小學(xué)英語人教版PEP（2024）三年級上冊（2024）Unit1 Making friends教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份小學(xué)英語人教版PEP（2024）三年級上冊（2024）Unit1 Making friends教學(xué)設(shè)計(jì)，共14頁。
單元分析
課標(biāo)分析
理解性技能：
課標(biāo)摘錄：語言技能內(nèi)容要求（一級）
1.理解課堂中的簡單指令并作出反應(yīng)；
2.根據(jù)圖片和標(biāo)題，推測語篇的主題、語境及主要信息；
3.在聽、讀、看的過程中有目的地提取、梳理所需信息；
4.推斷多模擬語篇（如動畫、圖書及其他印刷品的封面和封底、邀請卡及賀卡）中的畫面、圖像、聲音、色彩等傳達(dá)意義；
表達(dá)性技能：
1.在語境中與他人互致簡單的問候或道別；
2.演唱所學(xué)的簡單英文歌曲；
3.大聲跟讀音視頻材料，正確朗讀學(xué)過的對話、故事和文段；
4.交流簡單的個(gè)人和家庭信息，如姓名、家庭情況等。
課標(biāo)分解：
1.能理解Lets talk 的大意，能用正確的語音語調(diào)朗讀對話。
2.能根據(jù)上下文推測文章的主要內(nèi)容，通過選擇合適的句子填空體會信息之間的關(guān)聯(lián)；
3.能夠借助思維導(dǎo)圖和語言支架，簡單復(fù)述。
4.能夠與他人進(jìn)行簡單的個(gè)人信息交流和問候
教材分析
本單元學(xué)習(xí)的主題是“Making friends”，教材通過單元開篇頁在主題圖中融入了單元問題“Hw d we Make friends?”，單元學(xué)習(xí)目標(biāo)以及思維訓(xùn)練?；趩卧膬蓚€(gè)小問題和A，B，C三個(gè)部分的語篇，將本單元劃分成三個(gè)子話題“Hw d we greet friends?”“Hw can we be a gd friend?”“ Make a mind map f making friends”并形成六個(gè)語篇，兩篇對話課，一篇詞匯課，一篇詞匯和對話融合課，一篇語音課，一篇閱讀課。
語篇一是一篇小學(xué)生日常對話課，為A部分的對話課。新學(xué)期開學(xué)，吳斌斌在班上認(rèn)識了新朋友Mike Black，他們互相問好，表達(dá)友好，并在老師的引導(dǎo)下認(rèn)識了班上的其他同學(xué)。
語篇二是一篇詞匯課，為A部分的詞匯課。新同學(xué)Mike Black來到班上認(rèn)識了新同學(xué)Sarah Miller，Mike開心地打招呼問候，用手指向自己作自我介紹， Sarah微笑地?fù)]手回應(yīng)并介紹自己的名字，兩人言談舉止得體，禮貌大方，展現(xiàn)了良好的交友禮儀需要關(guān)注的細(xì)節(jié)。
語篇三是一堂語音課。語篇內(nèi)容是認(rèn)識字母Aa-Dd字母朋友，認(rèn)識這些字母的音、形、序。
語篇四是一篇小學(xué)生日常對話課，為B部分的對話課。陳潔和Sarah在上美術(shù)課，陳潔發(fā)現(xiàn)她的顏料用完了，這時(shí)候Sarah主動跟陳潔一起分享自己的顏料；接著放學(xué)的時(shí)候下雨了，Sarah沒帶傘，這時(shí)候陳潔也主動跟Sarah一起分享了自己的雨傘。
語篇五是一篇詞匯和對話的融合課，為B Learn和Start t read。陳潔在回想這段時(shí)間她和朋友之間的相處，她做到了微笑問好、認(rèn)真傾聽、主動幫助和分享，她認(rèn)為自己是一位好朋友，于是她參評了校園里“我和好朋友”的演講比賽。
語篇六是一堂閱讀課，為C prject和reading time的融合課。陳潔參加“我和好朋友”演講比賽，她分享了一個(gè)關(guān)于朋友相處的故事，故事主角Zip也有一個(gè)好朋友，他們一起分享食物、一起玩耍、互相關(guān)心和幫助。這時(shí)候?qū)W校還有其他同學(xué)也在尋找朋友，他們用不同的方式展示了自己與朋友的相處方式，其中有一個(gè)是通過海報(bào)宣傳自己是一位好朋友，理解完海報(bào)內(nèi)容后，學(xué)生通過制作思維導(dǎo)圖的方式列舉與朋友的相處方式。
學(xué)情分析
語言儲備：三年級的學(xué)生剛升入中年級，這個(gè)年齡段的孩子思維敏捷，對新事物有非常大的好奇心，善于模仿，活潑好動。三年級的孩子有一部分在一、二年級有過學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗(yàn)，對英語的一般表達(dá)和基本詞匯有一定的掌握，有一部分孩子則是初學(xué)者，零基礎(chǔ)。但是在日常生活中會接觸到簡單的英語口語交流和表達(dá)。
學(xué)習(xí)能力：三年級的孩子能在語境中感知語言的運(yùn)用，能借助肢體和圖片理解以及表達(dá)；能根據(jù)不同的場景做出行動判斷；能在老師的引導(dǎo)下總結(jié)和組合自己所學(xué)的知識。
生活經(jīng)驗(yàn)：三年級的孩子已經(jīng)或多或少地?fù)碛辛烁締卧黝}相關(guān)的交友經(jīng)歷，對于如何結(jié)識朋友，怎么選擇和成為一個(gè)好的朋友有較少的認(rèn)知，還未形成正確而穩(wěn)定的交友觀。
針對三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，老師應(yīng)該充分設(shè)計(jì)生活情景，調(diào)動學(xué)生的情緒，讓他們學(xué)會在實(shí)際情景中利用所學(xué)語言，鼓勵(lì)學(xué)生借助肢體和圖片理解單詞和句子。
單元主題
Making friends
學(xué)習(xí)目標(biāo)
低階目標(biāo)：
1.理解交朋友需要禮貌問好，展示友好。
2.互相打招呼并作自我介紹，運(yùn)用面部表情和肢體語言來表達(dá)友好。
3.讀出字母Aa, Bb, Cc, Dd的名稱音，辨別它們在單詞中的發(fā)音，同時(shí)辨別字母的順序和大小寫形式。
高階目標(biāo)：
4.理解朋友之間彼此分享、互相幫助與傾聽，初步感悟朋友相處之道。
5.了解朋友之間友好相處的行為表現(xiàn)，以此反思自己是否是一個(gè)好朋友。
6.體會海報(bào)中的標(biāo)題、圖片和文字之間的關(guān)系，并獲取海報(bào)的主題和主要信息，以此制作思維導(dǎo)圖來列舉朋友之間友好相處的方式。
單元評價(jià)
即單元學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
1.1能用“Im ... My name t meet yu. Nice t meet yu，t.”等進(jìn)行自我介紹和打招呼；
1.2了解中英文姓與名的先后順序；
1.3能主動和同學(xué)們打招呼并做自我介紹，結(jié)交新朋友。
2.1在語境中，根據(jù)單詞的音、形、義學(xué)習(xí)身體的核心詞匯：ear, hand, eye, muth, arm, bye, listen, smile.
2.2 根據(jù)肢體語言表達(dá)友好和明白交友的禮節(jié)
3.1借助圖片、音頻、視頻以及在教師的引導(dǎo)下掌握字母Aa, Bb, Cc, Dd的音、形、序；
3.2讓學(xué)生主動感知、歸納字母的發(fā)音以及在單詞中的發(fā)音之間的不同。
4.1學(xué)習(xí)認(rèn)讀can share等單詞。學(xué)會表達(dá)“We can share.”和 “Thanks/Thank yu.”
4.2在小組合作中運(yùn)用能夠運(yùn)用所學(xué)的核心句型進(jìn)行交流，明白朋友間應(yīng)該互幫互助。
5.1學(xué)生交流評價(jià)教材人物是否是個(gè) “好朋友”
5.2學(xué)生在讀圖、猜想中理解故事內(nèi)容，明白朋友之間彼此分享、互相幫助與傾聽。
6.1根據(jù)圖片提取信息，通過運(yùn)用一定的閱讀技巧獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和運(yùn)用綜合運(yùn)用能力
6.2學(xué)生通過小組合作探究交流總結(jié)朋友相處方式，并制成思維導(dǎo)圖，從而樹立正確的交友觀。
單元結(jié)構(gòu)化任務(wù)——活動
活動一：在語境中，根據(jù)單詞的音、形、義學(xué)習(xí)核心詞匯

大任務(wù)Making friends

任務(wù)一Hw d we greet friends?

活動二：借助語言輸出框架，進(jìn)行自我介紹和打招呼
活動一：根據(jù)圖片和標(biāo)題，推測對話的主題和主要信息
任務(wù)二Hw can we be a gd friend?
活動二：能夠運(yùn)用所學(xué)的核心句型，認(rèn)識朋友表達(dá)友好
活動一：通過講故事，引導(dǎo)學(xué)生思考朋友的相處之道相處方式
任務(wù)三Make a mind map f making friends
活動二：制作思維導(dǎo)圖，樹立正確的交友觀
Big questin: Hw d we make friends?
課時(shí)課型
作業(yè)規(guī)劃
課時(shí)
課型
課時(shí)目標(biāo)
（單元目標(biāo)分配）
情境問題
（或任務(wù)）
（一般1—2個(gè)）
學(xué)科實(shí)踐
（或?qū)W程）
（問題解決的序列性活動）
嵌入評價(jià)
及作業(yè)方案
對話課：
認(rèn)識身邊朋友
能主動和同學(xué)們打招呼并做自我介紹，結(jié)交新朋友
Intrducing and greeting each ther
活動1：根據(jù)圖片和標(biāo)題，推測對話的主題和主要信息
活動2：借助語言輸出框架，進(jìn)行自我介紹和打招呼“Im ... My name t meet yu. Nice t meet yu，t.”
進(jìn)行自我介紹和打招呼
評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
1.小組人員角色分工是否明確，對話銜接
是否順暢；（+1/+2/+3）
2核心詞匯、句型使用是否正確無誤；
（語言結(jié)構(gòu)：+1/+2/+3)
3.語音語調(diào)是否正確，語速是否適中；（+1/+2/+3）
單詞課：
認(rèn)識身體朋友
通過語篇學(xué)習(xí)，互相打招呼并作自我介紹，運(yùn)用面部表情和肢體語言來表達(dá)友好。
Gestures fr greeting
活動1：在語境中，根據(jù)單詞的音、形、義學(xué)習(xí)核心詞
活動2：借助語言輸出框架（問好－身體部位－每個(gè)身體部位的動詞搭配使用）和語言提示，根據(jù)不同的部位表達(dá)友好
hand-wave,
ear-listen,
eye-lk,
muth-smile,
arm-wave
用身體部位向他人表示友好：
評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
1.核心詞匯發(fā)音準(zhǔn)確（+1/+2/+3）
2.正確搭配身體部位和動作
（+1/+2/+3）
語音課：
認(rèn)識字母朋友
能夠聽說讀寫字母Aa, Bb, Cc, Dd，辨別它們在單詞中的發(fā)音，同時(shí)辨別字母的順序和大小寫形式。
Yur letter friends:
letters and sunds
活動1：通過尋找生活中的字母和chant訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生興趣。
活動2：引導(dǎo)學(xué)生主動感知、歸納字母的發(fā)音以及在單詞中的發(fā)音之間的不同。
1.根據(jù)四線三格中的字母的拼寫筆順能夠正確拼寫出字母。
2.初步學(xué)會自然拼讀發(fā)音規(guī)則；進(jìn)行簡單的組詞拼讀。
對話課：
朋友之間分享互助
理解朋友之間彼此分享、互相幫助與傾聽，初步感悟朋友相處之道。
Offering help t friends and shwing friendliness
活動1： 觀看對話視頻，驗(yàn)證預(yù)測，理解對話大意，借助圖片和動作理解重點(diǎn)句型“Oh n！ Its OK. We can share.”的意思和使用情境。
活動2：小組內(nèi)討論本課主題“Hw can we be a gd friend？”，試著在班里演一演。
朋友之間互相分享
評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
1.小組人員角色分工是否明確，對話銜接
是否順暢；（+1/+2/+3）
2核心詞匯、句型使用是否正確無誤；
（語言結(jié)構(gòu)：+1/+2/+3)
3.語音語調(diào)是否正確，語速是否適中；（+1/+2/+3）
詞匯和對話融合課：朋友的相處之道
學(xué)習(xí)如何向他人展示友好，反思自己是一個(gè)好朋友
I am a gd friend!
活動1：結(jié)合learn中 Chen Jie和不同朋友相處的圖片，理解“smile/listen/ help/share”含義。
活動2：根據(jù)朋友之間友好相處的方式反思自己是否是一個(gè)好朋友，并演講：
I am a gd friend!
I am a gd friend！演講比賽
評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
1.核心詞匯、句型使用是否正確無誤；
（語言結(jié)構(gòu)：+1/+2/+3)
2.語音語調(diào)是否正確，語速是否適中；（+1/+2/+3）
3.形式新穎有創(chuàng)意：動作，表情…
（+1/+2/+3）
項(xiàng)目活動與故事課：成為好朋友
根據(jù)配圖故事，介紹好朋友應(yīng)該怎樣相處，樹立正確的交友觀，珍惜友誼。制作思維導(dǎo)圖，展現(xiàn)如何成為一名合格的好朋友
Make a mind map f making friends
活動1：根據(jù)圖片提取信息，通過運(yùn)用一定的閱讀技巧獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和運(yùn)用綜合運(yùn)用能力；
活動2：學(xué)生通過小組合作探究交流總結(jié)朋友相處方式，并制成思維導(dǎo)圖，從而樹立正確的交友觀。
理解并表演故事內(nèi)容
評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
1.小組人員角色分工是否明確，對話銜接
是否順暢；（總體的“形”：+1/+2/+3）
2.核心詞匯、句型使用是否正確無誤；（語言結(jié)構(gòu)：+1/+2/+3)
3.語音語調(diào)是否正確，語速是否適中；（+1/+2/+3）
4.形式新穎，有創(chuàng)意。比如，動作表情等。（+2）
小組合作完成思維導(dǎo)圖，樹立正確的交友觀
評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
1.書寫認(rèn)真+1；
2.語法規(guī)范+1；
3.圖文結(jié)合+1