高中人教統(tǒng)編版第六單元 醫(yī)療與公共衛(wèi)生第14課 歷史上的疫病與醫(yī)學成就教案

這是一份高中人教統(tǒng)編版第六單元 醫(yī)療與公共衛(wèi)生第14課 歷史上的疫病與醫(yī)學成就教案，共5頁。教案主要包含了教學目標，教學重難點，教學過程，板書設計等內容，歡迎下載使用。
一、教學目標
1.通過小組活動介紹疫病流行狀況，明確疫病所處的特定時空環(huán)境，提高歸納總結歷史問題的能力，增強時空觀念。
2.通過運用唯物辯證史觀及有關理論，探究疫病流行對人類社會的影響，培養(yǎng)用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題的能力。
3.通過認識古今中外對疫病防治的努力，增強民族認同感與凝聚力，涵養(yǎng)全球視野與人類命運共同體意識。
二、教學重難點
重點：歷史上的疫病流行狀況及影響。
難點：對疫病的防治。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
教師展示“2022年我國流行的疫病名稱及關聯詞”，并提問：2022年對于我們來說，無疑是艱難的一年，通過信息，我們可以看到這一年中國流行的疫病有哪些?
學生根據信息回答，教師繼續(xù)引導：這些疫病，有些是新產生的，有些在歷史就已經存在。那么歷史上世界上都出現過哪些疫病呢?疫病的流行對歷史產生了怎樣的影響?人類又采取了哪些辦法去防治?今天我們就走進《歷史上的疫病》一探究竟。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)疫病的含義
教師提問：《說文解字》提到“疫，民皆疾也”，那么我們常說的“疫病”和“疾病”是一個含義嗎?到底什么是疫病呢?
學生閱讀教材得出：疫病是由細菌、病毒等強烈致病性微生物感染人體而引起的急性傳染病。
教師強調：疫病傳播速度快、范圍廣、時間長，危害極大。不僅是個體問題，更涉及公共衛(wèi)生與國家安全問題。
(二)疫病的流行狀況
教師介紹：由于疫病有速度快、范圍廣等特點，它在歷史上掀起過無數次腥風血雨。之后請學生根據課前預習，分小組對歷史上的疫病進行介紹。
學生分組對疫病進行介紹，結束后，教師在PPT上展示表格對學生介紹的內容進行總結、歸納。教師針對重點內容進行強調。
(三)疫病的影響
教師提問：請同學們閱讀教材，結合課前預習和收集的資料思考，疫病有哪些危害?
學生結合教材得出：
(1)健康：給人們的健康帶來巨大威脅。
(2)經濟、政治：導致經濟政治變動。
教師補充：除此之外，疫病對人們的思想也會產生影響，并引導學生回顧文藝復興中黑死病的相關內容。
學生通過思考黑死病與文藝復興的關系得出：疫病帶來精神沖擊，出現信仰危機。
教師補充：疫病也有積極影響，客觀上推動了醫(yī)療和公共衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。
(四)對疫病的防治
1.古代對疫病的防治
教師提問：因為疫病危害極大，所以在與疫病的斗爭中，古人逐漸重視疫病的防治，請同學們結合PPT上的史料及圖片進行歸納，古人在防治疫病方面有哪些措施?
學生根據材料回答：
材料一→探索防治疫病的方法，接種疫苗等。
材料二→建立救助機構，收治病人，對患者進行隔離等。
材料三→重視公共衛(wèi)生，改善公共建筑設施等。
2.近代控制疫病傳播的醫(yī)學成就
教師提問：近代醫(yī)學的進步，也有效控制了疫病的傳播，請同學們閱讀教材找出近代控制疫病傳播的醫(yī)學成就有哪些呢?
學生閱讀教材得出：①18世紀晚期，英國醫(yī)生琴納發(fā)明牛痘接種法。②法國微生物學家巴斯德創(chuàng)立巴氏滅菌法。③1928年，英國細菌學家弗萊明發(fā)現了青霉素。
環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)
1.小結：師生共同總結本節(jié)課內容。
2.作業(yè)：古人有哪些防治疫病的措施值得今天借鑒?下節(jié)課交流分享。
四、板書設計