小學(xué)科學(xué)第5單元 人體“司令部”19 我們的大腦教案

這是一份小學(xué)科學(xué)第5單元 人體“司令部”19 我們的大腦教案，共5頁。教案主要包含了問題導(dǎo)入，探究新知，拓展與應(yīng)用，練一練，整理，板書設(shè)計(jì)，課堂反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。
單元
《人體“司令部”》
課題
19. 我們的大腦
課時(shí)
1
核心概念
5.生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次
學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求
5.5人體由多個(gè)系統(tǒng)組成
5～6年級(jí)④說出腦是認(rèn)知、情感、意志和行為的生物基礎(chǔ)，舉例說出保護(hù)腦健康的主要措施。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)觀念（對(duì)客觀事物的總體認(rèn)識(shí)）科學(xué)思維（對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)方式）
探究實(shí)踐（科學(xué)探究能力 技術(shù)與工程實(shí)踐能力 自主學(xué)習(xí)能力） 態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度 社會(huì)責(zé)任）
科學(xué)觀念
能夠通過體驗(yàn)觀察和閱讀資料，初步了解人體大腦的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、位置、軟硬程度等基本情況。
科學(xué)思維
通過游戲體驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)人體大腦的部分功能。
探究實(shí)踐
通過體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究人體大腦暗箱的興趣，愿意將自己的探究結(jié)果與同伴分享。
態(tài)度責(zé)任
養(yǎng)成仔細(xì)觀察、積極思維、求真求實(shí)的科學(xué)品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。
初步了解人體大腦的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、位置、軟硬程度等基本情況，知道大腦的功能。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。
初步了解大腦質(zhì)量、軟硬等基本情況。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：教學(xué)PPT。
學(xué)生：1400克的鉤碼、豆腐、學(xué)習(xí)資料與記錄單等。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)思路
教學(xué)備注
上課儀式
教師自我介紹：
同學(xué)們好！
……
好，我們開始上課了。大家坐好。從今天開始，我們將要一起認(rèn)識(shí)人體。
和學(xué)生簡單互動(dòng)拉近距離。
2.讓學(xué)生意識(shí)到進(jìn)入上課狀態(tài)。
一、問題導(dǎo)入
（預(yù)設(shè)5分鐘）
（一）謎語激趣，導(dǎo)入新課。
1.孩子們，課前老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，一起猜猜。前面的課大家對(duì)于刺激和反應(yīng)有了認(rèn)識(shí)，而且都知道了幫助作出判斷和指揮的器官是——大腦（板書）。現(xiàn)在給你1分鐘，回憶一下自己認(rèn)識(shí)的大腦。
2.學(xué)生活動(dòng)
3.沒錯(cuò)，謎底就是大腦，對(duì)于大腦，你們都知道了些什么？
二、探究新知（預(yù)設(shè)30分鐘）
（（二）活動(dòng)體驗(yàn)，建構(gòu)知識(shí)。
1.孩子們，你們知道大腦的樣子嗎？
2.把兩只拳頭握起來并攏，大腦的大小和形狀基本與此相似。那大腦具體長成什么樣呢？我們可以觀察核桃仁，它和我們大腦長得很相似。請(qǐng)大家拿起筆，邊觀察邊畫出你認(rèn)為大腦的樣子，請(qǐng)看活動(dòng)要求：
活動(dòng)一：畫一畫
（1）根據(jù)觀察和自己的認(rèn)識(shí)，畫一畫你認(rèn)識(shí)的大腦；
（2）時(shí)間3分鐘。
2.時(shí)間到，現(xiàn)在那位小伙伴愿意來與大家分享下自己的作品。
3.通過分享，老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)于大腦都有自己的認(rèn)識(shí)和理解，但有些小伙伴還是有很多疑惑。這樣，今天，老師讓大腦自己做了一份自述，詳細(xì)介紹了下自己，材料就在你們手中，請(qǐng)每位同學(xué)自主閱讀，請(qǐng)看要求（課件出示）：
活動(dòng)二：讀一讀
要求：利用語文學(xué)科所學(xué)的批注這一閱讀方法，閱讀《大腦的自述》這一資料，將關(guān)鍵信息進(jìn)行圈畫。
4.孩子們，通過閱讀，你有了哪些新的收獲呢？誰來分享一下。
5.大家的分享中，有些小伙伴對(duì)于大腦質(zhì)量有疑惑，這樣，以小組為單位一起體驗(yàn)下，具體要求請(qǐng)看屏幕：
模擬體驗(yàn)1：掂一掂
要求：掂一掂1400克的鉤碼，掂完后談?wù)勛约旱母惺堋?br>6.孩子們，掂玩這些鉤碼，你有什么想分享的。
模擬體驗(yàn)2：摁一摁
7.聽了大家的分享，老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)于大腦的認(rèn)識(shí)又深入了一步，在抽屜中，還有一份豆腐，小組3號(hào)同學(xué)拿出來后，組內(nèi)每位同學(xué)都輕輕摁一摁，感受下，請(qǐng)看要求：輕輕摁豆腐，感受豆腐的軟硬程度，談?wù)勛约旱乃伎肌?br>8.孩子們，通過體驗(yàn)，你們有了哪些新的收獲？1分鐘梳理，在小組內(nèi)交流。
9.孩子們，通過系列活動(dòng)，大家對(duì)大腦有了哪些新的認(rèn)識(shí)，給大家1分鐘獨(dú)立梳理的時(shí)間。
10.誰來分享一下自己的小結(jié)。
（三）游戲體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)功能。
1.孩子們，你么可真棒，通過自己的研究，認(rèn)識(shí)了大腦的基本情況。大家都知道大腦對(duì)于我們而言非常重要，那大腦重要作用體現(xiàn)在哪兒呢？
2.這樣，我們接下來通過幾個(gè)游戲，一起來感受下大腦的都有哪些作用。
游戲1——記一記：看右圖10秒，憑記憶說出圖上有哪些物品。
游戲2——控一控：彈象棋，讓它盡量停在紅點(diǎn)上。
游戲3——辨一辨：從表情包中你看懂了什么？
游戲4——思一思：根據(jù)前三圖的規(guī)律，思考第四圖可能是什么？
游戲5——拼一拼：用七巧板拼出不一樣的圖案
3.這些游戲反映了我們大腦的哪些功能？（記憶、控制、識(shí)別、推理、創(chuàng)造……）
三、拓展與應(yīng)用（小結(jié)）（預(yù)設(shè)5分鐘）
（四）資料閱讀，了解分工
1.出示課本56頁大腦的分工圖片，學(xué)生觀察這幅圖片，初步了解我們大腦的分工情況，再讀一讀旁邊的文字，進(jìn)一步了解大腦分工的有關(guān)知識(shí)。
2.播放視頻《左右腦分工》
四、練一練
一、判斷題
1.大腦的表面十分光滑。（ ）
2.某病人右側(cè)肢體出現(xiàn)癱瘓癥狀，可能是他大腦右側(cè)出現(xiàn)了損傷。 ( )
3.所有的反應(yīng)都受大腦的控制。 ( )
4.只有大腦下達(dá)命令人體才能對(duì)刺激做出反應(yīng)。 （ ）
5.大腦摸起來是像核桃一樣硬的。（ ）
答案：1.× 2.× 3.× 4.× 5.×
二、選擇題
1.關(guān)于人腦，下列說法不正確的是（ ）。
A.大腦的形狀與兩只手合攏的拳頭相似 B.大腦是淡粉色的
C.大腦是身體最堅(jiān)硬的部分 D.以上都不對(duì)
2.下列選項(xiàng)中，不屬于大腦功能的是（ ）。
A.感受刺激 B.負(fù)責(zé)各種認(rèn)知和思維活動(dòng)
C.負(fù)責(zé)管理人的情緒和運(yùn)動(dòng) D.以上都不對(duì)
3.( )是人身體的控制中心。
A.腦和脊髓 B.脊髓和神經(jīng) C.神經(jīng)和血管 D.都不對(duì)
4.能把鐵圈在一定距離套到瓶子上，說明大腦具有 ( )功能
A.推理 B.控制 C.識(shí)別 D.都不對(duì)
5.科學(xué)家通過研究發(fā)現(xiàn)，大腦的分工規(guī)律是（ ）
A.右腦控制右側(cè)身體活動(dòng) B.左腦控制右側(cè)身體活動(dòng)
C.左腦控制左側(cè)身體活動(dòng) D.都不對(duì)
答案：1.C 2.A 3.A 4.B 5.B
在線練習(xí)：
五、整理
老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。
培養(yǎng)學(xué)生使用整理材料的好習(xí)慣。
六、板書設(shè)計(jì)
我們的大腦
大腦
位置
質(zhì)量
大小
形狀
軟硬
…
記憶
控制
識(shí)別
推理
…
七、課堂反思
注：愛牛組織老師在課堂實(shí)踐后的反思，大部分是使用了愛牛配套材料，部分觀點(diǎn)僅代表反思老師人個(gè)觀點(diǎn)，僅供大家參考！
一、教材分析
五年上冊(cè)第五單元《人體的司令部》中的第3課《我們的大腦》是生命科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，本課學(xué)習(xí)前學(xué)生對(duì)“刺激和反應(yīng)”已有認(rèn)識(shí)，主要落腳點(diǎn)在于通過體驗(yàn)讓學(xué)生自主了解人腦這一器官的內(nèi)在特點(diǎn)和功能，為后續(xù)保護(hù)大腦和科學(xué)用腦奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本課的教學(xué)主要包含兩部分：第一部分，通過“繪畫——閱讀——體驗(yàn)”認(rèn)識(shí)大腦。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)，從腦的質(zhì)量有1400克左右，大腦的體積是自己兩只拳頭握起來的大小，大腦的形狀類似核桃仁的表面，大腦的軟硬程度類似豆腐的軟硬等幾個(gè)方面，全面地認(rèn)識(shí)大腦。第二部分，通過“記——控——辨——思——想”五大游戲體驗(yàn)了解大腦功能。從“大腦有哪些功能？”這個(gè)問題入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大腦有記憶、識(shí)別、控制、推理、創(chuàng)造等功能，繼而開展測試活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到人的記憶能力和創(chuàng)造潛能是可以被充分開發(fā)的。從以上課堂活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)我們的大腦結(jié)構(gòu)與功能，并思考如何去保護(hù)我們的大腦。
二、教學(xué)反思
《我們的大腦》是五年級(jí)上冊(cè)第一單元第三部分的內(nèi)容。由活動(dòng)”眼疾手快”、人類的語言功能.保護(hù)我們的大腦三部分組成。由于五年級(jí)的學(xué)生對(duì)大腦的認(rèn)識(shí)只是停留在一般的生活經(jīng)驗(yàn)上，不能科學(xué)地全面地認(rèn)識(shí)大腦。所以這堂課主要引導(dǎo)學(xué)生從生活中的常見情況入手，在活動(dòng)中主動(dòng)獲取關(guān)于大腦的科學(xué)合理的知識(shí)，并運(yùn)用它來解釋實(shí)際生活中的現(xiàn)象，懂得科學(xué)有效地保護(hù)自己的大腦。
根據(jù)小學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在他們熟悉的生活環(huán)境中選取有關(guān)的內(nèi)容，在自主活動(dòng)的探究中展開學(xué)習(xí)，得出科學(xué)結(jié)論。在“眼疾手快”的活動(dòng)中，通過讓學(xué)生比較三次尺子下落的距離得出熟悉之后加快大腦處理問題的速度，即熟能生巧。比較不專心抓尺后距離的變化，得出受到外界的干擾會(huì)影響大腦處理信息，通過實(shí)驗(yàn)得出身體的反應(yīng)過程:眼睛一大腦---手。接下來是教師講授大腦的知識(shí)根據(jù)語言中樞分為說話中樞、書寫中樞等，分析課本上的兩個(gè)案例，最后提出問題如何保護(hù)我們的大腦。這節(jié)課孩子們表現(xiàn)的非常的棒，謝謝你們---五年級(jí)的孩子們。孩子們的成長是我心里最大的安卿!
雖然順利的完成了任務(wù)，但是我還是存在著以下的不足
1、《科學(xué)》這門課屬于一門鼓勵(lì)學(xué)生探究的學(xué)科，首先要求我們?yōu)閷W(xué)生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問敢于表達(dá)的真情實(shí)感。使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處，一起探索、研究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)質(zhì)疑的重要性。教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家善于思索探究的思維品質(zhì)，使學(xué)生懂
"得疑而能問，已知知識(shí)大半"的道理。還要告訴學(xué)生，只有在大家互相質(zhì)疑的過程中，自己的思維才能得到發(fā)展。但是在開課后我沒有讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑: 關(guān)于大腦你想了解些什么?
2、在抓尺活動(dòng)中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，但是分析活動(dòng)的數(shù)據(jù)時(shí)沒有讓學(xué)生參與。如何保護(hù)我們的大腦?應(yīng)該是先讓學(xué)生思考，我再引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論?？偟膩碚f在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)上我做的還不夠在教學(xué)過程中，我會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多的遺憾，但是教學(xué)后靜下心來，細(xì)細(xì)分析與品味，這個(gè)過程卻是充實(shí)而快樂的。我會(huì)不斷充電學(xué)習(xí)，逐漸完善提高自我，相信我會(huì)做的更好!
《我們的大腦》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
五年上冊(cè)第五單元《人體的司令部》中的第3課《我們的大腦》是生命科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，本課學(xué)習(xí)前學(xué)生對(duì)“刺激和反應(yīng)”已有認(rèn)識(shí)，主要落腳點(diǎn)在于通過體驗(yàn)讓學(xué)生自主了解人腦這一器官的內(nèi)在特點(diǎn)和功能，為后續(xù)保護(hù)大腦和科學(xué)用腦奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本課的教學(xué)主要包含兩部分：第一部分，通過“繪畫——閱讀——體驗(yàn)”認(rèn)識(shí)大腦。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)，從腦的質(zhì)量有1400克左右，大腦的體積是自己兩只拳頭握起來的大小，大腦的形狀類似核桃仁的表面，大腦的軟硬程度類似豆腐的軟硬等幾個(gè)方面，全面地認(rèn)識(shí)大腦。第二部分，通過“記——控——辨——思——想”五大游戲體驗(yàn)了解大腦功能。從“大腦有哪些功能？”這個(gè)問題入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大腦有記憶、識(shí)別、控制、推理、創(chuàng)造等功能，繼而開展測試活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到人的記憶能力和創(chuàng)造潛能是可以被充分開發(fā)的。從以上課堂活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)我們的大腦結(jié)構(gòu)與功能，并思考如何去保護(hù)我們的大腦。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能夠通過體驗(yàn)觀察和閱讀資料，初步了解人體大腦的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、位置、軟硬程度等基本情況。
2.通過游戲體驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)人體大腦的部分功能。
3.通過體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究人體大腦暗箱的興趣，愿意將自己的探究結(jié)果與同伴分享。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步了解人體大腦的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、位置、軟硬程度等基本情況，知道大腦的功能。
難點(diǎn)：初步了解大腦質(zhì)量、軟硬等基本情況。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師材料：PPT。
學(xué)生材料：1400克的鉤碼、豆腐、學(xué)習(xí)資料與記錄單等。
五、教學(xué)過程
（一）謎語激趣，導(dǎo)入新課。
1.孩子們，課前老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，一起猜猜。前面的課大家對(duì)于刺激和反應(yīng)有了認(rèn)識(shí)，而且都知道了幫助作出判斷和指揮的器官是——大腦（板書）?，F(xiàn)在給你1分鐘，回憶一下自己認(rèn)識(shí)的大腦。
2.學(xué)生活動(dòng)
3.沒錯(cuò)，謎底就是大腦，對(duì)于大腦，你們都知道了些什么？
（二）活動(dòng)體驗(yàn)，建構(gòu)知識(shí)。
1.孩子們，你們知道大腦的樣子嗎？
2.把兩只拳頭握起來并攏，大腦的大小和形狀基本與此相似。那大腦具體長成什么樣呢？我們可以觀察核桃仁，它和我們大腦長得很相似。請(qǐng)大家拿起筆，邊觀察邊畫出你認(rèn)為大腦的樣子，請(qǐng)看活動(dòng)要求：
活動(dòng)一：畫一畫
（1）根據(jù)觀察和自己的認(rèn)識(shí)，畫一畫你認(rèn)識(shí)的大腦；
（2）時(shí)間3分鐘。
2.時(shí)間到，現(xiàn)在那位小伙伴愿意來與大家分享下自己的作品。
3.通過分享，老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)于大腦都有自己的認(rèn)識(shí)和理解，但有些小伙伴還是有很多疑惑。這樣，今天，老師讓大腦自己做了一份自述，詳細(xì)介紹了下自己，材料就在你們手中，請(qǐng)每位同學(xué)自主閱讀，請(qǐng)看要求（課件出示）：
活動(dòng)二：讀一讀
要求：利用語文學(xué)科所學(xué)的批注這一閱讀方法，閱讀《大腦的自述》這一資料，將關(guān)鍵信息進(jìn)行圈畫。
4.孩子們，通過閱讀，你有了哪些新的收獲呢？誰來分享一下。
5.大家的分享中，有些小伙伴對(duì)于大腦質(zhì)量有疑惑，這樣，以小組為單位一起體驗(yàn)下，具體要求請(qǐng)看屏幕：
模擬體驗(yàn)1：掂一掂
要求：掂一掂1400克的鉤碼，掂完后談?wù)勛约旱母惺堋?br>6.孩子們，掂玩這些鉤碼，你有什么想分享的。
模擬體驗(yàn)2：摁一摁
7.聽了大家的分享，老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)于大腦的認(rèn)識(shí)又深入了一步，在抽屜中，還有一份豆腐，小組3號(hào)同學(xué)拿出來后，組內(nèi)每位同學(xué)都輕輕摁一摁，感受下，請(qǐng)看要求：輕輕摁豆腐，感受豆腐的軟硬程度，談?wù)勛约旱乃伎肌?br>8.孩子們，通過體驗(yàn)，你們有了哪些新的收獲？1分鐘梳理，在小組內(nèi)交流。
9.孩子們，通過系列活動(dòng)，大家對(duì)大腦有了哪些新的認(rèn)識(shí)，給大家1分鐘獨(dú)立梳理的時(shí)間。
10.誰來分享一下自己的小結(jié)。
（三）游戲體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)功能。
1.孩子們，你么可真棒，通過自己的研究，認(rèn)識(shí)了大腦的基本情況。大家都知道大腦對(duì)于我們而言非常重要，那大腦重要作用體現(xiàn)在哪兒呢？
2.這樣，我們接下來通過幾個(gè)游戲，一起來感受下大腦的都有哪些作用。
游戲1——記一記：看右圖10秒，憑記憶說出圖上有哪些物品。
游戲2——控一控：彈象棋，讓它盡量停在紅點(diǎn)上。
游戲3——辨一辨：從表情包中你看懂了什么？
游戲4——思一思：根據(jù)前三圖的規(guī)律，思考第四圖可能是什么？
游戲5——拼一拼：用七巧板拼出不一樣的圖案
3.這些游戲反映了我們大腦的哪些功能？（記憶、控制、識(shí)別、推理、創(chuàng)造……）
（四）資料閱讀，了解分工
1.出示課本56頁大腦的分工圖片，學(xué)生觀察這幅圖片，初步了解我們大腦的分工情況，再讀一讀旁邊的文字，進(jìn)一步了解大腦分工的有關(guān)知識(shí)。
2.播放視頻《左右腦分工》
六、板書設(shè)計(jì)
我們的大腦
大腦
位置
質(zhì)量
大小
形狀
軟硬
…
記憶
控制
識(shí)別
推理
…