人教統(tǒng)編版選擇性必修 上冊9 復(fù)活（節(jié)選）課時訓(xùn)練

這是一份人教統(tǒng)編版選擇性必修 上冊9 復(fù)活（節(jié)選）課時訓(xùn)練，共7頁。試卷主要包含了基礎(chǔ)鞏固，閱讀理解等內(nèi)容，歡迎下載使用。
?9　復(fù)活(節(jié)選)

一、基礎(chǔ)鞏固
1.下列詞語中,加點字的注音全都正確的一項是(　　)
A.鬈發(fā)(juán) 贖罪(shú)
鐵柵欄(zhà) 鄙夷不屑(xiāo)
B.斜睨(nì) 墮落(duò)
擤鼻涕(xǐng) 衣冠楚楚(guān)
C.害臊(sào) 踱步(duó)
瞟一眼(piǎo) 窘態(tài)畢露(lòu)
D.哽咽(gěng) 懺悔(chàn)
一剎那(shā) 步履輕盈(lǚ)
解析:A項,“鬈”應(yīng)讀作“quán”,“屑”應(yīng)讀作“xiè”;C項,“露”應(yīng)讀作“l(fā)ù”;D項,“剎”應(yīng)讀作“chà”。
答案:B
2.下列詞語中,沒有錯別字的一項是(　　)
A.啰嗦　裙子　笑盈盈　嫣然一笑
B.襤褸　妖媚　瞇眼睛　一幅神情
C.喉嚨　紗票　皺眉頭　奪眶而出
D.哆嗦　饒恕　培審員　截然不同
解析:B項,“一幅神情”應(yīng)寫作“一副神情”;C項,“紗票”應(yīng)寫作“鈔票”;D項,“培審員”應(yīng)寫作“陪審員”。
答案:A
3.下列各句中,破折號的用法與其他三項不同的一項是 (　　)
A.人們應(yīng)該贊揚你的母親——偉大的中國!
B.水生拍打著水,去追趕一個在水波上滾動的東西——是一包用精致紙盒裝著的餅干。
C.“您的話真怪?！彼梢牟恍嫉亍羞@樣的感覺——微笑著說。
D.這些光都不是為我燃的,可是我也分到了它們一點點恩澤——一點光,一點熱。
解析:A、B、D三項中的破折號均標示解釋說明,C項中的破折號標示插入語。
答案:C
4. 依次填入下面一段文字橫線上的語句,銜接最恰當?shù)囊豁検?　　)
我們想使別人理解一個難懂的問題時,常用的辦法是列舉眾人皆知的事例進行比喻。　　　　,　　　　,　　　　。　　　　?！　　　?　　　　,就可以說是開始發(fā)揮了真正的創(chuàng)造性。
①使任何人都認為難懂的問題得到解決的話
②即使是很難理解的問題也好像容易使人接受
③因為跟已知的事物相類比
④但關(guān)鍵是要找到跟疑難問題相似而易懂的事例
⑤這就會使說者和聽者雙方都能明白
⑥某人若能用易懂而相似的事例
A.④①⑥⑤②③
B.④⑥①③②⑤
C.③②⑤④⑥①
D.③⑤④②①⑥
解析:從標點符號來看,⑥句不能放在第三、四個空,因為“某人若能用易懂而相似的事例”是假設(shè)復(fù)句的前半句,“若”意思是“如果”,后面應(yīng)該有與之構(gòu)成假設(shè)關(guān)系的分句,而第三、四空后是句號,故排除A項;同理,③句也不宜放在第三、四個空,“因為跟已知的事物相類比”不是完整的句子,排除B項;比較C、D兩項,可以從最后兩個空入手,①句“使任何人都認為難懂的問題得到解決的話”沒有主語,不能放在開頭,⑥句“某人若能用易懂而相似的事例”顯然要放在①句前,排除D項。
答案:C
二、閱讀理解
閱讀下面的文字,完成5~8題。
苦　惱
契訶夫
我向誰去訴說我的悲傷?
大片的雪花繞著剛點亮的街燈懶洋洋地飄飛,落在房頂、馬背、肩膀、帽子上。車夫約納周身雪白,像是一個幽靈。他在趕車座位上坐著,一動也不動,身子往前傴著,傴到了活人的身子所能傴到的最大限度。即使有一個大雪堆倒在他的身上,仿佛他也會覺得不必把身上的雪抖掉似的……他那匹小馬也是一身白,也是一動都不動。
“趕車的,到維堡區(qū)去!”約納聽見了喊聲?！摆s車的!”
約納猛地哆嗦一下。從沾著雪花的睫毛里望出去,看見一個軍人,穿一件帶風(fēng)帽的軍大衣。
“到維堡區(qū)去!”軍人又喊了一遍。
為了表示同意,約納就抖動一下韁繩,于是從馬背上和他肩膀上就有大片的雪撒下來……
約納回過頭去瞧著乘客,努動他的嘴唇……他分明想要說話,然而從他的喉嚨里卻沒有吐出一個字來,只發(fā)出咝咝的聲音。
“什么?”軍人問。
約納撇著嘴苦笑一下。嗓子眼用一下勁,這才沙啞地說出口:
“老爺,那個,我的兒子……這個星期死了?！?br /> “哦!……他是害什么病死的?”
約納掉轉(zhuǎn)整個身子朝著乘客說:
“誰知道呢!多半是得了熱病吧……他在醫(yī)院里躺了三天就死了……”
“趕你的車吧……”乘客說,“照這樣走下去,明天也到不了。快點走!”
車夫就又伸長脖子,用一種穩(wěn)重的優(yōu)雅姿勢揮動他的鞭子。后來他有好幾次回過頭去看他的乘客,可是乘客閉上眼睛,分明不愿意再聽了。他把乘客拉到維堡區(qū)以后,就把雪橇趕到一家飯館旁邊停下來,坐在趕車座位上又不動了……大雪又把他和他的瘦馬涂得滿身是白。一個鐘頭過去,又一個鐘頭過去了……
人行道上有三個年輕人路過,其中兩個人又高又瘦,第三個卻矮而駝背。
“趕車的,到警察局去!”那個駝子用破鑼般的聲音說,“一共三個人……二十戈比!”
二十戈比的價錢是不公道的,然而他顧不上講價了……如今在他都是一樣,只要有乘客就行……
“好,走吧!”駝子用破鑼般的嗓音說,“快點跑!”
約納感到他背后駝子的扭動的身子和顫動的聲音。他聽見那些罵他的話,看到這幾個人,孤單的感覺就逐漸從他的胸中消散了。約納不住地回過頭去看他們。正好他們的談話短暫地停頓一下,他就再次回過頭去,嘟嘟囔囔說:
“我的……那個……我的兒子這個星期死了!”
“大家都要死的……”駝子嘆口氣說,“得了,你趕車吧!”
約納回轉(zhuǎn)身,想講一講他兒子是怎樣死的?？墒沁@時候駝子輕松地呼出一口氣,聲明說,謝天謝地,他們終于到了。約納收下二十戈比以后,久久地看著那幾個人的背影。后來他們走進一個黑暗的大門口,不見了。他又孤身一人,寂寞又向他侵襲過來……他的苦惱剛淡忘了不久,如今重又出現(xiàn),更有力地撕扯他的胸膛。約納的眼睛不安而痛苦地打量街道兩旁川流不息的人群:在這成千上萬的人當中有沒有一個人愿意聽他傾訴衷曲呢?然而人群奔走不停,誰都沒有注意到他,更沒有注意到他的苦惱……那種苦惱是廣大無垠的。如果約納的胸腔裂開,那種苦惱滾滾地涌出來,那它仿佛就會淹沒全世界,可是話雖如此,它卻是人們看不見的。這種苦惱竟包藏在這么一個渺小的軀殼里,就連白天打著火把也看不見……
大約過了一個半鐘頭,約納已經(jīng)回到大車店,在一個骯臟的大火爐旁邊坐著了。爐臺上,地板上,長凳上,人們鼾聲四起。約納瞧著那些睡熟的人,后悔不該這么早就回來……
“連買燕麥的錢都還沒掙到呢。”他想,“這就是我會這么苦惱的緣故了。一個人要是會料理自己的事……讓自己吃得飽飽的,自己的馬也吃得飽飽的,那他就會永遠心平氣和……”
墻角上有一個年輕的車夫站起來,帶著睡意,往水桶那邊走去。
“你是想喝水吧?”約納問。
“是啊,想喝水!”
“那就痛痛快快地喝吧……我呢,老弟,我的兒子死了……”
約納看一下他的話產(chǎn)生了什么影響,可是一點影響也沒看見。那個青年人已經(jīng)蓋好被子,連頭蒙上,睡著了。如同那個青年人渴望喝水一樣,他渴望說話。他的兒子去世快滿一個星期了,他卻至今還沒有跟任何人好好地談一下這件事……應(yīng)當有條有理,詳詳細細地講一講才是……應(yīng)當講一講他的兒子怎樣生病,怎樣痛苦,臨終說過些什么話,怎樣死掉……是啊,他現(xiàn)在可以講的還會少嗎?聽的人應(yīng)當驚叫,嘆息,掉淚……
“去看一看馬吧?！奔s納想。
他穿上衣服,走到馬房里。他想起燕麥、草料、天氣……關(guān)于他的兒子,他獨自一人的時候是不能想的……跟別人談一談倒還可以;至于想他,描摹他的模樣,那太可怕,他受不了……
“你在吃草嗎?”約納問他的馬說,“好,吃吧……既然買燕麥的錢沒有掙到,那咱們就吃草好了……是啊……我已經(jīng)太老,不能趕車了……該由我的兒子來趕車才對,我不行了……他才是個地道的馬車夫……只要他活著就好了……”
約納沉默了一會兒,繼續(xù)說:“就是這樣嘛,我的小母馬……庫茲瑪·姚內(nèi)奇不在了……他下世了……他無緣無故死了……比方說,你現(xiàn)在有個小駒子,你就是這個小駒子的親娘……忽然,比方說,這個小駒子下世了……你不是要傷心嗎?”
那匹瘦馬嚼著草料,聽著,向它主人的手上哈氣。
約納講得入了迷,就把他心里的話統(tǒng)統(tǒng)對它講了……
(有刪改)
5.下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括,不正確的一項是 (　　)
A.主人公約納是一個勤勞善良、生活窘迫、孤苦伶仃、悲愴傷痛、無人同情的俄國底層勞動人民的典型,是當時俄國社會生活中底層勞動人民悲慘處境的寫照。
B.馬車夫約納剛死了兒子,想向別人傾訴心中的痛苦。這個微不足道的愿望竟成了無法實現(xiàn)的“奢望”。這和魯迅《祝福》里的祥林嫂講述她兒子阿毛被狼吃掉時的遭遇是一致的。
C.作者以日常生活中的平凡事件為素材,以社會底層的小人物為主角,反映的卻是重大社會問題,收到以小見大、見微知著的效果。
D.《苦惱》就是在講述一個悲傷的故事。悲傷的談話意味著,不但所謂的上層社會和下層社會不能溝通,即使同為下層社會,溝通同樣是不可能的。
解析:祥林嫂是在她多次重復(fù)講述時才碰壁的,而約納卻是在他第一次講述時就碰了壁;祥林嫂講述時是有人傾聽的,只是人們在傾聽后想要嘲諷她,咀嚼她的痛苦。所以并不完全一致。
答案:B
6.下列對小說藝術(shù)特點的理解與鑒賞,不正確的一項是 (　　)
A.小說開篇用細描的方式來描寫環(huán)境和刻畫人物。雪花紛飛渲染沉重凄涼的氛圍,一動不動的車夫,雖然不發(fā)一言,卻足以使讀者窺探到他內(nèi)心的沉重負擔。
B.小說的第二段第三句話連續(xù)出現(xiàn)“傴”字,契訶夫沒有直接描寫約納的內(nèi)心世界,但通過身體“傴”著的樣子明白無誤地傳達了他的悲苦心境。
C.小說在寫約納等待乘客的過程中,出現(xiàn)了約納和他的小馬的姿勢對應(yīng),意味深長。這其實為小說結(jié)尾約納向馬傾訴埋下了伏筆。
D.當年輕人到達目的地后,約納還“久久地看著那幾個人的背影”,從細節(jié)描寫中,我們可以得知約納是多么孤寂,只是想有人和他說話。
解析:應(yīng)該是白描的手法。白描是一種寫作手法,是指用最簡練的筆墨,不加烘托,描畫出鮮明生動的形象。特點有三:不寫背景,不求細致,不尚華麗。細描則是對事物的主要特征做細致入微的刻畫,也稱為工筆。這種描寫,文字絢麗,常運用多種修辭手法。
答案:A
7.有人說《苦惱》這篇小說是以冷靜的筆調(diào)來表現(xiàn)小人物在冷漠環(huán)境中生活的無聲悲哀,請結(jié)合文本進行分析。
答案:①冷靜的筆調(diào):小說以第三人稱來寫作,運用現(xiàn)實客觀的寫作方法去展現(xiàn)馬車夫有苦無處訴的遭遇,筆調(diào)客觀冷靜,引人深思。
②表現(xiàn)主題深刻:作者通過描寫馬車夫約納不斷想向人傾訴喪子之痛,卻屢屢受挫的現(xiàn)實,來表現(xiàn)底層人民的無聲悲哀和社會環(huán)境的冷酷無情。
8.小說的結(jié)尾,作者給約納安排了一個傾訴苦惱的對象,于是“約納講得入了迷,就把他心里的話統(tǒng)統(tǒng)對它講了……”這樣安排結(jié)尾有什么作用?
答案:①與之前的遭遇進行對比。他嘗試對軍人、三個年輕人、大車店的青年人進行傾訴,卻沒有人愿意傾聽,只有陪伴他的小馬似乎可以讓他傾吐苦惱。凸顯了人與人之間的麻木冷漠,溝通的不可能。②深化主題,平平淡淡卻意味深長。寫出了主人公的多重苦惱,生活艱辛之苦惱,孩子去世之苦惱,以及無人傾聽開解之苦惱。③這樣的結(jié)尾意味深長,引人深思。結(jié)尾的傾訴對象——馬,只能傾聽不能回復(fù),讓人讀來更感心酸傷感。
三、語言文字運用
閱讀下面的文字,完成9~11題。
①托爾斯泰稱自己為“丑陋的列夫”。而我覺得托爾斯泰非常美麗。不論是在往昔的少女時代,還是進入了古稀之年的今天,我一向覺得:托爾斯泰　　　　的美麗。?
②他的博大的智慧,他的仁慈的心靈,是我認為他美麗的主要原因。
③記得我當學(xué)生的時候,初讀他的《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等三部長篇巨著。讀完之后,掩卷沉思,不明白這位老人用了什么樣的技巧,把他筆下的人物刻畫得那樣　　　　。閉上眼睛,娜塔莎、安娜、皮埃爾、聶赫留朵夫等形象,立刻活躍了起來,一個一個,仿佛是一粒粒閃耀在月光下圓潤飽滿的珍珠,他的才華實在
太　　　　了。?
④所以,每逢我讀完托爾斯泰寫的一本書,都要對著他的畫像仔細觀看。他的畫像有時印在書的扉頁上,有時印在雜志上,都是出自俄國著名肖像畫家列賓之手。
⑤托爾斯泰有著卷曲的花白頭發(fā)和胡須,天庭十分寬闊飽滿,眉骨突出,眼睛深陷,大鼻子,大手,總是皺著眉頭在沉思,一副深沉而憂郁的表情。他的每一條皺紋里,似乎都流露出睿智與仁愛之光。他哪里有一絲一毫的“丑陋”?我常常目不轉(zhuǎn)睛地向他行注目禮,覺得這位老人長得實在太美了。
⑥隨著年齡的增長,我漸漸地學(xué)著觀察社會,又讀了許多　　　　托爾斯泰的文章和書,還有英國人莫德與法國人羅曼·羅蘭分別為他寫的傳記,慢慢地理解了托爾斯泰這位作家的特別偉大之處,以及為什么他被人稱為“俄羅斯的偉大的心魂”。?
9.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當?shù)囊豁検?　　)
A.異乎尋常　惟妙惟肖　卓著　對于
B.無與倫比 栩栩如生 卓越 關(guān)于
C.無與倫比 惟妙惟肖 卓著 對于
D.異乎尋常 栩栩如生 卓越 關(guān)于
解析:①異乎尋常:不同于平常。無與倫比:沒有能比得上的(多含褒義)。這里強調(diào)托爾斯泰的美麗與平常意義上的美麗是不一樣的,應(yīng)用“異乎尋?！?。②栩栩如生:形容藝術(shù)形象非常逼真,如同活的一樣。惟妙惟肖:形容描寫或模仿得非常好,非常逼真。這里指托爾斯泰作品中刻畫的人物生動逼真,應(yīng)用“栩栩如生”。③卓著:突出地好。卓越:非常優(yōu)秀,超出一般。這里指托爾斯泰才華杰出,應(yīng)用“卓越”。④關(guān)于:引進關(guān)涉的對象。對于:引進對象或事物的關(guān)系者。這里是介紹“我”讀書的范圍,應(yīng)用“關(guān)于”。
答案:D
10.下列說法正確的一項是(　　)
A.第①段中的“托爾斯泰”都可以換成“他”。
B.文中畫橫線的兩處引號,用法相同。
C.文中加點的兩個“等”字,用法不同。
D.將第⑥段置于③④段之間,全文會更連貫。
解析:A項,改換后句意不明確,第一處改換后,讀者不一定能知道作者講的是誰,后面兩處作者有意不用代詞,其實也是為了更明確地闡述自己的觀點。B項,前一處引號表示引用,后一處引號表示強調(diào),用法不同。C項,前者表示完全列舉,后者表示列舉未盡。D項,調(diào)換順序后邏輯上不連貫。第①②段先提出主要觀點,即“托爾斯泰非常美麗”“他的博大的智慧,他的仁慈的心靈,是我認為他‘美麗’的主要原因”,總領(lǐng)全文。第③段從才華方面表現(xiàn)其“美麗”,第④⑤段從肖像的角度表現(xiàn)其“睿智與仁愛”,從而突出其“美麗”。而第⑥段主要說的是托爾斯泰的“偉大”,這是作者對托爾斯泰更深一層的理解。整個選文邏輯嚴密,思路清晰,不宜變換順序。
答案:C
11.比喻具有相似性,請據(jù)此對文中畫波浪線的句子所用比喻進行簡要分析。
答案:①把一個個人物形象比作一粒粒珍珠,體現(xiàn)了比喻的相似性;②把人物形象塑造得鮮明飽滿生動,這和珍珠圓潤飽滿的特點相似;③閉上眼睛,人物形象就能立刻活躍起來,這和月光下珍珠閃耀的意境相似。