外研版（一起） 小學英語 六年級上冊 Module 4表格式教學設計

這是一份外研版（一起） 小學英語 六年級上冊 Module 4表格式教學設計，共9頁。
新標準英語（小學一起）六年級上冊Module 4 教學設計教材分析本模塊主要學習用“Thanksgiving is very important to us in the US. What do you do on Thanksgiving?”等句型談論和描述感恩節(jié)以及人們在感恩節(jié)常做些什么什么事情。用“What’s your favourite festival？My favourite festival is the ...”句型來詢問和回答他人喜歡的主要節(jié)日。本模塊的功能是：初步掌握用本模塊主要句型來談論和介紹中西方節(jié)日。第一單元主要是創(chuàng)設情景，引出話題進入重點語言知識的學習。第二單元是運用Can you tell me about Christmas？句式向他人詢問圣誕節(jié)的相關知識。模塊教學目標語言知識：詞匯：全體學生能理解：Thanksgiving，nearly，sure，December，light the Spring Festival      全體學生能運用：nearly，light語法：全體學生能運用：Thanksgiving is very important to us in the US. Can you tell me about Christmas？語音：鞏固以學語音，進一步強化尚存在困難的語音。復習鞏固： 一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己喜歡的中外節(jié)日。語言技能：1. 能用句型Thanksgiving is very important to us in the US. Can you tell me about Christmas？等句型來談論和介紹中國和外國的主要節(jié)日，比較中西方節(jié)日的差異，交流自己對節(jié)日的喜好。2. 能朗讀課文閱讀相關短文。3. 能寫出3-4個句子介紹重要的節(jié)日。情感態(tài)度：樂于了解外國節(jié)日，接觸外國文化，拓展國際視野。文化意識：了解英國國家的重要。學習策略：在詞語和相應事物之間建立聯(lián)想.教學重點與難點重點：聽、    說、讀、寫單詞和短語：Thanksgiving，nearly.2.學習句型：Thanksgiving is very important to us in the US.難點：和同伴談論感恩節(jié)。教學輔助單詞卡片   多媒體課件教學策略采用主動參與教學策略、探究——發(fā)現(xiàn)教學策略等，引導學生參與教學活動，激發(fā)他們主動學習的熱情。教學過程第一課時教學設計教材分析第一單元的課文情境是Daming問Simon最喜歡哪個節(jié)日，Simon回答是感恩節(jié)，他對美國人來說是一個重要的節(jié)日，在這一天家人團聚吃頓豐盛的晚餐，對一些美好的事物和親人表示感謝。Simon還寫了一首關于感恩節(jié)的小詩念給Daming聽，Daming表示寫得非常棒。課時教學目標語言知目標：大多數(shù)學生能夠聽、說、讀、寫單詞或者短語Thanksgiving，nearly. 語言技能目標：大多數(shù)學生能夠聽懂并運用句型：Thanksgiving is very important to us in the US.能夠運用所學語言知識與同伴進行交流。情感態(tài)度目標：樂于接觸外國文化，增強祖國意識。文化意識：了解美國兩個主要節(jié)日，并知道該節(jié)日應有的活動。學習策略：通過學習本單元課文，學會描述節(jié)日，培養(yǎng)學生自主學習能力;積極運用所學英語進行表達和交流。教學重點與難點重點：聽、 聽、說、 讀、寫單詞和短語：Thanksgiving，nearly.2. 學習句型：Thanksgiving is very important to us in the US.難點：和同伴談論感恩節(jié)。教學輔助單詞卡片   多媒體課件教學策略采用主動參與教學策略、探究——發(fā)現(xiàn)教學策略等，引導學生參與教學活動，激發(fā)他們主動學習的熱情。教學內容（含時間設置）教學活動設計意圖教師活動學生活動 熱身導入（3 minutes）  1.師生互致問候。2.與學生討論圣誕節(jié)，問：Do you know Christmas? What do you do at Christmas? 3.讓學生兩人一組討論22頁圖片內容。教師提問：What do they do at Christmas? 1. 師生互致問候，學生演唱歌曲We wish you a merry Christmas. 2. 學生回答：We always…3.同桌一組討論圣誕節(jié)。在上課之前，先唱一首有關Christmas的歌，有助于開展下面的課文教學，同時也可以集中學生的注意力、活躍課堂氣氛，一開始上課就可以讓所有的學生都能參與到活動中來。   課文呈現(xiàn) (4 minutes)   1.教師提問：Can you tell me more about other festivals? 有學生說出Thanksgiving Day就依式導入，沒有人說出，老師就直接問: Do you know Thanksgiving Day?2.介紹Thanksgiving Day: 
課件介紹感恩節(jié)日的相關知識。
    學生回答：Mother's Day, Father's Day, Children's Day...  
    2.學生觀看課件介紹。 直接出示節(jié)日，以便自然的進入課文的學習。 用中文具體介紹使學生更好的深入理解課文，了解西方的節(jié)日文化。      課文學習(20 minutes)         1.教師解釋感恩節(jié)要做的事情。  2.出示以下問題： a. What is the American festival in the story? 
b. What do people do on Thanksgiving Day?    3. 在回答問題之前，需要通讀一遍課文，找出你不認識的單詞，先在小組內尋求幫助，都不懂的可以求助老師。  4.教師播放課文動畫，然后出示問題。  5.讓學生再次聽錄音，并跟讀。1.聽錄音并跟讀課文。  2.了解問題。 
     3.找生詞，解決生詞并完成相應練習。  4. 聽錄音回答問題。 第一遍：了解故事大意，明確主題，形成整體印象。第二遍：弄懂比較容易理解和掌握的句子，大致明確難點在哪里，嘗試概括全文的大意。第三遍：嘗試理解較難的句子，結合上下文和插圖理解句意，逐漸把握全文并找出問題的答案。  課堂練習(10 minutes)  1.請學生分飾對話中的角色，表演課文對話。 
2.出示練習。3.進行情感教育。4.讓學生看課文板書，小組內練習復述課文內容。表揚優(yōu)秀的小組，同時表揚其所在小組。1.表演對話。2.完成練習。3.學生復述課文內容。   讓學生按課文內容填空，考查他們對課文的掌握能力。 板書設計  Module 4 unit 1 Thanksgiving is very important in the US.                My favourite festival is Thanksgiving.                What do you do on Thanksgiving？  課堂評價本課的評價方式如下：本課以口頭激勵性評價為主。課堂上，前后桌四個同學為一個小組，全班會出現(xiàn)若干個小組。在練習的過程中，學生需要在小組內尋求幫助，還需要互相糾正錯誤。在提問的過程中，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給與 Good!/Very good! / Great! /Well done! /Wonderful! /Good job! /Clever boy/girl等表揚。同時還要表揚其所在小組。家庭作業(yè)：Write down 5----10 sentences about your favourite festivals.第二課時教學設計教材分析Lili請Sam介紹圣誕節(jié)，Sam說圣誕節(jié)在很多國家都是重要的節(jié)日，時間是12月25日，人們在家里裝飾圣誕樹，街道和商店，裝飾彩燈，人們贈送禮物和賀卡，大家都非常喜歡這個節(jié)日.課時教學目標語言知識目標：1.大多數(shù)學生能夠聽、說、讀、寫單詞和短語： sure， December，light the Spring Festival2.大多數(shù)學生能夠聽懂并運用句型：Can you tell me about Christmas？語言技能目標：1. 能朗讀課文，閱讀相關短文。2. 能夠運用所學的語言知識與同伴進行交流。3. 能按要求完成語句書寫。情感態(tài)度目標：通過本課學習使學生敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。文化意識：能夠了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日，增強祖國意識。學習策略：通過學習比較，培養(yǎng)學生自主學習能力;積極運用所學英語進行表達和交流。教學重點與難點重點：學生能夠運用Can you tell me about...？詢問他人喜歡的節(jié)日。難點：正確描述各個節(jié)日的不同傳統(tǒng)習俗。教學輔助多媒體課件  CD-ROM  單詞卡片教學策略采用合作學習教學策略和聯(lián)系生活教學策略，引導學生自主學習，積極參與各項活動，使學生在體驗中學會知識。教學內容（含時間設置）教學活動設計意圖教師活動學生活動熱身導入 (2minutes) 1. 師生互致問候。2. 播放歌曲Twinkle twinkle little star.師生互致問候。演唱歌曲：Twinkle twinkle little star.簡單的問候拉近師生距離，英文歌曲能使學生迅速進入英語學習狀態(tài)。課文呈現(xiàn) (4 minutes) 播放課件，復習節(jié)日Thanksgiving.2.自由討論：What do you know about Chinese festivals? 學生談論這個節(jié)日，并談論所做事情。學生談論自己所知道的中國節(jié)日。利用多媒體，聲音與視覺的刺激讓學生調動已有知識儲備，有效復習了節(jié)日名稱及所做的事情，為本課學習做足鋪墊。   課文學習 (20 minutes) 1.引入課文。2.播放unit 2 activity 1動畫，使學生理解語境并思考3.再次播放錄音，請學生依次進行全班跟讀、小組跟讀、個人跟讀。最后請部分學生展示。4.播放多媒體課件，并使用單詞卡等，帶領學生學習本課單詞 5.學習活動2     6.播放活動2的 動畫，請學生理解語境，并找出課文中描述的節(jié)日。播放第二遍動畫，跟讀并找出與節(jié)日相關的活動和食物聯(lián)系起來。（板書）播放第三遍動畫，讓學生聽錄音并回答以下問題： What do we do at the Spring Festival? 7.讓學生以小組為單位，在小組內讀課文，并展示。8.鼓勵學生看圖復述課文，提醒學生注意自己的語音語調。1.看動畫并思考問題。 2.學生聽錄音，跟讀并展示。   3.學習單詞及短語。 4.跟著老師思路進入課文學習。   5.看動畫，理解語境。聽錄音，重復并找出生詞，然后回答問題  6. 以小組為單位，讀課文，并展示。 7.復述課文內容。設置這個問題的目的是幫助學生形成合理的跨文化意識。由于文化的巨大差異，不同國家的人對彼此文化不解，甚至產生誤解是正常的。學生應該懷著開放、包容的心態(tài)了解世界文化，積極傳播直播中國文化，努力形成跨文化交流的意識。     每一次播放錄音都安排不同的學習任務，由淺入深，幫助學生更好的理解課文內容。課堂練習 (10 minutes) 1.完成活動3。把書上的句子補充完整2.Game：講解游戲要求：兩人一組，學生A在心中想好一個節(jié)日，學生B用一般疑問句詢問節(jié)日的相關信息，猜測出這個節(jié)日。猜對后，A要簡單介紹這一節(jié)日。練習過后，任意叫兩名同學表演。3.課件出示對話，請學生完成。  A: What’s your favourite festival?  B: My favourite festival is …  A: What do you do at this festival?  B: …A: Can you tell me more about it?B：…讓學生練習并表演，請其他同學做出評價。.學習歌曲。   小練筆，根據(jù)本課的教學內容，寫幾句自己喜歡的節(jié)日然后介紹給朋友。1. 小組合作，然后進行討論，然后進行匯報。 2.兩人一組做Guessing game。        3.看大屏幕出示的對話和同桌進行練習，并展示。  學生小組合作把歌曲里面的單詞和短語讀熟練。讓后跟隨課件進行學習。 5.書寫小短文，注意一般現(xiàn)在時態(tài)中動詞的用法，人稱代詞和物主代詞的用法。編寫對話，加強對學生寫作能力的訓練。  以游戲的形式完成相應練習，讓學生在玩中學，學中玩，使他們體驗到學習的樂趣。               書寫自己最喜歡的節(jié)日，鍛煉學生的書寫能力。 課堂小結 (3 minutes) 請學生在小組內談論本節(jié)課所學內容，其他組員補充，提問。總結本節(jié)課內容，小組內互相補充。小組內討論并總結，給于學生更多機會開口，互相補充，也能使學生掌握更多知識。 板書設計Module 4 Unit 2 Can you tell me about Christmas？      It`s very important in many countries.      It is on the 25th of December. 板書呈現(xiàn)本節(jié)課重點句型，便于學生掌握。   課堂評價本課評價方式如下：本課以生生評價為主。對被提問學生或者做展示的學生頭，請其他學生認真傾聽，然后做出評價。要求學生評價時用“你……”。因為評價時不是面對著老師,而是面對被評價的同學,用第二人稱“你”而不用“他”，因為學生彼此之間是平等、互動的主體,而不能把同學作為學習的第三者，只對著教師談自己的感受。被評的同學在評價之后也應有所表示，教師再從孩子的參與度給孩子一個評價，先肯定，再提建議.家庭作業(yè)：Write about your favourite festival on the notebook.下節(jié)課互相傳閱。第三課時教學設計教材分析本模塊的話題是談論中外節(jié)日。在第一單元中，主要學習Thanksgiving Day；在第二模塊中學習了 the Spring Festival, Christmas. 通過學習，讓學生掌握重點單詞和句型，并能熟練運用本模塊的知識進行交流。這樣在復習中有意識、有步驟地把機械性操練和交際性操練結合起來，引導學生把所學知識運用到生活中去。另外本課多媒體課件的設計也結合學生的實際情況，創(chuàng)設了既符合兒童心理特征又很自然的活動情景，讓學生在情景中學會交際,在交際中學會語言。課時教學目標1.詞匯：Thanksgiving ，nearly， sure， December ，light the Spring Festival . 2.學生能運用1，2單元的句子進行交流Thanksgiving is very important to us in the US. Can you tell me about Christmas？3.能夠進一步完善對自己喜歡節(jié)日的書寫。情感態(tài)度：樂于接觸外國文化，增強祖國意識。文化意識：了解英語國家中重要的節(jié)假日。學習策略：在詞語和相互事物之間建立聯(lián)想。教學重點與難點1．   鞏固操練本模塊的知識點。2．   培養(yǎng)學生的寫作能力。3．   進行相應的拓展。教學輔助多媒體課件，小粘貼，單詞卡片等教學策略結合教學實際情況，針對第一單元和第二單元的教學內容，采用任務型教學策略、合作學習教學策略、聯(lián)系生活教學策略，創(chuàng)設情境，布置任務，以此鞏固學生的學習，強化學生的理解與記憶。教學內容（含時間設置）教學活動設計意圖教師活動學生活動熱身 (1 minutes) 師生互致問候。師生互致問候。師生簡單的英語問候，進入英語課的學習。  復習(3 minutes) 教師出示感恩節(jié)照片，并提問What’s the festival? Can you tell me more about American festivals? 學生談論感恩節(jié)。通過回答老師提出的問題，回顧本模塊重點知識，加深記憶。        課文學習 (20 minutes) (1)播放錄音，讓學生體會句子重音和單詞重音。（2）再次播放錄音內容，讓學生跟讀。（3）讓學生在小組內練習并展示。 (請學生給予評價)2.（1）請學生在小組內傳閱上節(jié)課的作文My favourite festival糾正錯誤。（2）請學生進一步完善自己的小作文。最后請個別學生在展臺展示，全班同學給予評價。（給相應小組貼小粘貼。）3.教師播放歌曲動畫。學生聽錄音，在小組內練習并展示。    傳閱小作文，糾正錯誤，重新書寫，并展示。 學生觀看動畫，學唱歌曲。      在小組內傳閱作文，糾正錯誤，提高小組學習效率。同時，生生評價，能夠使學生取長補短。       活動 (13 minutes) 1.游戲：黃金眼。根據(jù)學生分成的兩大組，教師要求進行兩組比賽。猜對一個，獎勵該組一個小粘貼。 2.請學生以組為單位，兩組繼續(xù)比賽，看哪組同學說出的句子多，每說出一個句子，得到一個小粘貼。給學生十分鐘時間，盡可能多的說出更多的描述。3.教師出示練習，要求學生完成。1.以最快的速度讀出所看到的節(jié)日單詞并說出漢語意思。  2.描述節(jié)日，迅速的說出更多的句子。   3. 學生完成練習。利用游戲，充分地調動了學生的參與熱情；以小組比賽的形式進行，培養(yǎng)學生的合作意識與競爭意識的同時，有效操練本模塊的知識點。 課堂總結 (3 minutes) 教師請學生在小組內談論本節(jié)課內容，其他組員補充。總結本節(jié)課內容，小組內互相補充。小組內討論并總結，給予學生更多機會開口，互相補充，也能使學生掌握更多知識。 板書設計Revision               When is it？               What do you do？              What do you eat？讓學生總結這個模塊的2個節(jié)日進行總結，教師可以拓展其他的節(jié)日。    課堂評價本課的評價方式如下：本課采用榮譽激勵性評價及小組互評的方式。根據(jù)學生分成的兩大組，Chinese Festival Group and Western Festival Group進行兩組比賽。猜對一個，獎勵該組一個小粘貼。在練習和提問的過程中，對于表現(xiàn)突出的同學，還有單獨發(fā)粘貼作為鼓勵。另外，會給所在大組，貼上相應的粘貼，使每個學生都感受到為集體爭得榮譽是件光榮的事情，并更加積極參與活動。最后評出獲勝的一組。家庭作業(yè)：1. Recite the text.          2. Finish the exercise.