小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)2 公頃和平方千米優(yōu)秀教學(xué)作業(yè)課件ppt

這是一份小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)2 公頃和平方千米優(yōu)秀教學(xué)作業(yè)課件ppt，文件包含核心素養(yǎng)人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)-22平方千米的認(rèn)識(shí)-例2教學(xué)課件pptx、核心素養(yǎng)人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)-22平方千米的認(rèn)識(shí)-例2教學(xué)設(shè)計(jì)含反思docx、核心素養(yǎng)人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)-22平方千米的認(rèn)識(shí)-例2分層作業(yè)含答案docx、核心素養(yǎng)人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)-22平方千米的認(rèn)識(shí)-例2導(dǎo)學(xué)案含答案docx等4份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共28頁(yè)， 歡迎下載使用。
2023秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2.2 平方千米的認(rèn)識(shí)課題平方千米的認(rèn)識(shí)單元第二單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)四年級(jí)上冊(cè)教材分析教材是以學(xué)生熟悉的我國(guó)領(lǐng)土面積引出“平方千米”，強(qiáng)化“平方千米”是一個(gè)比“公頃”更大的土地面積單位，一般用于計(jì)量較大的土地面積。接下來，為了幫助學(xué)生更好地建立“1平方千米”的表象，教材的編排呈現(xiàn)了三種方式：一是語言描述，即：“邊長(zhǎng)是1千米的正方形的面積是1平方千米”。二是溝通平方千米與平方米、公頃之間的關(guān)系。第三種方式則需結(jié)合更多的實(shí)例，幫助學(xué)生體會(huì)它們之間的關(guān)系，積累豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，從而更好地建立1平方千米的表象。學(xué)情分析“公頃”和“平方千米”是測(cè)量土地面積的常用單位，在社會(huì)生活中被廣泛采用。學(xué)生在學(xué)習(xí)“公頃”和“平方千米”這兩個(gè)常用的土地面積單位之前，已經(jīng)在三年級(jí)下冊(cè)有了面積及常用面積單位“平方米、平方分米、平方厘米”等的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，在圖形面積的認(rèn)識(shí)方法和直觀表象建立上已積累了豐富的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位“平方千米”，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。2.經(jīng)歷觀察、推理、想象、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展空間觀念，提高應(yīng)用意識(shí)。3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣核心素養(yǎng)在活動(dòng)中豐富對(duì)平方千米的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念，提高應(yīng)用意識(shí)。重點(diǎn)感知1平方千米的大小，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。難點(diǎn)建立1平方千米的表象。教學(xué)方法合作探究式教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件      學(xué)生準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖知識(shí)鏈接1.你對(duì)“公頃”都有哪些認(rèn)識(shí)？2.數(shù)學(xué)文化。 通過復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 提高文化素養(yǎng)。  探究新知探究點(diǎn) 認(rèn)識(shí)平方千米1.認(rèn)識(shí)平方千米。（1）讀一讀以下信息：①我國(guó)陸地領(lǐng)土面積約為960萬平方千米。②酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心占地面積約為2800平方千米。③北京市東城區(qū)的面積約為42平方千米。（2）說一說：剛才的信息中都出現(xiàn)了哪個(gè)面積單位？（3）小結(jié)：在計(jì)量比較大的土地面積時(shí)，常用“平方千米（km2）”作單位。2.1平方千米有多大。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道邊長(zhǎng)是100米的正方形的面積是1公頃，那么請(qǐng)大家猜想一下，邊長(zhǎng)是多少米的正方形的面積是1平方千米？揭示：邊長(zhǎng)是1000米的正方形的面積是1平方千米。（板書）1000米有多長(zhǎng)？讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說一說。3.單位換算。邊長(zhǎng)是1000米的正方形的面積是1平方千米，那么1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公頃呢？你能自己推算一下嗎？（學(xué)生推算，教師指名匯報(bào)）預(yù)設(shè)：邊長(zhǎng)是1000米的正方形的面積是1000×1000=1000000（平方米），所以1平方千米=1000000平方米。10000平方米=1公頃，所以1平方千米=100公頃。小結(jié)：（板書）（1）1平方千米=1000000平方米1平方千米=100公頃（2）平方千米、平方米和公頃之間的換算：4.平方千米和公頃的區(qū)別與聯(lián)系。想一想：平方千米和公頃都可以用來計(jì)量土地面積，它們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？5.同學(xué)們課后可以實(shí)踐體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小。通過閱讀信息，讓學(xué)生初步體會(huì)平方千米的用法，感受我國(guó)領(lǐng)土的遼闊。      利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生推算1平方千米有多大，自主探究平方千米、公頃和平方米之間的換算，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。  課堂檢測(cè)  1.教材第36頁(yè)“練習(xí)六”第5題.2.教材第37頁(yè)“練習(xí)六”第7題.3.找錯(cuò)誤，并改正4.拓展練習(xí).在練習(xí)階段，通過有層次的練習(xí)，重視思維訓(xùn)練和思考方法的有機(jī)滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。總結(jié)評(píng)價(jià)1. 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你是怎么學(xué)會(huì)的？2. 課堂知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：3. 自我課堂評(píng)價(jià)。通過學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力和語言表達(dá)能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的考查，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。板書設(shè)計(jì)1. 補(bǔ)充《導(dǎo)學(xué)案》中未完成部分。2. 完成《分層作業(yè)》中對(duì)應(yīng)練習(xí)。課后作業(yè)課后反思亮點(diǎn)：本節(jié)課創(chuàng)設(shè)生活情境，引出課題。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。注重學(xué)生的獨(dú)立思考和小組交流相互結(jié)合，使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步發(fā)展。不足之處：在講解算理時(shí)，學(xué)生說的少一些，不能讓所有學(xué)生真正理解算理。 課堂教學(xué)建議：在教學(xué)時(shí)，要讓更多的學(xué)生表達(dá)自己的思路和對(duì)算理的理解，從而在讓所有學(xué)生完成理解算理的基礎(chǔ)上再計(jì)算，也能提高計(jì)算的正確率。