小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)下冊(cè)3 圖形的運(yùn)動(dòng)（一）第二課時(shí)教案

這是一份小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)下冊(cè)3 圖形的運(yùn)動(dòng)（一）第二課時(shí)教案，共4頁(yè)。教案主要包含了情境導(dǎo)入,揭示課題，初步感知平移現(xiàn)象，教學(xué)圖形的平移，畫一畫，深化對(duì)平移的認(rèn)識(shí)，課堂小結(jié)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
教科書P30例2,完成教科書P30“做一做”，P33~34“練習(xí)七”第4、6題。
?教學(xué)目標(biāo)
1.借助日常生活中的平移現(xiàn)象，通過觀察、操作，使學(xué)生初步理解圖形的平移，能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。
2.在觀察、操作、想象中豐富對(duì)圖形平移特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，逐步提升語(yǔ)言表述、動(dòng)手操作、空間想象的能力。
3.使學(xué)生感受平移在生活中的應(yīng)用，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
?教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合實(shí)例，初步感知平移現(xiàn)象，理解、掌握?qǐng)D形平移的特點(diǎn)。
?教學(xué)難點(diǎn)
正確判斷平移現(xiàn)象。
?教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小汽車圖片（用教科書P121中的學(xué)具照樣子做）。
?教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入,揭示課題
1.觀察動(dòng)畫，了解各項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谟螛穲?chǎng)中認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)游樂場(chǎng)，去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
課件播放游樂場(chǎng)動(dòng)畫視頻。(視頻中包括開火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑滑梯等游樂項(xiàng)目)
提出觀察要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，看看畫面上都有哪些物體在運(yùn)動(dòng)，它們是如何運(yùn)動(dòng)的？
【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)主題圖的動(dòng)態(tài)展示，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生聚焦物體運(yùn)動(dòng)的方式，觀察思考。
2.按運(yùn)動(dòng)方式的不同，給各個(gè)項(xiàng)目分類。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教科書P28的游樂場(chǎng)主題圖。
師：這些項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？大家能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同試著將它們分類嗎？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果可能分成兩類。一類是小火車、纜車、觀光梯、滑滑梯；另一類是旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、風(fēng)車。
學(xué)生匯報(bào)分類的結(jié)果，并說一說分類的理由。
3.揭示課題。
師：你們不但觀察得認(rèn)真，而且還很會(huì)分類。像纜車、滑滑梯這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移。(板書課題：平移)
二、初步感知平移現(xiàn)象
1.觀察圖片，并用手勢(shì)比畫動(dòng)作，初步感知平移特點(diǎn)。（課件出示圖片）
◎教學(xué)筆記
師：像纜車、滑滑梯的運(yùn)動(dòng)方式，你能用手勢(shì)表示嗎？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】用手勢(shì)比畫，朝一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)。
師：這些物體運(yùn)動(dòng)方式的共同點(diǎn)是什么？先自己想一想，再互相說一說，最后全班交流。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生雖然沒有接觸過有關(guān)平移的知識(shí)，但根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)平移有一定的感知，可能會(huì)說出橫著走、直著走、斜著走等描述性語(yǔ)言。
【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)學(xué)生的思維以具象思維為主，需要直觀的支撐，便于理解。在觀察和用手勢(shì)模擬的過程中進(jìn)行思考和發(fā)現(xiàn)，直觀感受平移的特點(diǎn)。
師：請(qǐng)大家再來觀察下，這些物體在運(yùn)動(dòng)中什么發(fā)生了變化？什么沒有變化呢？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】這些物體在運(yùn)動(dòng)中沒有改變大小和方向，只有物體的位置發(fā)生了變化。
師小結(jié)：像這樣都是沿著直的路線移動(dòng)，在移動(dòng)中沒有改變物體的大小和方向的現(xiàn)象是平移。（板書）
2.尋找生活中的平移現(xiàn)象，鞏固認(rèn)識(shí)。
師：在生活中，你見過哪些平移現(xiàn)象？先小組討論，再全班交流。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】在學(xué)生回答過程中，學(xué)生能很快地找到生活中的平移現(xiàn)象，例如推拉門窗、傳送帶上的物體等。但也有學(xué)生找到了一些不是單一運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，要注意引導(dǎo)學(xué)生分析，抽離出其中的平移現(xiàn)象。
師：我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做平移運(yùn)動(dòng)嗎？
學(xué)生小組內(nèi)交流討論、演練。
【設(shè)計(jì)意圖】通過尋找生活中的現(xiàn)象與動(dòng)作感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中尋找到所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，豐富學(xué)生對(duì)平移的感知，幫助學(xué)生建立表象，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)圖形的平移
1.課件出示教科書P30例2。
師：圖中有6座小房子，說一說哪幾座小房子可以通過平移相互重合。
學(xué)生先自己看一看，想一想，再在小組內(nèi)說一說哪幾座小房子可以通過平移相互重合，為什么?其他的為什么不可以?
匯報(bào)交流，演示驗(yàn)證。
【教學(xué)提示】
提醒學(xué)生觀察物體的運(yùn)動(dòng)路徑，留意起始圖片、運(yùn)動(dòng)路徑和定格圖片。
◎教學(xué)筆記
【學(xué)情預(yù)設(shè)】圖中沒有典型的通過橫向或縱向平移實(shí)現(xiàn)重合的小房子，有3座小房子彼此可以通過斜著平移實(shí)現(xiàn)重合。學(xué)生可能會(huì)遲疑，但通過交流可以幫助他們想象、判斷。從左往右看，小房子的房頂都豎直朝上的3座房子可以通過平移互相重合。
2.在圖上增加兩幅房子圖，一幅圖大于原圖，一幅圖小于原圖，方向分別和圖中的兩座小房子一致。再讓學(xué)生觀察判斷是否也是平移，說明理由。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】有部分學(xué)生會(huì)選擇大于原圖或小于原圖的圖，他們認(rèn)為這也是平移。教師及時(shí)引導(dǎo)糾正。
【設(shè)計(jì)意圖】留給學(xué)生想象的空間，制造思維沖突，借助前面的經(jīng)驗(yàn)積累，在頭腦中模擬小房子圖形可能有的運(yùn)動(dòng)方式，在辨析中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移的特點(diǎn):無論是橫向、縱向還是斜著移動(dòng)，只要是沿著直線運(yùn)動(dòng)，小房子的大小、方向不變，都可以通過平移實(shí)現(xiàn)重合。
四、畫一畫，深化對(duì)平移的認(rèn)識(shí)
1.完成教科書P30“做一做”。
師：請(qǐng)拿出學(xué)具小汽車，想一想，畫小汽車圖形平移的時(shí)候需要注意什么呢？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說車頭的方向一致，內(nèi)部元素一致。
【教學(xué)提示】
汽車的運(yùn)動(dòng)不是單一運(yùn)動(dòng)?但汽車圖形的平移是固定圖形的運(yùn)動(dòng)，避免與現(xiàn)實(shí)的沖突。
學(xué)生自主畫一畫，教師巡視。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)畫出水平、豎直甚至斜向或散亂的小汽車圖片。抓住這些錯(cuò)誤案例進(jìn)行分析和判斷，深化學(xué)生對(duì)圖形平移的認(rèn)識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】使用模型來畫小汽車，保證了大小不變。同時(shí)用的是汽車圖片，而不是生活中多種運(yùn)動(dòng)綜合的汽車行駛，讓學(xué)生觀察的是圖形，避免產(chǎn)生困惑。重點(diǎn)放在保持車的方向和內(nèi)部元素一致上，從而減小畫小汽車的難度。
2.獨(dú)立完成教科書P33“練習(xí)七”第4題。
(1)學(xué)生觀察，自主判斷。
(2)全班交流，說說自己是怎么想的。
學(xué)生可挑取圖中任意一條白色小魚，讓學(xué)生想一想哪一條能與挑出來的小魚重合。如此安排，可以加大培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的力度。
3.獨(dú)立完成教科書P34“練習(xí)七”第6題。
(1)學(xué)生觀察，自主判斷。
(2)全班交流，說明判斷依據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生討論，明確平移是按直的路線運(yùn)動(dòng)的。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】有的學(xué)生從上向下觀察火箭，有的學(xué)生先觀察火箭局部，再觀察其他區(qū)域,無論哪種方法都可以。但教師要引導(dǎo)學(xué)生思考：有沒有更好的觀察起點(diǎn)，從而能快速地判斷出來呢？學(xué)生發(fā)現(xiàn)先觀察三角形擺放的方向，即可排除第1、3、4幅圖，這樣可使判斷的過程變得簡(jiǎn)捷。
【設(shè)計(jì)意圖】通過操作、觀察等方式，鞏固學(xué)生對(duì)圖形運(yùn)動(dòng)的理解。
五、課堂小結(jié)
師：平移是一種怎樣的運(yùn)動(dòng)方式？怎么判斷物體的運(yùn)動(dòng)是不是平移現(xiàn)象？
?板書設(shè)計(jì)
平移
平移：沿直線運(yùn)動(dòng)。
物體的位置改變，方向和大小不變。
?教學(xué)反思
本節(jié)課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生感受實(shí)際生活與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，促使學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待生活。通過觀察、操作使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)、技能的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索平移的特點(diǎn)，并能夠運(yùn)用已掌握的知識(shí)對(duì)平移進(jìn)行判斷，
◎教學(xué)筆記
促使學(xué)生在思考中感悟，提高學(xué)生的觀察、思考能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中尋找生活中的平移現(xiàn)象，容易找到混合而不是單一運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，要抓住平移的特征，在多種運(yùn)動(dòng)中找到符合平移的運(yùn)動(dòng)。
?作業(yè)設(shè)計(jì)
見“”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。