初中語文人教部編版八年級上冊口語交際 復述與轉(zhuǎn)述教課內(nèi)容課件ppt

這是一份初中語文人教部編版八年級上冊口語交際 復述與轉(zhuǎn)述教課內(nèi)容課件ppt，共32頁。PPT課件主要包含了復習導入，明確復述類型及方法，什么是復述，學習目標，什么是轉(zhuǎn)述，簡要復述示例，板書設計，復述與轉(zhuǎn)述，復述復，轉(zhuǎn)述轉(zhuǎn)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
復述《穿井得一人》這篇課文的內(nèi)容。
生活中離不開傳話，傳話就離不開復述與轉(zhuǎn)述，如果不注意復述與轉(zhuǎn)述的規(guī)則，就會鬧出“穿井得一人”的笑話。今天，我們就來探究一下，怎樣才能更好地復述與轉(zhuǎn)述。
復述常見的意思有兩種。一是把別人說過的話或自己說過的話重說一遍。二是語文教學上指學生把讀物的內(nèi)容用自己的話說出來，是教學方法之一。也就是在理解和記憶的基礎上，對有關讀物的內(nèi)容加以整理，有重點、有條理、有感情地把內(nèi)容再現(xiàn)出來的一種表達方式，它熔理解、記憶、歸納、表達于一爐。
復述一般有詳細復述和簡要復述：
盡量完整地保留原材料的內(nèi)容，做適當壓縮
沿用原來順序，或稍加調(diào)整，注意條理清楚
適當進行綜合、概括，要點之間要有內(nèi)在聯(lián)系
轉(zhuǎn)換為自己的語言，多用口語，語言表達準確、清晰、連貫
轉(zhuǎn)換為自己的語言，語言表達準確、簡明、連貫
通過實例，了解復述和轉(zhuǎn)述的特點和區(qū)別。通過多種形式的活動，學會在實踐中正確進行復述、轉(zhuǎn)述，掌握變換人稱、轉(zhuǎn)換時空等轉(zhuǎn)述的方法。通過復述和轉(zhuǎn)述訓練，提高語言表達能力和邏輯思維能力。
復述是指在理解、吸收的基礎上，把看到的書面材料或聽到的口頭材料講給別人聽。一般有詳細復述與簡要復述兩種。
詳細復述：要求基本保留原材料內(nèi)容，按原材料的順序、結(jié)構(gòu)等，把內(nèi)容完整、詳細地說出來。 簡要復述：要求在總體把握原材料的基礎上，保留主要內(nèi)容，縮減次要內(nèi)容，也就是存干去枝。這需要對原材料進行分析，敘述時要注意把握主要信息和脈絡，還要辨明次要信息。
2.分析復述的側(cè)重點。
記敘性的材料，要抓住主要人物，按事情的主線敘述；議論性的材料，要針對主要觀點和論據(jù)做陳述；說明性的材料，可抓住事物的主要特征來說。一些優(yōu)美的修辭或者連接性的段落，均可舍去。
1.內(nèi)容和思路完全符合原文，忠實于原作；2.保留故事中的重點部分；3.適當穿插對話；4.將文中部分書面語轉(zhuǎn)化成口語等。
3.復述注意事項有哪些？
轉(zhuǎn)述就是把別人的話說給另外的人聽。
2.轉(zhuǎn)述的注意事項有哪些？
1.轉(zhuǎn)述時，盡可能完整地保留原材料內(nèi)容，不改變內(nèi)容的順序。2.轉(zhuǎn)述時，忠實于原材料，條理清楚，適當進行綜合，要點之間要有內(nèi)在聯(lián)系。3.轉(zhuǎn)述時，變換成自己的語言，要注意人物的變換，語言力求簡潔、清晰、連貫。
4.要聽清記準別人說的話；轉(zhuǎn)述時，要把原話說清楚明白；轉(zhuǎn)述時要有禮貌，要用合適的稱謂稱呼對方，態(tài)度自然大方，聲音要讓對方聽見。
3.同樣都是敘述，復述與轉(zhuǎn)述有什么區(qū)別呢？
（1）復述重在“復”，轉(zhuǎn)述重在“轉(zhuǎn)”。（2）復述重在“保值”——保持原汁原味，完整準確，突出要點，但又不是簡單的復制粘貼；轉(zhuǎn)述重在“保真”——重在真實、準確地傳遞信息。
（3）復述重在知識的鞏固和運用，轉(zhuǎn)述重在學會與人溝通。（4）復述可以創(chuàng)新，轉(zhuǎn)述只能遵循原意。
一、老師讀一段故事，學生先在小組內(nèi)練習詳細復述和簡要復述。老師再根據(jù)故事的內(nèi)容、主題提出簡要復述的不同要求，每個小組推薦一名代表在班里進行復述。注意詳細復述和簡要復述的異同。
原材料：七年級上冊第14課莫頓·亨特的《走一步，再走一步》
走一步，再走一步費城七月里的一天，和我在一起的五個男孩子，想玩點兒新鮮好玩的事，他們決定爬懸崖。
我一時拿不定主意。因為我從小病弱，母親不讓我冒險。但我不想做膽小鬼，還是跟他們?nèi)チ?。他們很快就爬到了懸崖的巖脊上，我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，但還是努力向他們爬去。接著，他們又開始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂下山回家。
我不敢爬，求他們等等我。他們不理我，爬上崖頂后還嘲笑了我，然后才離開。杰里看起來有點不放心，但還是和大家一起走了。我緊貼在巖石上，進退兩難。我害怕得哭了。天黑了，我越發(fā)害怕。這時樹林里閃爍著一道手電筒發(fā)出的光。杰里和父親來了！父親用手筒照著我，勸我下去，但我還是不敢。
父親啟發(fā)我說：“不要想有多遠，有多困難，你需要想的是邁一小步，這個你能做到。” 在父親的引導下，我一小步一小步地移動著，一次換一個地方落腳。最后， 我終于爬下來了，撲入父親的懷中。從此，我提醒自己，不要總想著遙遠的巖石，而要著眼于那最初的一
小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我想要到達的地方。
點評：本文是對課文《走一步，再走一步》的簡要復述，雖然對課文進行了大幅縮減，但保留了主要情節(jié)。這篇復述主要有以下幾個優(yōu)點：(1)內(nèi)
容和思路完全符合原文；(2)突出了故事的重點部分；(3)適當穿插了對話；(4)將文中部分書面語轉(zhuǎn)化成了口語。這樣復述，使重點更加突出，聽起來也更加簡明生動。
二、根據(jù)下面的材料，進行轉(zhuǎn)述訓練。請與同學合作，輪流扮演材料中的人物，再現(xiàn)這件事情。要求轉(zhuǎn)述準確、完整。張明有了一輛新自行車，劉宇特別想騎一次，但是又不好意思直接跟張明說，所以請李晨幫忙轉(zhuǎn)述自己的想法。聽了李晨的話，張明欣然
同意，請劉宇第二天上午九點到自己家所在的小區(qū)來騎車，并請李晨轉(zhuǎn)述自己的邀請。
【情景一】劉宇：李晨，我想請你幫我個忙。李晨：什么事呀？只要我能辦到，一定盡力幫你！劉宇：是這樣的，張明的爸媽給他買了一輛新自行車，那輛車特別好看，我很想騎一次，但
是又不好意思直接跟張明說。你跟他是好朋友，你能不能幫我跟他說一下?李晨：沒問題，我?guī)湍銌枂査⒂睿褐x謝你，李晨。
【情景二】李晨：張明，你的新自行車真漂亮，劉宇很想騎一次，但他又不好意思跟你說，讓我替他問問你可不可以借他騎一次？張明：可以啊，大家都是同學，這不算什么。明天正好是周末，你告訴他，明天上午九點來
我家小區(qū)找我騎車吧。李晨：好的，謝謝你，我一定轉(zhuǎn)告他。
【情景三】李晨：劉宇，你的想法我和張明說了，張明很爽快地同意了。他約你明天上午九點到他家小區(qū)去騎車。劉宇：那太好了！真的很感謝你！李晨：別客氣，咱們都是同學，互相幫助是應該的。
三、參看教材本次活動中意大利作家卡爾維諾描述的經(jīng)典作品的特征。閱讀后，請你用自己的話告訴同學什么是經(jīng)典。
什么是經(jīng)典作品？經(jīng)典作品就是那些經(jīng)常聽別人反復說正在重讀的書。經(jīng)典作品，對于讀過并喜愛它們的人，構(gòu)成了一種寶貴的經(jīng)驗，但是對那些保留這個機會，等到享受它們的最佳狀態(tài)來臨時才閱讀它們的人來說，也仍然是一種豐富的經(jīng)驗。閱讀經(jīng)典作品的時候，不管是初讀還是重讀，都能夠從中獲得發(fā)現(xiàn)。經(jīng)典作品就是這樣一些書，我們越是道聽途說，以為我們懂了，當我們實際去讀它們的時候，我們就越是覺得它們獨特、意想不到和新穎。
下面是一幅關于“韋編三絕”這個故事的圖畫?！绊f編三絕”意思是串聯(lián)竹簡的皮繩斷了好幾次，比喻讀書勤奮。請簡要復述這個故事。（60字以內(nèi))
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【示例】孔子花了很大的精力反復讀《周易》，因為多次翻閱竟讓串聯(lián)竹簡的皮繩斷了好幾次，不得不多次換上新的再閱讀。