數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)3 秋游教案

這是一份數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)3 秋游教案，共4頁(yè)。教案主要包含了回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課，自主活動(dòng)，探索新知，當(dāng)堂訓(xùn)練，課堂總結(jié)，布置作業(yè)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
第6課時(shí)    秋游（2）課題三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）（商是兩位數(shù)）課型新授課教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第73～74頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.能正確計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)，掌握連續(xù)調(diào)商的試商方法，并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。2.通過(guò)具體情境及實(shí)際操作運(yùn)算，體驗(yàn)改商的過(guò)程。3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。教學(xué)重點(diǎn)能正確計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。教學(xué)難點(diǎn)理解試商過(guò)程中“調(diào)商”的方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。  教  學(xué)  過(guò)  程備  注一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課教師：上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了用四舍五入法計(jì)算“三位數(shù)除以兩位數(shù)，商是一位數(shù)”的除法，下面請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)用豎式計(jì)算這道題。（課件出示算式）學(xué)生： 教師：看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)掌握了用四舍五入法計(jì)算“三位數(shù)除以兩位數(shù)，商是一位數(shù)”的除法。同學(xué)們想一想，對(duì)于商是一位數(shù)的除法，我們調(diào)一次商就可以，那對(duì)于商是兩位數(shù)的呢？這節(jié)課我們就來(lái)探究當(dāng)商是兩位數(shù)時(shí)，怎樣進(jìn)行試商？（板書(shū)：秋游）   二、自主活動(dòng)，探索新知  1.學(xué)習(xí)例1。（1）課件出示例1。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究?jī)?nèi)容和要求。教師：看一看，說(shuō)一說(shuō)，淘氣計(jì)算624÷13的過(guò)程。（課件出示計(jì)算過(guò)程）              （3）自主探索。教師：先讓學(xué)生獨(dú)立的一步一步地分析與計(jì)算，再小組交流豎式的計(jì)算過(guò)程。（4）結(jié)果匯報(bào)。教師：同學(xué)們想一想,商是幾位數(shù)？每一步分別是怎樣試商的？需要調(diào)整嗎？怎樣調(diào)的？學(xué)生：624÷13先判斷出商是兩位數(shù)，再把除數(shù)13看作10來(lái)試商，試商5，寫(xiě)在被除數(shù)的十位上面，13×5=65，62減65不夠減，說(shuō)明商大了，要調(diào)小，改商4，13×4=52，62-52=10，10是這一次除得的余數(shù)，小于除數(shù)，是對(duì)的，接著把4落下來(lái)與10個(gè)十組成104再除以13，試商9，13×9=117，104減117不夠減，商大了，改商8，13×8=104，104-104=0。教師：他是一次就找到了準(zhǔn)確商嗎？學(xué)生：不是，試了兩次，兩次都商大了。課堂小結(jié)：
教師：在試商的過(guò)程中，往往不能一步找準(zhǔn)，及時(shí)調(diào)整就是了。 2.學(xué)習(xí)例2.（1）課件出示例2。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究?jī)?nèi)容和要求。教師：淘氣問(wèn)：“試商時(shí)，什么時(shí)候商可能會(huì)?。渴裁磿r(shí)候商可能會(huì)大？”先小組討論，再請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō)自己的想法。（課件出示上面兩道豎式及上節(jié)課兩道豎式）（3）討論交流。教師：先回顧剛才的試商過(guò)程，再小組討論交流自己的想法。（4）結(jié)果匯報(bào)。教師：下面請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的想法。學(xué)生：用“五入”法試商，把除數(shù)看大了，商容易偏小；用“四舍”法試商，把除數(shù)看小了，商容易偏大。教師：你能列舉實(shí)例加以說(shuō)明嗎？學(xué)生1：756÷37，把37看作40試商，把除數(shù)看大了，十位試商1，75-37=38，38是這次試商的余數(shù)，比除數(shù)37要大，余數(shù)里還有1個(gè)除數(shù)，所以十位的商小了，要調(diào)大，改商2，37×2=74，75-74=1，與6組成16，16比37小不夠商1，商0占位；756÷37=20……16。學(xué)生2：455÷23，把23看作20試商，把除數(shù)看小了，十位試商2，23×2=46，45減46不夠減，說(shuō)明十位商大了，要調(diào)小，改商1，45-23=22，與落下來(lái)的5組成225，個(gè)位試商9，23×9=207，225-207=18，455÷23=19……18。課堂小結(jié)：教師：如果除數(shù)用“五入”的辦法取整，除數(shù)就會(huì)變大，商就有可能會(huì)??；如果除數(shù)用“四舍”的辦法取整，除數(shù)就會(huì)變小，商就有可能會(huì)大。（板書(shū)）三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書(shū)P74“練一練”第4題。（1）先根據(jù)方法判斷出商大約是多少。（2）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示你的計(jì)算過(guò)程。2.課件出示教科書(shū)P74“練一練”第5題。（1）請(qǐng)同學(xué)先自己判斷豎式的對(duì)錯(cuò)，并改正。（2）再邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示你改正的豎式。四、課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們研究了三位數(shù)除以兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算除法，你有什么收獲呢？、學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書(shū)。五、布置作業(yè)課本第74頁(yè)練一練第6題、7題。     復(fù)習(xí)舊識(shí)，引入新課。                     給學(xué)生留充分的自主嘗試時(shí)間。                給學(xué)生回顧與思考的時(shí)間，促進(jìn)他們反思總結(jié)與提升。板書(shū)設(shè)計(jì)秋游如果除數(shù)用“五入”的辦法取整，除數(shù)就會(huì)變大，商就有可能會(huì)?。蝗绻龜?shù)用“四舍”的辦法取整，除數(shù)就會(huì)變小，商就有可能會(huì)大。教后反思本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了商是一位數(shù)的調(diào)商基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生已有調(diào)商的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，在充分發(fā)揮潛能的情況下學(xué)會(huì)新知，讓學(xué)生自己去做，注重知識(shí)的形成過(guò)程，形成技能也比較快，運(yùn)用起來(lái)更自如。但是學(xué)生在計(jì)算商是兩位數(shù)的過(guò)程中，第一次試商也有可能不能一次試準(zhǔn)，在第一次試商時(shí)還要注意余數(shù)要比除數(shù)小，每一次試商時(shí)都要把商調(diào)正確之后再往下計(jì)算，學(xué)生對(duì)于多次調(diào)商還是需要理解鞏固。