三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地精品課堂檢測(cè)

這是一份三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地精品課堂檢測(cè)，共4頁(yè)。
部編語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)園地三 教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】 “交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生圍繞對(duì)童話這一題材的初步人士展開(kāi)交流，呈現(xiàn)了3個(gè)方面的內(nèi)容：一是童話中的植物、動(dòng)物像人一樣能說(shuō)話、有思想、有感情；二是童話充滿了豐富的想象；三是閱讀童話，能帶給我們?cè)S多好處。本次“交流平臺(tái)”，旨在引導(dǎo)學(xué)生從自己的閱讀體驗(yàn)出發(fā)交流對(duì)童話的感受，初步梳理和總結(jié)童話的一些基本特點(diǎn)，加深對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。 “識(shí)字加油站”呈現(xiàn)了6組生字和詞語(yǔ)，每組的第二個(gè)字都是第一個(gè)形聲字的聲旁，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟字減偏旁的方法識(shí)字，加深對(duì)形聲字聲旁表音規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提高自主識(shí)字能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.引導(dǎo)學(xué)生回顧自己課內(nèi)外讀過(guò)的童話，從自己的閱讀體驗(yàn)出發(fā)交流對(duì)童話的感受，初步梳理和總結(jié)童話的一些基本特點(diǎn)。 2.結(jié)合“快樂(lè)讀書吧”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的童話故事，進(jìn)一步加深對(duì)童話的認(rèn)識(shí)和感受。 3. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟字減偏旁的方法識(shí)字，加深對(duì)形聲字聲旁表音規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提高自主識(shí)字能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 在交流中梳理總結(jié)童話的一些特點(diǎn)。 提高自主識(shí)字能力。 【教學(xué)難點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生理解形聲字聲旁表音的規(guī)律 【教學(xué)準(zhǔn)備】 希沃白板教學(xué)環(huán)境及課件 【課時(shí)】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一部分“交流平臺(tái)” 一、回顧課文，揭示主題。 1.談話導(dǎo)入，回顧課文內(nèi)容。 引導(dǎo)：同學(xué)們，近期我們學(xué)習(xí)了許多有趣的故事，誰(shuí)能大聲讀出故事的名字？ 出示：《去年的樹(shù)》《那一定會(huì)很好》《在牛肚子里旅行》《一塊奶酪》，指名讀。 引導(dǎo)：這些故事的主人公是誰(shuí)？誰(shuí)能幫大家回顧一下。請(qǐng)用“有……有……有……還有……”的句式說(shuō)一說(shuō)。 隨機(jī)出示：一只鳥兒  一粒種子  兩只小蟋蟀  螞蟻隊(duì)長(zhǎng) 出示課件，將題目與主人公連起來(lái)。 引導(dǎo)：這些主人公好有趣，小鳥兒、種子……這些主人公給哪些個(gè)性特征你留下了印象呢？回顧課文，完成游戲，對(duì)號(hào)入座。2.激發(fā)興趣，揭示交流主題。 教師：我們讀的這一類作品非常有趣，大自然的一切事物，包括鳥獸魚蟲、花草樹(shù)木、風(fēng)雨雷電，都被作者賦予了生命，它們似乎變成了我們身邊一個(gè)個(gè)活生生的朋友，這一類作品，有一個(gè)共同的名字——童話。 童話是小朋友們最喜愛(ài)的文學(xué)作品之一，甚至于有許多大朋友也沉浸其中無(wú)法自拔，童話為什么會(huì)有這么大的魔力呢？它具有怎樣的特點(diǎn)呢？讓我們?cè)诮涣髦畜w味其中的奧秘吧？ 二、鏈接課內(nèi)外，探究特點(diǎn)。 1.結(jié)合“快樂(lè)讀書吧”，展開(kāi)交流活動(dòng)。 教師：在近期進(jìn)行的“快樂(lè)讀書吧”活動(dòng)中，同學(xué)們讀了不少童話故事，下面的時(shí)間，就交給同學(xué)們，請(qǐng)你拿出自己喜歡的童話書，選擇其中最喜歡的一篇故事介紹給身邊的小伙伴，并且要用自己的話說(shuō)明你為什么喜歡這個(gè)故事。 組內(nèi)交流，教師巡視。 班級(jí)內(nèi)交流，教師隨機(jī)出示童話的特點(diǎn)： ①超自然的人物 ②豐富的想象 ③美好的思想 2.過(guò)渡：同學(xué)們善于讀書、善于總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了童話的一些特點(diǎn)，那么，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文闷鹫n文、或者童話書，小組內(nèi)的同學(xué)共同選擇其中一篇童話故事，說(shuō)一說(shuō)你能在這篇童話中找到童話的幾個(gè)特點(diǎn)嗎？ 從以下課文中選文討論。 小組合作完成，以一文為例，加深對(duì)童話特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。 4.全班交流，學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 第二部分“識(shí)字加油站” 一、引導(dǎo)激趣，營(yíng)造識(shí)字氛圍。 教師：同學(xué)們都是愛(ài)讀書、會(huì)讀書的好孩子，老師小時(shí)候也十分喜歡讀童話，還在讀童話的時(shí)候認(rèn)了不少字呢，誰(shuí)要是問(wèn)我認(rèn)字有什么好方法，我會(huì)告訴他：我會(huì)猜。真的，有好多字我可以猜出它的讀音。其實(shí)，你們也可以試一試，和老師一樣去猜一猜字的讀音。 二、猜字音活動(dòng) 1.初識(shí)形聲字 出示：“義、率”。如圖。 先猜字音，然后說(shuō)一說(shuō)怎么猜的（教師可引導(dǎo)：由熟字“蟻、摔”而想到的）。 引導(dǎo)：我們?yōu)槭裁茨苓@么快地猜出生字的讀音呢？在我們中國(guó)有這樣一種造字方法：這些字由兩部分組成，其中一部分表字意，稱為形旁，而另一部分表字音，稱為聲旁，這種漢字被稱之為形聲字。 指導(dǎo)：例如“摔”，左半邊是部首“蟲”，表示字意，蟋蟀為一種昆蟲；右半邊為“率”，表示字音。今天我們認(rèn)識(shí)的生字“率”，就是形聲字“摔”的聲旁。 再說(shuō)一說(shuō)“蟻”和“義”的關(guān)系。 過(guò)渡：現(xiàn)如今實(shí)用的漢字中形聲字占85%以上。所以，有好多字，我們可以根據(jù)形聲字的特點(diǎn)去猜它的讀音。 2.進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)。 出示：語(yǔ)文書41頁(yè)“識(shí)字加油站” 自由讀一讀。 說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（①前面的字是形聲字，后面的字是這個(gè)形聲字的聲旁。②每組前后兩個(gè)字讀音相同或相近，第一行完全相同，第二行只是相近。） 教師相應(yīng)指導(dǎo)理解字義詞義。 打開(kāi)字典查一查，拓展詞匯量。 3.總結(jié)提升。 教師：在這里，老師給同學(xué)們提個(gè)醒，雖然我們現(xiàn)在是用的漢字大多是形聲字，但是，在漢字演變的過(guò)程中，由于漢字字體的屢次變化，有些字的聲旁已經(jīng)看不出來(lái)了，據(jù)專家統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)代漢字中，形聲字聲旁的有效表音率只有39%。所以，有時(shí)候認(rèn)字還真不能只讀半邊，要像老師一樣將這些字放到語(yǔ)言環(huán)境中斟酌一下，在句子中仍然拿不準(zhǔn)的，要查一查字典。 不僅要有大膽的猜想，還要求扎實(shí)的求證。 4.課堂游戲：找出形聲字。  課堂小結(jié) 一、拓展練習(xí)。出示一組字： 請(qǐng)同學(xué)們比一比，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。 二、鼓勵(lì)閱讀。 希望同學(xué)們回去后繼續(xù)閱讀更多的童話作品，同時(shí)，在讀書中的過(guò)程中多識(shí)字。希望同學(xué)們都成為讀書小能手和識(shí)字小能手。