(tǒng)一場論。這個理論能解釋所有的自然規(guī)律,從細(xì)小的原子到浩瀚的星系。然而,作為一個孩子,我卻不能理解,暢游在茶園池水中的鯉魚和愛因斯坦桌上未完成的論文可能存在著某種聯(lián)系。對于用更高的維數(shù)可能是解決統(tǒng)一場論的關(guān)鍵這一點我不理解。
后來,在高中階段,我看完了許多地方圖書館中這方面的書,并且常常造訪斯坦福大學(xué)的物理學(xué)圖書館。在那里,我發(fā)現(xiàn)愛因斯坦的工作使一種稱之為反物質(zhì)的新型物質(zhì)成為可能。這種物質(zhì)的作用形式與普通物質(zhì)一樣,但與普通物質(zhì)接觸之后它們將會湮沒,并且猛然釋放出能量。我也知道科學(xué)家已經(jīng)建造了一些大型儀器,或者說是“原子對撞機”,這種儀器可以在實驗室里產(chǎn)生微量的這種奇異物質(zhì),即反物質(zhì)。
6.選文第一段寫了作者童年的第二件趣事,請用簡練的語言概括這件“趣事”。你認(rèn)為作者感到有趣的根本原因是什么?你從中能受到什么啟發(fā)?
7.作者少年時接觸到愛因斯坦的“未竟事業(yè)”,并在探究過程中感到“激動人心”,為什么?
8.節(jié)選的這一部分內(nèi)容,對“教育歷程”的敘述有什么作用?
9.作者說“我決定要對這一問題刨根究底,縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭”。在作者心中“理論物理學(xué)家”是怎樣的人?
(三)閱讀下面的文字,完成第10-12題。
“黑箱”是控制論中的概念,意為在認(rèn)識上主體對其內(nèi)部情況全然不知的對象?！翱萍己谙洹钡暮x與此有所不同,它是一種特殊的存貯知識、運行知識的設(shè)施或過程,使用者如同面對黑箱,不必打開,也不必理解和掌握其中的知識,只需按規(guī)則操作即可得到預(yù)期的結(jié)果。例如電腦、手機、攝像機、芯片,以及藥品等,可以說,幾乎技術(shù)的全部中間和最終成果都是科技黑箱。在科技黑箱的生產(chǎn)過程中,科學(xué)知識是基礎(chǔ),價值觀和倫理道德則對科學(xué)知識進行選擇。除此以外,科技黑箱中還整合了大量人文的、社會的知識,并且或多或少滲透了企業(yè)文化和理念。這樣,在電腦或手機中就集成了物理學(xué)、計算機科學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、美學(xué),以及對市場的調(diào)研和政府的相關(guān)政策等知識。
科技黑箱是特殊的傳播與共享知識的媒體,具有三大特點。首先,它使得每一個使用者——不僅牛頓,都能直接“站在巨人的肩上”繼續(xù)前進。試想,如果要全世界的電腦使用者都透徹掌握電腦的工作原理,掌握芯片上的電子理論,那需要多少時間?知識正是通過科技黑箱這一途徑而達(dá)到最大限度的共享。如今,計算機天才、黑客的年齡越來越小,神童不斷出現(xiàn),他們未必理解計算機的制作過程就能編寫軟件、破譯密碼。每一代新科技黑箱的出現(xiàn),就為相對“無知識”的年輕一代的崛起與趕超提供了機會。其次,處在相對低端的科技黑箱往往與語境和主體無關(guān),而處于高端的科技黑箱則需滿足特定主體在特定場合乃至心理的需要。人們很少能對一把錘子做什么改進,而使用一個月后的電腦則已經(jīng)深深地打上了個人的印記,這就說明,在認(rèn)識變得簡單易行之時,實踐變得復(fù)雜和重要。最后,當(dāng)科技為我們打開一扇又一扇門的時候,我們能拒絕它的誘惑不進去嗎?而一旦進去,我們的行為能不受制于房間和走道的形狀嗎?表面上是使用者在支配科技黑箱,然而科技黑箱卻正在使用者“不知情”的情況下,對使用者施加潛移默化的影響,也就是說使用者被生產(chǎn)方對象化了。
值得注意的是,科技黑箱在使科技知識被使用者廣泛共享之時,也往往使這部分知識因共享而貶值甚至被人遺忘。那么還要不要學(xué)習(xí)集成于科技黑箱中已經(jīng)貶值的科技知識,例如電磁理論、牛頓力學(xué),甚至四則運算?這是一個很有意思的問題。技術(shù)所構(gòu)成的平臺還有一個歷史維度。時至今日,歷史上的很多技術(shù)已經(jīng)失傳或過時,但是也有相當(dāng)多的技術(shù)流傳至今,例如中國的針灸,以及散落在各古老民族中的特殊技法等科技黑箱都是如此。這提示我們,對于歷史上存在過的知識應(yīng)予寬容。此外,由于使用者不必從頭學(xué)起即可操作科技黑箱,于是就可能發(fā)生對科技黑箱的濫用。科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍,科技黑箱無疑會使得雙刃劍的哪一刃都變得更為鋒利。
(摘編自呂乃基《行進于世界3的技術(shù)》)
10.下列對于科技黑箱的理解,不正確的一項是( )
A.黑箱,在認(rèn)識上主體對其內(nèi)部情況全然不知;而科技黑箱,則至少它的設(shè)計者理解和掌握其中所含有的知識。
B.與黑箱不同,科技黑箱的操作是可控的,使用者不必透徹掌握其工作原理,只需按規(guī)則操作即可得到預(yù)期的結(jié)果。
C.科技黑箱是一種特殊的存貯知識、運行知識的設(shè)施或過程,在科技黑箱的生產(chǎn)過程中,價值觀和倫理道德對科學(xué)知識進行了修正。
D.幾乎技術(shù)的全部中間成果和最終成果,如電腦、手機,都集成了物理學(xué)、計算機科學(xué)等知識,可以說,是科技造就了科技黑箱。
11.下列理解和分析,不符合原文意思的一項是( )
A.在當(dāng)今世界,每一個科技黑箱的使用者都能像牛頓一樣“站在巨人的肩上”繼續(xù)前進,這個“巨人”就是科技黑箱。
B.知識通過科技黑箱這一途徑達(dá)到最大限度的共享,這是現(xiàn)在計算機天才、黑客和神童不斷出現(xiàn)的根本原因。
C.越是高端的科技黑箱,主體對它的干預(yù)就越大;在認(rèn)識和實踐的關(guān)系上,實踐也隨之變得更加復(fù)雜和重要。
D.使用者表面上是在支配著科技黑箱,但實際上他們是在“不知情”的情況下受到了科技黑箱潛移默化的影響。
12.根據(jù)原文內(nèi)容,下列理解和分析不正確的一項是( )
A.新的科技黑箱能夠為相對“無知識”的年輕一代提供崛起和趕超的機會,他們即使沒有掌握科技黑箱中的知識,也可以享用這些知識。
B.要不要學(xué)習(xí)集成于科技黑箱中已經(jīng)貶值的科技知識,作者并沒有給出直接的答案,但提示我們,應(yīng)當(dāng)對這些知識予以寬容。
C.科技黑箱不僅包括當(dāng)代的高科技成果,也包括歷史上遺留下來的很多技術(shù),如中國的針灸以及各古老民族中的特殊技法。
D.由于科技黑箱使用簡單方便,于是就可能發(fā)生濫用的現(xiàn)象,其直接后果就是科技這把雙刃劍的哪一刃都會變得更加鋒利。
(四)語言運用
13.以“我最快樂的童年記憶之一”為開頭,重組下面的句子,語句可適當(dāng)增刪,但不得改變原意。
記得那時我的父母親不時帶我去舊金山游覽著名的日本茶園。我蹲在那里的一個小池邊,為慢慢暢游在水底睡蓮之中五彩斑斕的鯉魚所陶醉。這是我最快樂的童年記憶之一。
【參考答案】
【自主認(rèn)知】
整體感知
1.
2.(1)想象力:科學(xué)是需要想象力的,想象力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對鯉魚世界的想象中,認(rèn)識到人類觀察空間的局限性,間接感悟到高維空間存在的可能。由感性的想象上升到理性的創(chuàng)造,體現(xiàn)了創(chuàng)新意識和探索精神。
(2)樂趣:科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的,而應(yīng)該是充滿樂趣的。探尋自然的奧秘,對真正的科學(xué)工作者來說,是和自然做近似于捉迷藏的“游戲”,也是人生的“境界”。“游戲”使他們樂此不疲,充滿激情,不受外界的誘惑和干擾;而“境界”使他們不顧功利,不畏強權(quán),只求真理。
(3)實驗精神:丁肇中說過:“現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)就是實地的探察,就是我們現(xiàn)在所謂的實驗”,“科學(xué)發(fā)展的歷史告訴我們,新的知識只能通過實地實驗而得到,不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的”。(《應(yīng)有格物致知精神》)有了想象力,有了樂趣,那只是成為科學(xué)家的最基礎(chǔ)的因素,不去踏踏實實地做實驗,就不能得到基本數(shù)據(jù),假說就不能確立。一味地空想,不去做基礎(chǔ)工作,不可能達(dá)到真理的彼岸。作者從事的高維空間理論,雖然還停留在紙面上,但是科學(xué)家們已經(jīng)在做許多基礎(chǔ)的實驗工作,努力使理論得到證明。
自練自測
1.斕 洶涌 撰 chà míng 眩 qí 誕 huán pá 瀚 yān xǐ
2.遐(xiá)遐想暇(xiá)閑暇瑕(xiá)瑕疵 斕(lán)斑斕瀾(lán)波瀾讕(lán)讕言 誕(dàn)荒誕涎(xián)涎水
3.(1)比喻事情或問題的細(xì)小而無關(guān)緊要的部分。
(2)自己表示很得意。多含貶義。
(3)決不推辭。
(4)悠遠(yuǎn)地思索或想象。
(5)沒有根據(jù)地編造;虛構(gòu)。
(6)荒誕離奇;古怪。
(7)畏懼。
【合作探究】
1.(1)人人都對自然感到好奇,都以自己喜愛的形式尋求自然的“謎底”,但是大多數(shù)人一般直接探尋自然本身,而作者卻從人的觀察角度,反思人類對宇宙的認(rèn)知。看似作者少年時的思維超出同齡人,其實只是他充分發(fā)揮了自己的想象力,并且保持了這樣奇特的想象力,由此奠定了他對高維空間理論探究的基礎(chǔ)。
(2)作者少年時接觸到愛因斯坦的“未竟事業(yè)”,激發(fā)了他的探究興趣。他之所以感到“激動人心”,是因為他把愛因斯坦的理論當(dāng)成一個“偵探故事”來閱讀、探究,這非常符合少年的心理。另外,“我決定要對這一秘密刨根究底”,也表現(xiàn)了他有毅力、有恒心的性格,這是成為科學(xué)家的基本素質(zhì)。
(3)高中時代,本應(yīng)在棒球場或籃球場玩耍,享受青春年華,但作者卻“找遍周邊地區(qū)大量的電子倉庫,裝配必需的硬件設(shè)備”,在“學(xué)校的足球場中纏繞22英里長的銅線”,自己動手建設(shè)實驗室,驗證愛因斯坦理論,探究反物質(zhì)。作者做這些艱苦的工作,體現(xiàn)了他對科學(xué)的熱愛以及踏實的作風(fēng),表現(xiàn)出了一個科學(xué)工作者的潛能。
由此,我們可以清楚地看到作者的“教育歷程”和“教育內(nèi)容”。
2.(1)“水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義?！?2)“它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\動而困惑不解”——它們以神秘的“力”來掩蓋自己的無知。(3)鯉魚“科學(xué)家”的“消失”和“重現(xiàn)”——它們認(rèn)為是“奇跡”,是“可怖的事情”,而不肯去探究原因。(4)鯉魚“科學(xué)家”的“傳奇故事”,真實地證明了另一個世界的存在,而它們卻認(rèn)為“胡說八道”,荒謬絕倫,違背它們的“自然規(guī)律”。
3.說明“自以為是”的人類和鯉魚“科學(xué)家”有相似之處。(1)人類“一生就在我們自己的‘池子’里度過”,只要“超出了我們的理解力”的自然存在,他們就“拒絕承認(rèn)”。(2)“科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念……”,是因為他們只愿承認(rèn)“那些看得見摸得著的事物”,不肯改變思考問題的方式。(3)“不能在實驗室里便利地驗證”的理論,他們就加以“鄙視”,表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。
4.科學(xué)是建立在基礎(chǔ)實驗之上的,科學(xué)理論要經(jīng)過實驗的檢驗才能得到論證。實驗不是簡單的操作,要有理論指導(dǎo),要有實驗設(shè)計,要有策劃組織能力,要有耐力和恒心等等,實驗考驗的是實驗者的綜合能力。而我們當(dāng)前存在的問題是,重視理論,輕視基礎(chǔ)實驗,表現(xiàn)為動手能力和實踐能力差,思想浮躁,急功近利。對教育而言,重知識、輕能力的現(xiàn)象很普遍。這些都是一名理論物理學(xué)家重視實驗給我們的啟迪。
【課堂練習(xí)】
1.C【解析】A項,“湮”應(yīng)讀yān;B項,“跡”應(yīng)讀jì;D項,“中”應(yīng)讀zhònɡ。
2.C【解析】A項,據(jù)—距;B項,淘—陶,名—鳴;D項,祥—詳。
3.B【解析】原形:原來的形狀,本來面目。原型:原來的類型或模型,特指敘事性文學(xué)作品中塑造人物形象所依據(jù)的現(xiàn)實生活中的人。(1)句中指原來的形狀,應(yīng)該用“原形”?！肮馀R”是敬詞,稱賓客到來,(2)句中僅指“到來”,用“來臨”恰當(dāng)。指導(dǎo):指示教導(dǎo);引導(dǎo):指引,誘導(dǎo)。根據(jù)句意,(3)句應(yīng)該用“引導(dǎo)”。
4.A【解析】后面的問號應(yīng)該為句號,因為全句并不表疑問語氣。
5.B【解析】B項,多重否定不當(dāng),造成不合邏輯。
6.對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往。一件事是否有趣,并不取決于事情本身,而取決于一個人對這件事情的情感態(tài)度。作者小時候喜歡思考問題,尤其喜歡透過現(xiàn)象思考事物的本質(zhì),所以,對老師講的一個探索宇宙本質(zhì)的科學(xué)家的故事,表現(xiàn)出了特別的興趣。這說明興趣是最好的老師,要想在某個領(lǐng)域有所成就,首先必須對這個領(lǐng)域的事物有著特別濃厚的興趣。
7.是因為他把愛因斯坦的理論當(dāng)成了一個“偵探故事”來閱讀、探究,這非常符合少年的心理。
8.重點是敘述童年趣事,事例已經(jīng)把“教育歷程”勾畫出來。而夾雜在其中的這個小事例,主要起補充和銜接的作用。閱讀統(tǒng)一場理論書籍,既表現(xiàn)高中階段作者求知的熱情,也銜接起由理論到實驗的探究過程。
9.理論物理學(xué)家的工作是抽象的、枯燥的,受實驗條件的限制,自己的學(xué)說很難得到實驗的證明,甚至可能到死也得不到成就。這樣的人必須耐得住寂寞,必須有奉獻(xiàn)精神?！霸谒晦o”意味著走上“理論學(xué)家”道路的艱辛。
10.C【解析】此題考查了對文中重要概念的理解?！翱萍己谙洹笔侨恼撌龅闹饕獙ο?也是全文的中心詞、關(guān)鍵詞,從知識的角度說,就是重要的概念。A、B、C、D四項表述內(nèi)容集中在第1段。C項,在論述科學(xué)與價值觀、倫理道德之間的關(guān)系時,把原文中的“選擇”一詞,改換為“修正”,原文是“價值觀和倫理道德則對科學(xué)知識進行選擇”,C項改為“價值觀和倫理道德對科學(xué)知識進行了修正”,從而改變了兩者之間的關(guān)系,使科技黑箱的作用與原文不一致。本題在A、D兩項表述中,都增加了推斷的成分,需要根據(jù)原文內(nèi)容及邏輯事理進行一定的推理。A項,“至少它的設(shè)計者理解和掌握其中所含有的知識”,D項中的“是科技造就了科技黑箱”,這兩處,原文中都沒有出處,但它是一種生活事理的常識,是以邏輯思維能夠推理出來的結(jié)論。B項的表述與原文完全一致,較為容易判斷。
11.B【解析】此題考查了對文中重要句子的理解。A、B、C、D四項表述的內(nèi)容,集中在第2自然段,所涉及的句子都是對本段中心——科技黑箱三大特點起重要作用的句子,從句式上說,分別考查了對比喻句、因果復(fù)句、并列復(fù)句和轉(zhuǎn)折復(fù)句的理解。B項,是一個因果復(fù)句,在分析計算機天才、黑客和神童不斷出現(xiàn)這種現(xiàn)象和每一代新科技黑箱出現(xiàn)的因果關(guān)系時,不符合原文意思。原文認(rèn)為,每一代新科技黑箱的出現(xiàn),為天才、黑客和神童的出現(xiàn)提供了機會,這只是外因;而B項分析為“根本原因”。A項是一個比喻句,考查了對喻體“巨人”在句中含意的理解,C、D兩項都分別對原文長句或不同的幾個句子進行了整合,或壓縮或調(diào)序,改編為并列復(fù)句和轉(zhuǎn)折復(fù)句,表述的內(nèi)容與原文一致。
12.D【解析】此題考查了對原文內(nèi)容的理解和分析。原文內(nèi)容,A項,涉及第2段;B、C、D三項,涉及第3段。本題所設(shè)選項,對原文內(nèi)容進行了一定的歸納整理,既有對原文內(nèi)容的分析過程,更有對原文內(nèi)容的綜合過程。其中的D項,是一個兩重復(fù)句,前兩個分句所表述的因果關(guān)系是正確的,第三個分句的表述是錯誤的?！捌渲苯雍蠊褪强萍歼@把雙刃劍的哪一刃都變得更加鋒利”,“其”指的是“發(fā)生濫用的現(xiàn)象”,這個分句表達(dá)的意思就是,科技黑箱的濫用使得科技這把雙刃劍的哪一刃都變得更加鋒利。原文的最后一句話:“科技黑箱無疑會使得雙刃劍的哪一刃都變得更為鋒利。”兩相比較,就容易看出,D項將原文中的“科技黑箱”改換為“科技黑箱的濫用”,所以D項的理解和分析是不正確的。A、B、C三項,有些對原文內(nèi)容作了一些概括,如C項;有些對原文內(nèi)容作了一些轉(zhuǎn)換,如A項;還有些幾乎將原文內(nèi)容照搬過來,如B項。但其實質(zhì)卻都沒有改變。
13.我最快樂的童年記憶之一是那時當(dāng)我的父母親不時帶我去舊金山游覽著名的日本茶園,我蹲在那里的一個小池邊,為慢慢暢游在水底睡蓮之中五彩斑斕的鯉魚所陶醉。
課題
段落
段落大意
結(jié)構(gòu)
一名物理學(xué)家的
教育歷程
第1段
總提兩件趣事對“我”的教育作用
總
課題
段落
段落大意
結(jié)構(gòu)
一名物理學(xué)家的
教育歷程
第1段
總提兩件趣事對“我”的教育作用
總
第2~11段
由對鯉魚世界的遐想推知人類認(rèn)識的局限
分
第12~18段
對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往與研究