科學三年級下冊18 氣象災害教學設計

這是一份科學三年級下冊18 氣象災害教學設計，共7頁。教案主要包含了創(chuàng)設情境，提出問題，探究發(fā)現(xiàn)，形成新知，實踐運用，拓展延伸等內(nèi)容，歡迎下載使用。

課題名
《氣象災害》
教材分析
本課是在學生認識了天氣觀測、天氣與氣候的基礎上，幫助學生了解、學習氣象災害及防災自救的方法。本課以學生的認知過程為主線設計了兩個活動?；顒?“了解氣象災害的危害”通過查閱資料等活動，幫助學生了解氣象災害及其危害。活動2“預防災害，保護自己”通過閱讀資料等活動，指導學生掌握預防災害、保護自己的方法。應用與拓展“了解龍卷風和沙塵暴”通過觀察圖片，讓學生認識更多的氣象災害及對人類生活造成巨大的影響。通過本課的學習，培養(yǎng)學生提出問題、觀察現(xiàn)象、分析現(xiàn)象、得出結論、交流評價等科學探究能力；激發(fā)學生探究預防災害、保護自己的興趣；幫助學生樹立與他人分工合作完成探究任務的科學態(tài)度。
本課重點是了解各種氣象災害對人類的影響。
學情分析
自然災害是指由于自然異常變化造成的人員傷亡、財產(chǎn)損失、社會失穩(wěn)、資源破壞等現(xiàn)象或一系列事件。自然災害的發(fā)生時間、地點和規(guī)模等具有不確定性，在很大程度上增加了人們抵御自然災害的難度。
自然災害分為八大類，即氣象災害、海洋災害、洪水災害、地質災害、地震災害、農(nóng)作物生物災害、森林生物災害和森林火災。
氣象災害是自然災害中發(fā)生最頻繁、造成后果最嚴重的一類災害。我國的氣象災害發(fā)生頻繁，災害種類較多，造成的損失嚴重，如：沿海區(qū)域的臺風、長江及黃河流域中下游的洪澇、西北地區(qū)的干旱、華北地區(qū)的沙塵暴等。臺風是一種發(fā)生在熱帶海洋上的具有強大破壞力的天氣現(xiàn)象。由于地球自西向東不停地自轉，使海面上形成的風發(fā)生劇烈旋轉，最終形成帶有漩渦的臺風，它最高時速可以達到200多千米。臺風共由三個部分組成，從里往外分別是臺風眼區(qū)、云墻區(qū)和漩渦雨帶。一般臺風會持續(xù)幾天，給人類帶來巨大的財產(chǎn)損失，它會摧毀房屋、公路，還會引發(fā)洪水、泥石流等災害。
洪澇是因大雨、暴雨和持續(xù)降雨造成低洼地區(qū)被淹沒、漬水的天氣現(xiàn)象。造成洪水的最主要原因是雨水過多，導致河流和湖泊泛濫以及巨浪侵襲沿海地區(qū)。主要影響因素有地理位置、氣候條件和地形地勢。當土地連日連月地遭受洪災時，土壤中的空氣就會被水替代，阻礙了氧氣的供應，影響到植物和土壤中微生物的活動，加上營養(yǎng)物質被大量沖散，土壤酸性增加，如果水中含有大量鹽分，這些鹽分留在土壤中，會造成土壤的鹽漬化，形成鹽堿地。干旱是指淡水總量少，不能滿足人類生存和經(jīng)濟發(fā)展的長期氣候現(xiàn)象。在沙漠地區(qū)，由于雨水缺乏造成的干旱極為常見。而在干旱、半干旱和半濕潤地區(qū)，氣候變化導致土壤數(shù)周、數(shù)月或數(shù)年連續(xù)干旱，就會引起荒漠化。當一個地區(qū)的降水量大大低于該地區(qū)的平均降水量時就會出現(xiàn)氣象干旱。土壤能夠忍受一定時間的干燥，但是當?shù)叵滤患眲∠陆禃r，干旱就會變成一種自然災害。關現(xiàn)象，這為學生學習本課內(nèi)容提供了感性認識的基礎。氣象災害是大部分學生都沒有經(jīng)歷過的，但他們在電視等媒體中看到過相關現(xiàn)象，這為學生學習本課內(nèi)容提供了感性認識的基礎。
核心教學
目標
1.學習目標描述：（1）了解有哪些氣象災害及氣象災害對我們的影響。
（2）通過常見的氣象災害對我們的生活造成的傷害了解氣象災害的危害。
（3）通過對氣象災害的認識，知道如何預防災害，保護自己。
2.學習分析內(nèi)容：本課是在學生認識了天氣觀測、天氣與氣候的基礎上，幫助學生了解、學習氣象災害及防災自救的方法。本課以學生的認知過程為主線設計了兩個活動。活動1“了解氣象災害的危害”通過查閱資料等活動，幫助學生了解氣象災害及其危害?；顒?“預防災害，保護自己”通過閱讀資料等活動，指導學生掌握預防災害、保護自己的方法。應用與拓展“了解龍卷風和沙塵暴”通過觀察圖片，讓學生認識更多的氣象災害及對人類生活造成巨大的影響。
3.學科核心素養(yǎng)分析：通過本課的學習，培養(yǎng)學生提出問題、觀察現(xiàn)象、分析現(xiàn)象、得出結論、交流評價等科學探究能力；激發(fā)學生探究預防災害、保護自己的興趣；幫助學生樹立與他人分工合作完成探究任務的科學態(tài)度。
教學重點
了解氣象災害對我們的生活造成的影響。
教學難點
掌握對于氣象災害，需要怎樣預防。
教學方法
自主探究、小組合作討論法、提問法。
教學準備
教師準備：課件、各種氣象災害現(xiàn)象以及防災自救方法的圖片或視頻等。
學生準備：科學活動手冊。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，提出問題
播放：不同氣象災害片段的視頻。
講述：常見的氣象災害有臺風、洪澇、干旱等。當天氣發(fā)生異常變化給人造成損失時，我們就說發(fā)生了氣象災害。
提問：你知道哪些氣象災害？當發(fā)生氣象災害時，我們應該怎樣做？
二、探究發(fā)現(xiàn)，形成新知
1．了解氣象災害的危害。
引導：（播放氣象災害的視頻）如何了解這些氣象災害的危害呢？請同學們在小組內(nèi)進行交流。
交流：學生們在組內(nèi)交流自己的感受，并將交流的結果記錄在《科學學生活動手冊》第23頁中（如下表）。
查閱資料，了解氣象災害的危害、預防措施及災害發(fā)生時自我保護的方法，將你知道的填寫在表格中或畫出來。
災害
危害
預防
自我保護
臺風
洪澇
干旱
龍卷風
沙塵暴
講述：這些事實讓我們看到臺風、洪澇、干旱等氣象災害對人類和動植物的生存確實都造成了巨大的影響和破壞，但是它們帶來的都是危害嗎？有沒有可能還存在著益處呢？學生分組交流。
播放：關于這些氣象現(xiàn)象益處的視頻和課件。
講解：看來，自然界發(fā)生的現(xiàn)象都有正反兩面性，我們要學會多角度地觀察、思考和理解自然界中的事物和現(xiàn)象。還有一些氣象災害破壞力極強，比如：龍卷風和沙塵暴等。
學生閱讀資料，了解龍卷風和沙塵暴的特點和危害，并將閱讀的結果記錄在《科學學生活動手冊》第23頁中。
2．預防災害，保護自己
讀話：讓我們閱讀教材中的圖片，了解當災害來臨時，我們應該怎么辦。學生閱后，整理資料錄在《科學學生活動手冊》第23頁中學生匯報交流，并做出評價。
小結：看來，當災害無可避免地到來時，只要我們在有效的時間范圍內(nèi)，科學積極地應對是能夠將災害造成的損失減小到可以控制的范圍內(nèi)的。
三、實踐運用，拓展延伸
1．引導：同學們，你們想把今天所學的氣象知識，以及防災、減災等自救知識分享給更多的小伙伴嗎？這里有幾幅關于氣象災害的宣傳畫，里面圖文并茂，可以幫助更多的人了解相關知識，提高生存機率。請你也設計并制作一幅吧。
學生觀察，學習交流。
2．作業(yè)：以小組為單位設計制作一幅主題為預防氣象災害的宣傳畫，讓更多的人了解防災、減災和自救等知識。下節(jié)課，我們將一起把優(yōu)秀作品張貼在礁石的櫥窗內(nèi)。
板書設計
18、氣象災害
臺風、洪澇、干旱
課后作業(yè)
課后習題中選取。
教學反思
亮點：1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與活動的興趣。2.體現(xiàn)“以學生為中心”的課堂理念，讓學生做課堂的主人。3.課的結構清晰。準備部分、基本部分與整理部分的銜接科學、過渡自然。4.教學內(nèi)容豐富，聯(lián)系實際，拓展恰當。
不足之處：1.課堂細節(jié)講解不夠。2.對學生的帶動性不夠。3.整個課堂的氣氛不是很活躍，學生的興奮度還不高，上課有點放不開。
課堂教學建議：1.用好主題圖展開學習活動。2.引導學生對“氣象災害”進行概括總結。3.以“問題”引導學生整理總結。