人教版第1課 色彩的冷與暖精品教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

這是一份人教版第1課 色彩的冷與暖精品教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，共5頁(yè)。教案主要包含了導(dǎo)入新課，作業(yè)要求，鞏固新知，找問(wèn)題等內(nèi)容，歡迎下載使用。
人教版美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)《色彩的冷與暖》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者 課時(shí)      2  課時(shí)教學(xué)課題第1課 色彩的冷與暖課型造型 表現(xiàn) 課標(biāo)分析"造型·表現(xiàn)"領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。"設(shè)計(jì)·應(yīng)用"領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材分析通過(guò)對(duì)比、感受,使學(xué)生直接領(lǐng)略到同一畫(huà)面不同色彩的冷暖感覺(jué),而且還聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活中進(jìn)行講解舉例,首先,色彩會(huì)使人產(chǎn)生冷暖的聯(lián)想。紅、橙、黃色使人聯(lián)想到火焰和太陽(yáng)等熱烈、溫暖的物象,而藍(lán)、紫色又會(huì)使人聯(lián)想到天空、海水、冰雪這些寧?kù)o、寒冷的場(chǎng)面。這樣比起理論上的講解更直觀、更形象,使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識(shí)。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的美術(shù)基本知識(shí),在色彩上已經(jīng)認(rèn)識(shí)各種色彩,但對(duì)于色彩知識(shí)系統(tǒng)下具體的了解還太少,如冷暖色除了色相展示出來(lái)的冷暖之外,通過(guò)對(duì)比的方法暖色之中也有冷暖之分等等。本課既是學(xué)生掌握初步色彩知識(shí),又是學(xué)生今后運(yùn)用色彩作畫(huà)具體指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)色彩的冷暖知識(shí)并體驗(yàn)色彩所產(chǎn)生的心理效應(yīng)從而學(xué)會(huì)運(yùn)用冷暖知識(shí)。能力目標(biāo):通過(guò)動(dòng)手體驗(yàn)、欣賞認(rèn)識(shí)冷暖色及其帶給人的感受，提升學(xué)生的色彩感知力與運(yùn)用能力。情感目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)色彩的冷暖表達(dá)自己的情感。　重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：體驗(yàn)色彩給人的不同感受。難點(diǎn)：知道冷、暖色調(diào)各有哪些顏色。教學(xué)準(zhǔn)備名家作品、水彩筆、油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙 教學(xué)過(guò)程                     第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境：烈日炎炎的夏日，你和小伙伴們?cè)谇驁?chǎng)上踢足球，此時(shí)，太陽(yáng)就好像是火球一樣的炙烤著你，而你已經(jīng)在太陽(yáng)下玩了很長(zhǎng)的時(shí)間了，可是還沒(méi)有玩夠，你汗流浹背、口渴難耐，特別的想喝水……此時(shí)，老師注意觀察學(xué)生進(jìn)入情境的情況，適時(shí)播放冷和暖的色彩圖，請(qǐng)看屏幕：老師問(wèn)“現(xiàn)在有兩間房子，請(qǐng)選擇你要進(jìn)去的房間并說(shuō)明理由?！边@時(shí)，一般情況下，學(xué)生會(huì)選冷色圖的房間，理由是：已經(jīng)很熱了，不想再進(jìn)入房間，這樣的房間看起來(lái)更熱，所以選擇以藍(lán)色為主的冷色房間，那樣覺(jué)得會(huì)涼快一些。這時(shí)老師揭示本課課題：如果是我，我也會(huì)與大家一樣的選擇，因?yàn)樯蕰?huì)給人冷暖的感覺(jué)，是色彩的一種屬性。出示課題：這里老師把課題提前做成冷或暖色調(diào)的圖片：色彩的冷暖。【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)情境的設(shè)置再現(xiàn)學(xué)生曾經(jīng)有過(guò)的經(jīng)驗(yàn)，令學(xué)生很自然地知道和接受了色彩具有冷暖的屬性。二、講授新課本課的重難點(diǎn)在這一環(huán)節(jié)中進(jìn)行突破和解決。探究1：結(jié)合圖片，感受色彩的冷暖屏幕放映，觀看冷暖不同色調(diào)的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)感受。師：我們已經(jīng)知道了色彩會(huì)給人冷或暖的感覺(jué)了，讓我們來(lái)感受一下。放映冷色調(diào)畫(huà)面《雪山》，問(wèn)：這幅畫(huà)面給你什么感覺(jué)？---給人以冷的感覺(jué)。放映暖色調(diào)的畫(huà)面《日出》，問(wèn)：這幅畫(huà)面又給你什么感覺(jué)？---給人以溫暖的感覺(jué)。屏幕同時(shí)顯示這兩幅畫(huà)面，讓學(xué)生再次去體會(huì)感覺(jué)。啟發(fā)提問(wèn)：這兩幅畫(huà)面為什么會(huì)給人以不同的感覺(jué)？師根據(jù)回答情況小結(jié)：那是因?yàn)樗鼈冇胁煌纳{(diào)——色彩總傾向。通過(guò)觀察比較，我們體會(huì)到不同色調(diào)的畫(huà)面給人的冷暖感覺(jué)是不一樣的，就像剛才我們看到的涂成藍(lán)色和涂成紅色的屋子，兩間屋子給人的感覺(jué)差別很大。可以讓學(xué)生給這些不同的顏色起個(gè)名字，引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出冷色和暖色這兩個(gè)詞，老師根據(jù)學(xué)生回答的情況老師給予適當(dāng)?shù)奶嵝?。那些讓人感覺(jué)寒冷的顏色叫冷色。那些讓人感覺(jué)溫暖的顏色叫暖色。【設(shè)計(jì)意圖】：認(rèn)識(shí)色彩的冷暖在大自然中處處可見(jiàn)，解除色彩知識(shí)的神秘感，拉近學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的心理距離，提高學(xué)習(xí)興趣。探究2、放映色相環(huán)，體會(huì)色彩的冷與暖。讓學(xué)生邊觀察邊談?wù)剬?duì)不同顏色的感覺(jué)，從色相環(huán)中區(qū)別冷暖，老師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)進(jìn)行板書(shū)。提問(wèn)：仔細(xì)觀察，在冷暖對(duì)比中最暖的是什么色？最冷的是什么色？這兩色是冷暖對(duì)比的中心軸。   啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。提問(wèn)：誰(shuí)能從色輪中找出冷色和暖色？誰(shuí)敢上臺(tái)來(lái)試一試？請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)板演，將色相卡分成兩部分?jǐn)[放，并說(shuō)出自己分的規(guī)律。其余學(xué)生從活動(dòng)色輪中，找出冷色和暖色。教師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍(lán)偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍(lán)屬于冷色。繪畫(huà)中色彩的冷暖是相對(duì)的不是絕對(duì)的。如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的，就像我們?nèi)昙?jí)是學(xué)習(xí)的大與小是通過(guò)像話比較體現(xiàn)出來(lái)的一樣，冷暖也需要相對(duì)比較去感覺(jué)。【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)觀察色相環(huán)分出冷暖色，進(jìn)一步將色彩冷暖的感性認(rèn)識(shí)提高到理性分析，為今后色彩的學(xué)習(xí)和運(yùn)用打基礎(chǔ)。探究3、賞析范畫(huà)及大師作品，體會(huì)色彩冷與暖在畫(huà)面中的運(yùn)用。同樣的一幅畫(huà)面，用不同的冷暖色調(diào)表現(xiàn)時(shí)，給人的感覺(jué)是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺(jué)在繪畫(huà)中當(dāng)然是很重要的問(wèn)題。如課本中下邊的圖畫(huà)，兩幅圖的冷暖色調(diào)是完全不同的，用冷色表現(xiàn)了寒冷的季節(jié)，用暖色表現(xiàn)了溫暖的季節(jié)。看課本，給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行觀察、感受。看屏幕：荷蘭畫(huà)家梵·高的作品《夜間露天咖啡屋》：畫(huà)家表現(xiàn)夜晚寒冷、寧?kù)o的天空，使用了那些顏色？——藍(lán)、紫色，表現(xiàn)溫暖的燈光使用了哪些顏色？——黃色。法國(guó)畫(huà)家馬蒂斯《紅色的和諧》，讓學(xué)生了解如何在畫(huà)面中靈活的運(yùn)用冷暖色。師：這幅作品是冷色調(diào)還是暖色調(diào)？——暖色調(diào)。老師出示問(wèn)題，學(xué)生討論：為什么在這幅暖色調(diào)的畫(huà)面中出現(xiàn)了冷色？學(xué)生思考，老師小結(jié)：在暖色調(diào)的畫(huà)面中加入少許的冷色使畫(huà)面在統(tǒng)一中產(chǎn)生了變化，使畫(huà)面更加生動(dòng)更加協(xié)調(diào)，達(dá)到色彩平衡，但是加入冷色不能太多，依然要以暖色調(diào)為主。冷色調(diào)的反之。給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行觀察、感受。【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)賞析畫(huà)家的作品，了解畫(huà)家是怎樣將冷色及暖色恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到畫(huà)面中，同時(shí)開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，提高鑒賞能力。三、鞏固新知聯(lián)系生活，進(jìn)一步體會(huì)色彩冷暖的在生活中的運(yùn)用和對(duì)人們生活的影響。1、不同季節(jié)服裝的色彩，冬季，以暖色為主，如：紅、橙、黑色等，夏季以冷色為主，如白、天藍(lán)色等。師：所以，白色為冷色，黑色為暖色，并板書(shū)。2、家里，冬夏兩季時(shí)，媽媽會(huì)換上以紅橙和藍(lán)白為典型色彩的桌布或床單。3、有些家庭，根據(jù)不同的季節(jié)變換房間內(nèi)不同的色彩。4、中國(guó)人喜歡用紅色表現(xiàn)熱烈、喜慶的心情，像過(guò)年時(shí)貼的年畫(huà)、燃放包裹成紅色的鞭炮、結(jié)婚的紅喜字……，用黑色表現(xiàn)莊嚴(yán)、肅穆的氣氛等。【設(shè)計(jì)意圖】：美術(shù)與生活息息相關(guān)，將美術(shù)學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系，既將學(xué)習(xí)帶入到生活，又將生活融入到學(xué)習(xí)中。四、作業(yè)要求：用冷色或暖色表現(xiàn)冬天或夏天，表現(xiàn)方法不限。作業(yè)前，留出充分的時(shí)間讓學(xué)生思考自己表現(xiàn)的內(nèi)容和表現(xiàn)的方法，進(jìn)行交流，在充分交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行作業(yè)的完成。【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想要表現(xiàn)什么內(nèi)容，這一步老師的引導(dǎo)非很重要，這關(guān)系到學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，在這一環(huán)節(jié)中，安排盡可能多的同學(xué)說(shuō)自己的想法：一本教育書(shū)籍中說(shuō)過(guò)一句話：只有說(shuō)才能有想。）學(xué)生作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)提示學(xué)生調(diào)色時(shí)筆要洗干凈，涂色要均勻，使用剪刀的同學(xué)注意安全及衛(wèi)生。第二課時(shí)一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課色彩冷暖理論知識(shí)。二、鞏固新知相互交流以下你們自己的設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。三、找問(wèn)題說(shuō)說(shuō)你在學(xué)習(xí)中想達(dá)到什么繪畫(huà)效果？你學(xué)到了么？四、作業(yè)要求：用冷色或暖色表現(xiàn)冬天或夏天，表現(xiàn)方法不限。作業(yè)前，留出充分的時(shí)間讓學(xué)生思考自己表現(xiàn)的內(nèi)容和表現(xiàn)的方法，進(jìn)行交流，在充分交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行作業(yè)的完成。學(xué)生作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)提示學(xué)生調(diào)色時(shí)筆要洗干凈，涂色要均勻，使用剪刀的同學(xué)注意安全及衛(wèi)生。五課堂小結(jié)：將學(xué)生作業(yè)評(píng)出涂色較勻、顏色搭配較好的作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。并指出作業(yè)中存在的不足，視情況老師動(dòng)手示范修改1—2件作業(yè)。六課后拓展：老師給大家出一個(gè)選擇題：有一家醫(yī)院要內(nèi)部裝修，你認(rèn)為房間里應(yīng)該是暖色調(diào)還是冷色調(diào)呢？為什么？如：暖色調(diào)，可以讓病人感到溫暖，像回到家一樣；冷色調(diào)，給人一種很安靜的環(huán)境，適合養(yǎng)病。教師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很有道理，但不管是冷色還是暖色，都不能太深，淡淡的就很好是嗎？【設(shè)計(jì)意圖】：跟學(xué)生一起探討生活中冷暖色的運(yùn)用，告訴學(xué)生在我們的生活中還有很多地方需要冷色和暖色，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，我們就能成為生活的主人，用我們所學(xué)的知識(shí)讓我們的生活變的更加美好。 板書(shū)設(shè)計(jì)                 色彩的冷暖1.暖色調(diào)：   黃、紅、橙                 黃綠      紅紫                             特殊情況下       2.冷色調(diào)：   綠、藍(lán)、紫                 藍(lán)綠      藍(lán)紫課后反思本課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象,這是學(xué)生以前所沒(méi)有遇到過(guò)的,怎樣使學(xué)生從對(duì)色彩的冷暖,認(rèn)識(shí)到掌握并運(yùn)用色彩的冷暖進(jìn)行對(duì)比這一過(guò)程,是一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的一個(gè)難點(diǎn)。我準(zhǔn)備了很多的色彩圖片,包括冷暖色對(duì)比圖案,充分利用網(wǎng)上及書(shū)中的圖片、作品等。因此,我在教學(xué)中,依據(jù)新課標(biāo)的理念來(lái)組織教學(xué),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,不斷改進(jìn)教學(xué)和組織形式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教