高中人教統(tǒng)編版7.2* 一名物理學(xué)家的教育歷程公開課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

這是一份高中人教統(tǒng)編版7.2* 一名物理學(xué)家的教育歷程公開課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，共4頁(yè)。教案主要包含了情境導(dǎo)入，教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)，預(yù)習(xí)檢測(cè)，作者介紹，合作探究，課堂練習(xí)，拓展提高，課堂總結(jié)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下《一名物理學(xué)家的教育歷程》教學(xué)設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入    從夢(mèng)想到發(fā)現(xiàn)，科學(xué)的道路是艱苦而漫長(zhǎng)的。但是，科學(xué)又有著獨(dú)特的魅力，充滿著無(wú)窮的樂趣。二、教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1. 了解科學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué)，體會(huì)科學(xué)研究的艱辛。2. 以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。3. 感受科學(xué)家在探求真理中所表現(xiàn)的人格魅力，探索科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣激。核心素養(yǎng)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：閱讀文本，了解科學(xué)家們是如何深入淺出地介紹科學(xué)研究的原理和探索過程的。思維發(fā)展與提升：學(xué)習(xí)知識(shí)性讀物的閱讀方法，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神。審美鑒賞與創(chuàng)造：以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。運(yùn)用所學(xué)去探究問題，形成自己的見解。文化傳承與理解：學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域?qū)W者們的創(chuàng)新意識(shí)、探索精神和科學(xué)態(tài)度，感受科學(xué)家在探求真理中所表現(xiàn)的人格魅力，探索科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣。三、預(yù)習(xí)檢測(cè)   1、朗讀課文，讀準(zhǔn)下列漢字的讀音。驚詫（  chà    ）不已         貪婪（ lán    ）     畏葸（ xǐ      ）          撒手人寰（huán      ）        杜撰（zhuàn?。　?可怖（ｂù　　　 ）　　目眩 （xuàn　?。?/span>             怪誕（dàn　　 ）     鄙視（  ｂǐ　　 ）浩瀚 （hàn　　　）四、作者介紹    加來(lái)道雄，科學(xué)家，1947年生于美國(guó)加利福尼亞州圣何塞。    科學(xué)暢銷書作者，美國(guó)著名高等學(xué)府加州大學(xué)伯克利分校物理學(xué)博士 、紐約城市大學(xué)研究生中心的理論物理學(xué)教授 ，超弦理論的專家 。    著作《構(gòu)想未來(lái)》、 《超越愛因斯坦和超空間》、《平行宇宙》，均被《紐約時(shí)報(bào)》和《華盛頓郵報(bào)》提名為當(dāng)年的最佳科學(xué)讀物之一。他主持著一檔全美國(guó)聯(lián)網(wǎng)的科學(xué)廣播節(jié)目，還在《曉聞熱線》、《60分鐘》、《早安美國(guó)》以及《拉里·金直播在線》之類的全美國(guó)性電視節(jié)目中亮相 。    加來(lái)道雄在《不可思議的物理》書中的前言自曝如何成為一名理論物理學(xué)家:    上高中的時(shí)候，我在媽媽的車庫(kù)里裝配了一臺(tái)核粒子加速器，作為科學(xué)展覽的參展作業(yè)。我去西屋公司收集了400磅廢變壓器鋼。在圣誕節(jié)期間，我在高中的足球場(chǎng)上繞了22英里長(zhǎng)的銅絲。最終，我制造出了一臺(tái)功率230萬(wàn)電子伏的電子感應(yīng)加速器，它需要消耗6千瓦電力(相當(dāng)于我家房子輸出的總功率)，能產(chǎn)生相當(dāng)于地球磁場(chǎng)2萬(wàn)倍的磁場(chǎng)，目標(biāo)是能制造出威力足以產(chǎn)生反物質(zhì)的γ射線。    我的科學(xué)展覽項(xiàng)目使我進(jìn)入了全國(guó)科學(xué)展，最后還使我夢(mèng)想成真，獲得了哈佛大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金。在那里，我最終得以追求成為一名理論物理學(xué)家的目標(biāo)，并且追隨我的偶像——愛因斯坦的腳步。五、朗讀課文，梳理內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)思考并解決問題。小組討論。1、一名物理學(xué)家是如何談?wù)撍慕逃龤v程的？和一般的介紹科學(xué)研究的原理和探索過程的文章有什么不同？明確：①在整體上，作者通過童年的兩件趣事和高中時(shí)建立實(shí)驗(yàn)室的事例，突出他成長(zhǎng)為一名“物理學(xué)家”的“教育歷程”。 ②在局部上，作者略寫他高中階段看了許多統(tǒng)一場(chǎng)理論方面的書，并常常去斯坦福大學(xué)的物理學(xué)圖書館的經(jīng)歷，詳寫他制造“自己的原子對(duì)撞機(jī)”的過程，其中具體的數(shù)據(jù)敘述得很詳盡，讓人體會(huì)到作者嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的性格，以及成為一名物理學(xué)家所需要的基本素質(zhì)。2、“鯉魚科學(xué)家”對(duì)“世界”的認(rèn)識(shí)是怎樣的?    明確：①水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義。② “它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\(yùn)動(dòng)而困惑不解”———它們以神秘的“力”來(lái)掩蓋自己的無(wú)知。③鯉魚“科學(xué)家”的“消失”和“重現(xiàn)”———它們認(rèn)為是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。④鯉魚“科學(xué)家”的“傳奇故事”，真實(shí)地證明了另一個(gè)世界的存在，而大多數(shù)鯉魚卻認(rèn)為是“胡說(shuō)八道”，荒謬絕倫，違背了它們的“自然規(guī)律”。3、作者想通過鯉魚“科學(xué)家”對(duì)世界的認(rèn)識(shí)說(shuō)明什么？明確：說(shuō)明“自以為是”的人類和鯉魚“科學(xué)家”有相似之處。①人類“一生就在我們自己的‘池子’里度過”，對(duì)只要“超出了我們的理解力”的自然存在，就“拒絕承認(rèn)”。②“科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念”，是因?yàn)樗麄冎辉敢獬姓J(rèn)“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思考問題的方式。③對(duì)“不能在實(shí)驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。4．課文中作者閱讀多維空間歷險(xiǎn)故事和統(tǒng)一場(chǎng)理論書籍兩小段內(nèi)容，對(duì)其“教育歷程”的敘述有什么作用？    明確：課文的重點(diǎn)是“童年的兩件趣事”和“建立實(shí)驗(yàn)室”，這三個(gè)事例已經(jīng)把作者的“教育歷程”完整地勾畫出來(lái)了，而夾雜其中的閱讀多維空間歷險(xiǎn)故事和統(tǒng)一場(chǎng)理論書籍的兩個(gè)小事例，主要起補(bǔ)充和銜接的作用。 多維空間歷險(xiǎn)故事加深了作者對(duì)高維空間的想象，激發(fā)了他的探索興趣；而閱讀統(tǒng)一場(chǎng)理論書籍，既表現(xiàn)了高中階段作者求知的熱情，也銜接起由理論到實(shí)驗(yàn)的探究過程。六、合作探究      加來(lái)道雄說(shuō)：“我決定要對(duì)這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭。”從加來(lái)道雄成為一名物理學(xué)家的過程來(lái)看，你認(rèn)為哪些方面的“教育”對(duì)成為優(yōu)秀的科學(xué)家來(lái)說(shuō)最為重要？   觀點(diǎn)一：想象力。      科學(xué)是需要想象力的，想象力能帶來(lái)創(chuàng)造力。 作者正是從對(duì)鯉魚世界的想象中認(rèn)識(shí)到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。 由感性的想象上升到理性的創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。    觀點(diǎn)二：樂趣。     科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而應(yīng)該是充滿樂趣的。 探尋自然的奧秘，對(duì)真正的科學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，是和自然玩的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”。 “游戲”使他們樂此不疲，充滿激情，不受外界的誘惑和干擾；而“境界”使他們不顧功利，不畏強(qiáng)權(quán)，只求真理。    觀點(diǎn)三：實(shí)驗(yàn)精神。      有了想像力，有了樂趣，那只是成為科學(xué)家的最基礎(chǔ)的因素，不去踏踏實(shí)實(shí)地做實(shí)驗(yàn)，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說(shuō)就不能確立。一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，不可能達(dá)到真理的彼岸。七、課堂練習(xí)    在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。（6分）現(xiàn)代文明______，也給人類帶來(lái)了嚴(yán)峻的生態(tài)危機(jī)。隨著全球人口的劇增、城市的蔓延與消費(fèi)的膨脹，人類過度地利用自然資源和破壞環(huán)境來(lái)滿足自身的發(fā)展。因此，人與自然的平衡關(guān)系被打破，______。而中國(guó)儒家文化關(guān)于“以天地為本”的生態(tài)道德意識(shí)、關(guān)于“時(shí)禁”的生態(tài)倫理規(guī)范、關(guān)于“休養(yǎng)生息”的生態(tài)修復(fù)觀念，都有助于______。答案：①在給人類帶來(lái)極大便利的同時(shí)；②各種生態(tài)危機(jī)也接踵而至；③緩解和消除嚴(yán)峻的生態(tài)危機(jī)（答“人與自然和諧共生”亦可）八、拓展提高   把下面一段話的主要意思?jí)嚎s成一段話，不超過50個(gè)字。（5分）傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，中國(guó)和歐洲的陶瓷貿(mào)易始于明代。近日，英國(guó)杜倫大學(xué)證實(shí)，該校考古系與中國(guó)故宮博物館考古所，聯(lián)合整理研究了在西班牙薩拉戈薩等地出土的十余種中國(guó)唐代至宋代早期的陶瓷器殘片，表明這些陶瓷是當(dāng)時(shí)隨阿拉伯商人經(jīng)印度洋與紅海貿(mào)易到達(dá)地中海地區(qū)的。這就將中歐陶瓷貿(mào)易的起始時(shí)間大大向前推進(jìn)了，證明了“海上絲綢之路”早在唐代就已延伸至西歐。【答案】關(guān)鍵信息：中英聯(lián)合考古研究；中歐陶瓷貿(mào)易起始時(shí)間不晚于唐代；“海上絲綢之路”在唐代已廷伸至西歐。九、課堂總結(jié)對(duì)科學(xué)的探索之路是永無(wú)止境的，在這個(gè)過程中或許會(huì)艱苦枯燥，但不斷地探索與發(fā)現(xiàn)定會(huì)充滿無(wú)限的樂趣。發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神，熱愛科學(xué)。人要想有所成就僅僅空想是不行的，要有嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，從基礎(chǔ)做起，重在實(shí)踐。十、板書設(shè)計(jì)一名物理學(xué)家的教育歷程               加來(lái)道雄   鯉魚“科學(xué)家”             人類  改變思考問題的方式       思想上的保守固執(zhí)